Цели урока: 1)перенести знания умножения числа на 10, 100 на умножение числа на разрядные единицы;
2) отрабатывать навыки преобразования величин.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5)воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 6, 7, 2, 5*.
Задание 2. Можно поставить вопрос иначе: «Сколько всего единиц в числе 9312 дес.?». Чтобы ответить на вопрос, нужно число 9312 умножить на 10 или к числу 9312 дописать справа один нуль и т. д.
9312 дес. = 93 120; 237 с. = 23 700;
435 тыс. = 435 000.
Задание 5*. Разность — это уменьшаемое без вычитаемого. Значит, разность равна 3. Тогда вычитаемое равно 6 (3 + 3 = 6), а уменьшаемое — 9 (6 + 3 = 9).
 |
Задание 6. Числа могут быть записаны на доске.
Чем отличается запись каждого следующего числа от предыдущего? (В записи каждого следующего числа добавляется нуль справа.) Что получается с числом, если в его записи справа приписать нули? (Число увеличивается в 10, 100, 1000 раз.)
Задание 7. Задание является обратным предыдущему. Числа увеличиваются приписыванием соответствующего количества нулей.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 3, 4, 8, 9.
Задание 1. Ученики выполняют задание, применяя правила умножения чисел на разрядные единицы. При необходимости используют еще переместительный закон умножения. Например:
100 • 8324 = 8324 • 100 = 832 400.
Задание 4.
1) 5 т 8 ц 70 кг – З т 170 кг = 2 т 7 ц — весил кирпич;
2 т 7 ц = 2700 кг.
2) 2700 : 5 = 540 (шт.) — везла машина.
Физкультминутка
Задание 8.
1 дм2 = 100 см2;
60 • 100 = 6000 (см2); 25 • 100 = 2500 (см2);
39 • 100 * 3900 (см2); 7 • 100 = 700 (см2);
700 + 20 = 7020 (см2).
Задание 9. Сравнение выражений делается по результатам вычислений:
345 • 287 > 387 ∙ 245 985 • 358 < 385 • 957
99 015 > 94 815; 352 630 < 368 445;
1000 • 100 < 999 ∙ 102
100 000 < 101898.
6. (Д) Задания 10, 11.
Задание 10. Туристы должны пройти 18 км.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 71
Тема урока. Умножение многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
Цели урока: 1) перенести алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное, на многозначные числа;
2) повторить способы выполнения действий с величинами.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5)воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 3, 4*, 6.
Задание 4*. Методом подбора получаем равенство. (22: 2 + 2) ∙ 2 = 26
Задание 6. Рисунок можно перенести на доску, закрасить общую часть на каждом рисунке и назвать ее:
1) треугольник; 2) четырехугольник.
 |
5. Работа в тетрадях
(П)Задания 1, 2, 5.
Задание 2.
1) 1240 • 2 = 2480 (м) — было льняной ткани;
2) 1240: 4 = 310 (м) — завезли сукна;
3) 2480: 5 = 496 (м) — завезли льняной ткани;
4) 496 + 310 = 806 (м).
Физкультминутка
Д) Задания 7, 8.
Задание 7.
1) 2332 • 3 = 6996 (п.) — кефир;
2) 2332 + 6996 = 9328 (п.) — молоко;
3) 2332 + 6996 + 9328 = 9328 + 9328 = 18 656 (п.) — всего.
Или 2332 • 8 = 18 656 (п.)
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 72
