Основной элемент образовательной структуры сегодня представлен в основном специальными отделениями и факультетами, хотя на волне конъюнктуры возникли и разнообразные профилированные высшие учебные заведения, краткосрочные семинары, курсы, издаются и переводятся учебники и научные издания, выходит в свет популярная литература по проблемам управления. Однако это не решает проблем подготовки нужных специалистов.
Во-первых, большинство альтернативных образовательных структур строит свою деятельность на зарубежных методиках и материалах. Это позволяет знакомить студентов и слушателей с современным мировым опытом в сфере производственного менеджмента, но одновременно приводит к разрыву между приобретенными знаниями и актуальным опытом, между теорией и возможностью применить ее на практике. Ведь передовой опыт менеджмента сложился в рыночных системах, а российская экономика переживает переходный период с его специфическими коллизиями самого разнообразного характера.
Во-вторых, в российских вузах традиционно делается упор на систему теоретических знаний. Но изучая социологию, психологию, философию управления и специальные теории менеджмента, будущие управленцы не имеют возможности в полном объеме соотнести ее с опытом конкретной деятельности. А между тем управление — это искусство. Здесь мало знать теорию и понимать «технологию» процесса — нужно приобрести соответствующие навыки и значительный практический опыт.
В-третьих, отечественная система образования практически слабо охватывает послевузовский уровень •— повышение квалификации и переподготовку управленцев для обучения их инновационным подходам и технологиям. Да и сами российские директора предприятий, обладающие таким важнейшим профессиональным капиталом, как опыт и великолепное знание реальности современных экономических процессов, а также наличной культуры труда, вовсе не стремятся пополнить свой информационный багаж. Как показывают результаты прикладных социологических исследований большинство (3/4) руководителей производства полагается в основном на свое управленческое чутье, опыт и интуицию.
Тема 5 РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЮ УПРАВЛЕНИЯ
Следовательно, обучение российских менеджеров должно ра пространиться на опытные профессиональные кадры, поскольк их прикладная квалификация является тем фактором, которь позволяет реально повернуть ситуацию в сторону обеспечен!' стабильного динамичного развития Система их подготовки долж на включать механизмы аттестации и профессиональных конку сов, чтобы способствовать «разрыхлению почвы» и созданию боле| конкурентной среды в ныне достаточно замкнутой корпорации Оценка действенности социокультурных факторов становленр новой системы управления производством в России позволяе также сделать вывод о необходимости главенства национально^ доминанты и изучения «специфики» рынка в обучении менедже ров1.
