Семінарське заняття №2. Педагогічна система Яна амоса Коменського

Семінарське заняття №1. ЕЛЕМЕНТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕОРІЙ У ТВОРАХ СТАРОДАВНІХ МИСЛИТЕЛІВ

План

1. Аналіз думок про виховання, сформульованих Демокрітом.

2. Характеристика педагогічних ідей Сократа.

3. Система педагогічних поглядів Платона.

4. Проблеми навчання і виховання у спадщині Арістотеля.

5. Характеристика педагогічних рекомендацій М.Ф.Квінтіліана.

Основна література

1. Демокріт. Фрагменти про виховання // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С. 9-10.

2. Платон. Апологія Сократа // Платон. Собр. соч. в 4-х т. Т.1. – М., 1990. – С. 70-97.

3. Платон. Держава // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С. 20-32.

4. Арістотель. Політика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С. 34-38.

5. Квінтіліан М.Ф. Про виховання оратора // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С. 39-45.

Додаткова література

1. Кравець В. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва. – Тернопіль, 1996. – С. 51-64, 73-79.

2. Мешко О., Янкович О., Мешко Г. Педагогіка стародавнього світу. – Тернопіль, 1998. – 52 с.

3. Мешко О., Янкович О., Мешко Г. Короткий виклад курсу “Історія зарубіжної школи і педагогіки”. – Тернопіль, 1998. – С. 10-16.

4. Мешко О., Мешко Г. Історія педагогіки: тестові завдання. – Тернопіль, 2001. – С. 5-16, 120-135.

5. Джуринский А. История педагогики: Учебн. пос. – М., 1999. – С. 41-67.

6. Жураковский Г. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963.

7. Зейлигер-Рубинштейн Е. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли. – Л., 1978.– С. 5-16.

8. Марценюк С. Педагогічні погляди Арістотеля // Рідна шк. – 1991. – №10. – С. 77.

9. Миронов В. Век образования. – М.: Педагогика, 1990. – С. 8-35.

10. Третяков В. Погляди Платона на проблеми виховання // Рідна школа. – 1993. – №9. – С. 74-75.

11. Хофман Франц. Мудрость воспитания: Педагогия. Педагогика (Очерки развития педагогической теории). – М.: Педагогика, 1979.

12. Юммель Ш. Аристотель. Портрет педагога //Перспективы: Вопросы образования. – 1990. – №2. – С. 150-160.

Завдання

1. Випишіть з “Фрагментів про виховання” Демокріта оригінальні для його часу думки про виховання дітей. Дайте оцінку цим думкам з позицій сьогодення.

2. Знайдіть і випишіть цитати з твору Платона “Апологія Сократа”, які б свідчили про заклик Сократа до морального самовдосконалення особистості.

3. Виділіть з твору Платона “Держава” і запишіть ідеї про виховання та навчання дітей.

4. Знайдіть і випишіть з твору Аристотеля “Політика” ідеї, що стосуються змісту виховання і навчання підростаючого покоління.

5. Випишіть із твору М.Ф.Квінтіліана “Про виховання оратора” та поясніть названі ним переваги шкільного виховання перед домашнім. Які важливі вказівки дає Квінтіліан щодо сімейного виховання?

6. Проаналізуйте, яким було відношення Демокріта, Сократа, Платона та Аристотеля до праці і її місця у вихованні молоді. Дайте порівняльну характеристику поглядів названих вище мислителів щодо цієї проблеми.

7. Розкрийте і охарактеризуйте зміст системи освіти та виховання молоді, розробленої Платоном. Які елементи спартанського і афінського виховання використано у системі Платона? У чому цінність даної системи?

8. Складіть фрагмент уроку зі своєї спеціальності з використанням методу сократичної (евристичної) бесіди.

Питання для самоконтролю

1. Хто першим в історії висунув вимогу природовідповідного виховання? Як він її сформулював?

