План
1. Основні етапи життєвого шляху С.Русової, Г.Ващенка. Їх громадська та педагогічна діяльність.
2. Внесок С.Русової, Г.Ващенка у створення вітчизняної педагогічної науки. С.Русова як історик педагогіки.
3. Характеристика концепції національного виховання та проблема виховного ідеалу в творчості С.Русової, Г.Ващенка.
4. Дидактичні погляди С.Русової, Г.Ващенка. Висвітлення основних завдань розумової діяльності, принципів, правил та методів навчання.
5. С.Русова, Г.Ващенко про сімейне виховання. Відображення у поглядах видатних педагогів на родинне виховання етнопедагогiки українського народу.
6. Проблема вчителя у творчості С.Русової.
Основна література
1. Русова С. Нова школа // Русова С. Вибрані педагогічні твори. ‑ К.: Освіта, 1996. С. 207-218.
2. Русова С. Нацiоналiзацiя школи // Там само, С. 293-297.
3. Русова С. Дидактика // Вибрані педагогічні твори у 2-х кн. Кн. 2. ‑ К.: Либiдь, 1997. ‑ С. 134-300.
4. Ващенко Г. Виховний ідеал. ‑ Полтава: Полтавський вісник, 1994. ‑ 191с.
5. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. ‑ Видання перше. ‑ К.: Укр. видавнича спілка, 1997. ‑ 441 с.
Додаткова література
1. Кравець В. Історія української школи і педагогіки. Курс лекцій. Навч пос. – Тернопіль, 1994. – С. 215-225, 298-302.
2. Мешко О., Мешко Г., Янкович О. Короткий виклад курсу “Історія української школи і педагогіки”. – Тернопіль, 1999. – С. 72-77, 84-85.
3. Мешко О., Мешко Г. Історія педагогіки: тестові завдання. – Тернопіль, 2001. – С. 114-135.
4. Русова С. Дошкільне виховання // Вибрані педагогічні твори. ‑ К.: Освіта, 1996. – С. 34-184.
5. Русова С. Теорія і практика дошкільного виховання. Фрагменти // Там само, С. 223-225.
6. Русова С. Нова школа соціального виховання // Вибрані педагогічні твори. ‑ К.: Либідь, 1997. Кн. 2. С. 45-47.
7. Коваль О. Григорій Ващенко ‑ творець української виховно-освітньої системи // Рідна школа. ‑ 1993. ‑ № 3. ‑ С. 2-8.
8. Хілліг Г. Деякі штрихи до портрету Григорія Ващенка // Шлях освіти. – 2000. ‑ № 3. ‑ С. 52-55.
9. Ващенко Г. Педагогічна наука в СРСР: Про А.Макаренка // Рідна школа. ‑ 1999. ‑ №4. ‑ С. 70-80.
10. Коваленко С. Софія Русова: педагог-просвітитель, державний діяч, вчений // Рідна школа. 2000. ‑ №8. ‑ С. 35-38.
11. Груць Г. Значення педагогічної спадщини Софії Русової для сучасності // Наукові записки ТДПУ. Сер. Літературознавство. ‑ 1998. ‑ №1-2. ‑ С. 54-59.
12. Груць Г. Проблеми виховного ідеалу у педагогічній спадщині С.Русової // Наукові записки ТДПУ. Сер. Педагогіка і психологія. ‑ 1998. ‑ №3. ‑ С. 73-76.
Завдання
1. Із запропонованих у переліку основної літератури джерел випишіть ідеї щодо навчальної діяльності, які можна використати у процесі викладання дисциплін за обраним Вами фахом. Відзначте основні завдання розумового виховання, правила та методи навчання.
2. Із рекомендованих для опрацювання творів випишіть ідеї побудови національної школи, які не втратили своєї актуальності на сучасному етапі створення національної системи освіти. Зверніть увагу на проблему залежності економічного становища держави від розвитку рідного шкільництва.
3. Із книги Г.Ващенка “Виховний ідеал” випишіть, в чому полягають головні завдання виховання української молоді.
4. Користуючись працею С.Русової “Дидактика” опишіть у конспекті історію створення дидактичної науки.