2. Чому надавав перевагу Демокріт: повідомленню у ході навчання дітям нових знань чи розвитку у них мислення? Як він пояснював свою позицію?

3. Які впливи (фактори) відіграють, на думку Демокріта, провідну роль у розвитку людини? Назвіть ці впливи. Як про них говорив Демокріт?

4. З яких позицій виводив мету виховання Сократ? У чому вона полягає, на його думку?

5. Що Сократ називав “другим народженням” та “повивальним мистецтвом”? Як він пояснював суть цих термінів і їх зв’язок з вихованням?

6. Який метод навчання розробив Сократ? Яка його суть і з яких компонентів він складається?

7. У чому полягає мета виховання за Платоном?

8. Хто першим в історії теоретично обґрунтував систему освіти і виховання підростаючого покоління? Досвід якого виховання послужив основою для розробки даної системи?

9. Які погляди були у Платона щодо сімейного та суспільного виховання? Якому вихованню він надавав перевагу?

10. Хто першим в історії прийшов до думки про необхідність запровадження дитячих дошкільних закладів? Які суспільні позиції привели мислителя до цієї думки?

11. Хто з древніх мислителів був прихильником рівноправності між чоловіком і жінкою? Як він пояснював цю рівноправність?

12. Які ідеї методичного характеру щодо виховання і навчання дітей висуває у своїх висловлюваннях Платон?

13. Яку роль відводить Платон дитячій грі у вихованні і навчанні дітей?

14. Хто з древніх мислителів вперше зробив спробу науково обґрунтувати мету виховання? У чому полягало це обґрунтування?

15. У чому полягає вікова періодизація розвитку дітей, зроблена Аристотелем? Яка історико-педагогічна цінність даної періодизації?

16. Яку роль у навчанні і вихованні відводить Арістотель музиці? Які він називає три причини необхідності вивчення музики?

17. Хто написав перший в історії твір з педагогіки? Яка його назва?

18. Які вимоги до вчителя формулює Квінтіліан? У чому історико-педагогічна цінність цих вимог?

19. Які етапи шкільної освіти накреслює Квінтіліан?

20. Які найважливіші дидактичні та навчально-методичні рекомендації висуває Квінтіліан?

Питання для роздумів

1. Чи погоджуєтесь Ви з твердженням Демокрiта: “Виховання дітей ‑ справа ризикована”?

2. Як Ви розумієте думку Демокрiта, що треба турбуватися не стільки про багатознання, скільки про всебічну освіту розуму? Як це питання розв’язує сучасна педагогіка?

3. Чи правий був Сократ, закликаючи слухачів зрікатися волі батьків i у вихованні покладатися лише на вчителів? Чому він займав таку позицію?

4. Чому Арiстотель вважав, що душа буває трьох родів? Чи вірні педагогічні висновки робить мислитель, виходячи з вчення про душу?

5. Платон вважав, що необхідно підбирати батьківські пари для народження повноцінного потомства. Проаналізуйте позитивні i негативні сторони цієї ідеї.

6. З якими аргументами на користь суспільного та сімейного виховання, сформульованих Квінтіліаном, Ви погоджуєтесь, а з якими – ні? Обґрунтуйте свою відповідь. Якими з них Ви б керувалися при виборі типу виховання для своїх дітей?

Тематика творчих робіт

1. Педагогічні інновації древньогрецьких філософів i їх використання на сучасному етапі.

2. Проблема суспільного та індивідуального, державного та сімейного виховання в історії педагогіки стародавнього світу.

3. Зародження ідеалу гармонійно розвиненої особистості в Древній Греції і його відображення в сучасній педагогіці.

4. Мислителі стародавнього світу про вчителя і вчительську професію.

5. Педагогічні проблеми філософських шкіл Древньої Греції.

 

Семінарське заняття №2. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА Яна Амоса КОМЕНСЬКОГО

План

1. Життя, педагогічна діяльність і світогляд Я.А.Коменського.

2. Загальна характеристика “Великої дидактики“ як теоретичного обґрунтування педагогіки нового часу.

3. Принцип природовідповідності виховання як методологічна основа педагогічної теорії Я.А.Коменського.

4. Характеристика вікової періодизації, системи шкіл та змісту шкільної освіти, розроблених Я.А.Коменським.

5. Я.А.Коменський про організацію навчального процесу. Обґрунтування ним класно-урочної системи.

6. Дидактичні погляди Я.А.Коменського.

7. Вимоги до навчальних книг. Характеристика шкільних підручників, складених Я.А.Коменським.

8. Проблеми виховання та шкільної дисципліни у педагогічній спадщині Я.А.Коменського.

9. Я.А.Коменський про вчителя і вимоги до нього.

Основна література

1. Коменський Я.А. Велика дидактика // Избранные педагогические произведения в 2-х т. Т.1.– М., 1982.– С. 242-477 (Розділи V, IX, XII, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX, XXIII, XXVI, XXVII-XXXI.

2. Коменський Я.А. Закони добре організованої школи // Там само. ‑ Т. 2.– М., 1982.– С. 133-164.

3. Коменський Я.А. Видимий світ у малюнках // Там само. ‑ Т. 2.– М., 1982.– С. 234-285.

Додаткова література

1. Кравець В. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва. – Тернопіль, 1996. – С. 122-178.

2. Мешко О., Янкович О., Мешко Г. Короткий виклад курсу “Історія зарубіжної школи і педагогіки”. – Тернопіль, 1998. – С. 26-36.

3. Мешко О., Мешко Г. Історія педагогіки: тестові завдання. – Тернопіль, 2001. – С. 23-29, 120-135.

4. Коменський Я.А. Материнська школа // Избранные педагогические произведения в 2-х т. Т.1.– М., 1982.– С. 201-241.

5. Коменський Я.А. Пансофічна школа // Там само. – Т. 2. – С. 44-98.

6. Кратохвил М.В. Жизнь Я.А.Коменского. – М.,1991.

7. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. – М., 1989.

8. Красновский А.А. Ян Амос Коменский. – М., 1953.

9. Лордкипанидзе Д.О. Ян Амос Коменский. – М., 1970.

10. Мітюров Б.Н. Педагогічні ідеї Коменського на Україні. – К., 1971.

11. Жак Карпей. Коменский и карта // Педагогика. – 1993. ‑ №5. – С. 82-84.

12. Горностаев П.В. Универсальное воспитание всего человеческого рода // Педагогика. – 1993. ‑ №5. – С. 86-88.

13. Ян Амос Коменський //Мандрівець. – 1994. – №2. – С. 47-50.

Завдання

1. З розділу XVI “Великої дидактики” законспектуйте будь-які три “основоположення”. На їх основі проаналізуйте, як Коменський обґрунтував і застосував у своїй педагогічній теорії принцип природовідповідності виховання.

2. У розділі XIX “Великої дидактики” знайдіть і випишіть думки Коменського, що стосуються розробки ним класно-урочної системи. На основі цих та інших думок Коменського розкрийте основні положення класно-урочної системи, яку він обґрунтував.

3. Знайдіть у розділі XX “Великої дидактики” і випишіть основні положення, які використав Коменський в обґрунтуванні принципу наочності.

4. Випишіть з розділів XVII-XX “Великої дидактики” найбільш цінні, на Ваш погляд, дидактичні правила та прийоми, що забезпечують легкість, ґрунтовність і швидкість навчання, а також проаналізуйте їх.

5. Складіть розгорнуту анотацію на книгу Я.А.Коменського “Видимий світ у малюнках”.

6. Складіть тези праці Коменського “Закони добре організованої школи”.

Питання для самоконтролю

1. Якою була соціально-політична епоха, в якій жив Я.А.Коменський?

2. У яких країнах побував Я.А.Коменському? Чому?