5. Із творів, рекомендованих у переліку основної літератури, випишіть ідеї про родинне виховання, які можна використати класним керівником при підготовці батьківських зборів.
6. Із фрагментів творів С.Русової “Теорія i практика дошкільного виховання” та “Нова школа соціального виховання” випишіть цитати про те, яким повинен бути учитель i у якому напрямку необхідно здійснювати реформування його підготовки.
Питання для самоконтролю
1. Які періоди виділяють у творчій діяльності С.Русової?
2. Під чиїм впливом формувалась педагогічна концепція С.Русової?
3. Що ви знаєте про співпрацю С.Русвої та I.Стешенка?
4. С.Русова прагнула до створення на Україні національної школи. Чому після перемоги більшовицької революції вона емігрувала?
5. Яку громадську роботу здійснювала С.Русова за кордоном?
6. Чому Г.Ващенко, отримавши духовну освіту, став учителем?
7. За написання якої праці Г.Ващенко був визнаний українським буржуазним націоналістом?
8. Якою науковою та громадською діяльністю займався Г.Ващенко в еміграції?
9. Який внесок С.Русової у створення вітчизняної педагогіки?
10. Що ви знаєте про С.Русову, як історика педагогіки?
11. В чому полягають заслуги С.Русової у розв’язку проблем дошкільного виховання?
12. До яких наук, на думку С.Русової, має найближче триматися експериментальна педагогіка?
13. Яка праця Г.Ващенка свідчить про створення ним української національної педагогіки?
14. Яку структуру системи освіти у вільній Україні запропонував Г.Ващенко?
15. Які методи навчання аналізують С.Русова у підручнику “Дидактика” та Г.Ващенко у підручнику “Загальні методи навчання”?
16. В чому полягає мета навчання за С.Русовою?
17. Як формулює мету інтелектуального виховання Г.Ващенко?
18. Які завдання розумового виховання української молоді визначає Г.Ващенко у творі “Загальні методи навчання”? Які принципи він висвітлює у цій праці?
19. Як, на думку С.Русової, необхідно здійснювати націоналізацію школи?
20. В чому полягає мета виховання за С.Русовою?
21. За яких умов, на думку С.Русової, можна виховати гармонійно розвинену людину?
22. Як проаналізувала С.Русова принципи індивідуалізації та соціалізації виховання?
23. На яких принципах Г.Ващенко побудував виховний ідеал української людини?
24. Що ставить в основу виховання християнська мораль?
25. Які принципи відображає українська духовність?
26. Як С.Русова визначила роль матері у вихованні дитини?
27. Чому Г.Ващенко засуджує ставлення родини у більшовицькій державі?
28. Які характерні риси української сім’ї зображені, на думку Г.Ващенка, в українській народній творчості?
29. Які вимоги до особистості вчителя ставить С.Русова? Як треба реформувати його підготовку?
30. Яким типом сугестії повинен володіти вчитель?
31. В чому полягає значення дидактики для підготовки вчителя?
Питання для роздумів
1. Чому С.Русова пов’язувала із розвитком національного шкільництва економічний розквіт держави (“Такому народові, який не має своєї школи й не дбає про неї, призначені економічні злидні й культурна смерть”)? Як залежить економічний розвиток держави від рідного шкільництва?
2. Чи можливим був громадянський та науковий подвиг Г.Ващенка й С.Русової на батьківщині, а не в еміграції?
3. Чи не “застарів” виховний ідеал Г.Ващенка на сучасному етапі?
4. Які із загальних методів навчання, запропонованих у творах С.Русової та Г.Ващенка, можуть бути корисні у роботі сучасного вчителя? Чому?
Тематика творчих робіт
1. С.Русова, Г.Ващенко як творці національної педагогіки в еміграції.
2. Національне виховання в творчості С.Русової, Г.Ващенка.
3. Порівняльний аналіз дидактики Г.Ващенка і С.Русової.
4. Соціально-педагогічні погляди С.Русової.
5. Виховний ідеал Г.Ващенка і сучасність.
6. Проблема вчительської професії в творчості С.Русової.
7. Новизна педагогічних ідей С.Русової. Можливості їх використання на сучасному етапі.
8. Новизна педагогічних ідей Г.Ващенка. Можливості їх використання на сучасному етапі.