3. Назвіть риси світогляду Коменського. Які чинники впливали на їх формування? Які причини двоїстості світогляду Коменського?

4. Що таке “сенсуалізм” і як він вплинув на педагогічні погляди Коменського?

5. У чому полягає глибокий гуманізм педагогіки Коменського?

6. Які Ви знаєте педагогічні твори, написані Я.А.Коменським?

7. Які важливі педагогічні проблеми піднімає Я.А.Коменський у “Великій дидактиці”?

8. У чому історико-педагогічна цінність “Великої дидактики” Коменського?

9. Як трактував Я.А.Коменський сутність принципу природовідповідності виховання? У чому полягають його заслуги щодо розробки цього принципу?

10. Які нові й важливі педагогічні ідеї висунув Коменський при розробці вікової періодизації дітей, системи шкіл і змісту освіти?

11. У чому полягають загальна мета і завдання виховання, що їх висунув Коменський? Як він їх обґрунтував?

12. У чому полягає обґрунтування Коменським класно-урочної системи навчання? Оцініть цю систему з позицій сучасності.

13. Чому принцип наочності Коменський називав головним? Як він співвідноситься із сформульованим педагогом “золотим правилом” дидактики“? Як він обґрунтував цей принцип і в чому полягало новаторство Коменського у даному відношенні?

14. Чому підручник Я.А.Коменського “Видимий світ у малюнках” називають родоначальником підручників для початкової школи? Дайте загальну оцінку цій навчальній книзі.

15. У чому полягає новаторство Коменського при написанні підручника “Відкриті двері до мов усіх наук”? Дайте йому характеристику.

16. Які чотири кардинальні моральні риси пропонує виховувати у дітей Коменський?

17. Як Коменський розуміє шкільну дисципліну і які він до неї ставить вимоги?

18. Які основні засоби морального виховання та шкільної дисципліни називає Коменський?

19. Як оцінював Коменський педагогічну професію і які вимоги він ставив до професійної підготовки вчителя?

20. У філософських системах Стародавньої Греції, працях Квінтіліана, Ф.Рабле., Т.Мора, Т.Кампанелли, М.Монтеня та ін. висловлюються оригінальні педагогічні ідеї. Чому ж вважається, що саме Коменський є основоположником педагогічної науки?

Питання для роздумів

1. У творах Коменського знаходять глибоке відображення елементи матеріалізму, гуманізму і демократизму. Разом з тим, педагог рішуче засуджував твори філософів античного світу: Платона, Аристотеля та ін., наполягав на усуненні їх зі школи. Як Ви поясните таку позицію педагога?

2. Які ідеї Коменського Ви використаєте у своїй майбутній роботі, а які відкинете? Чому?

3. Добре відомо, що освіта – велике благо, вона сприяє духовному і матеріаль­ному прогресові суспільства, розвиткові моральності особистості. У зв’язку з цим спробуйте пояснити твердження Коменського про те, що освічена людина без моральності небезпечніша неосвіченої, але моральної людини. У чому, на Ваш погляд, педагогічний смисл висловлювання Коменського: “Вченість без доброчесності все одно, що золоте кільце в носі у свині”?

Тематика творчих робіт

1. Філософські основи педагогічної теорії Я.А.Коменського

2. Дидактичні принципи в педагогічній теорії Я.А.Коменського.

3. Я.А.Коменський про зміст початкової освіти.

4. Розробка Я.А.Коменським принципів побудови системи шкільної освіти.

5. Я.А.Коменський про урок як форму організації навчання в школі.

6. Основні елементи морального виховання в педагогічній системі Я.А.Коменського.

7. Питання дисципліни у працях Я.А.Коменського.

8. Я.А.Коменський про працю вчителя і його призначення в суспільстві.

9. Я.А.Коменський і сучасна дидактика.

10. Психологічні аспекти педагогічної теорії Я.А.Коменського.

11. Я.А.Коменський і народна педагогіка.

12. Я.А.Коменський і Україна.