Розвиток ігрових форм діяльності

Самостійно умовно відображати дії дорослих, якими зацікавили дітей чи які вони самі бачили.

Використовувати (запропоновані дорослими) знайомі предмети та виконувати специфічні наслідувальні дії з ними (наприклад, годувати іграшковою ложкою ляльку, вкривати її ляльковою ковдрою, пеленати в клаптик тканини, возити на візку, каталці тощо).

Уміло переносити дії знайомих сюжетно-образних іграшок на нові — аналогічні образи (годувати, одягати, вкладати спати не тільки ляльку, а й звірят, возити не тільки візок, каталку, а й машину тощо).

Розширювати спектр використання й спрямування функціональних можливостей знайомих іграшок щодо нових (годувати й одягати все нові й нові персонажі, що уособлюють живі істоти, мити й чистити посуд, набір якого урізноманітнюється й поновлюється тощо).

Знаходити іграшку для виконання певних дій, відтворення знайомої ситуації (наприклад, гребінець, щітку, щоб причесати ляльок, машину, щоб покатати її).

Використовувати кілька іграшок для виконання знайомих і цікавих ігрових дій. Задовольняючи інтерес до процесу гри (зосередженість на окремій ігровій дії), навчати дітей поєднувати ігрові дії в певній послідовності, відтворюючи найпростіші добре знайомі зв'язки між ними (пов'язати ляльці серветку, поставити перед нею посуд, годувати з нього ляльку тощо).

За допомогою сюжетно-образних іграшок навчати дитину слідом за дорослим відтворювати життєві ситуації, в яких вона щоденно бере безпосередню участь (одягання, годування, підготовка до сну, прогулянка тощо). Чергувати відомі та деякі нові дії.

Створювати споруди за потребами гри, користуючись знайомими способами конструювання з будівельного матеріалу та крупногабаритних модульних предметів. Зокрема, ставити один на один кубики, цеглинки (башта, вежа), поряд у різних позиціях (на торець — паркан, на бік — поїзд, плиском — доріжка) тощо.

Розміщувати кубики, цеглинки, модульні предмети в різному просторовому відношенні, створюючи меблі (стіл, стілець, ліжко, диван), робити перекриття для.найпростіших будов (драбина, лава, ворота, будинок). Використовувати сюжетно-образні іграшки як стимул і мотив для одержання споруд, а також як засіб використання споруд для відтворення низки взаємопов'язаних ігрових дій та сюжетних ситуацій.

Розвивати інтерес до запропонованих дорослим ігрових завдань, що містять певна іграшка (бочечка, формочка для піску, різні вкладиші тощо), елементарні предмети-замінники чи створені заздалегідь або в присутності дітей сюжетні ситуації з кількох образних іграшок. Відповідними ігровими діями виконувати різноманітні завдання, розширюючи межі уявних ситуацій за допомогою слів (купаю, намилюю ляльку, звичайно, без мила й води).

Уміло виконувати знайомі дидактичні завдання з відомими дидактичними іграшками. Самостійно розігрувати широкий спектр відомих сюжетних ситуацій побутового змісту. Ліпити з вологого піску пиріжки, тістечка; вставляти у пісок, сніг дерев'яні трафарети звірят, птахів, ляльок, будов. Використовувати все це за призначенням у сюжетно-відображувальній грі.

Народні ігри

Виховувати інтерес до ігор, різноманітних дій з народними іграшками. Відтворювати в рухах, наслідувальних діях зміст пісеньок, колисанок, потішок, закличок («Був собі журавель»; «Ой чук, чук»; «Сорока — ворона»; «Ой люлі, дитино»; «Зайчику, зайчику, де ти бував?»; «Пташечка маленька», «Гоп-гоп, козуню»; «Летів горобчик»; «Котику сіренький».

Задовольняти дитяче бажання не лише до споживання, а й до творення використанням нових предметів та іграшок; казкових звірів, стрічок, віночків, хусточок, паличок, кубиків; шумових іграшок; діставати насолоду від музичного звучання іграшкових інструментів (бубон, молоточок, барабанчик, цимбали, сопілка, свисток). Стимулювати дітей до активної діяльності та комунікативного спілкування з народними іграшками.

Розвивати уявлення, вміння розрізняти кольори й бачення в народних іграшках як раціонального змісту, так і безпосередньої краси (матрьошки, писанки крашанки, грибочки, башточки, курочка-ряба, візочки з одним чи двома кониками).

Виховувати позитивні навички спілкування та довільність рухів завдяки іграм з кульками, м'ячами під час катання по підлозі (землі), кидання, ловіння, прокочування. Максимально забезпечувати ознайомлення дітей з предметним світом та можливостями дій.

Перша молодша група

(Третій рік життя)

Радісно і задоволено гратися. Виявляти інтерес до навколишньої дійсності, ініціативу, самостійність у відтворенні того, що зацікавило й що добре відоме, певну тривалість розгортання гри.

Формувати змістовну гру. Розширювати ігрові інтереси, елементарні способи пошуку, вивчення, зіставлення, порівняння для розвитку уяви, мови, мислення.

Формувати рольову гру як основу розвитку позитивних взаємин між дітьми. Привчати дітей діяти узгоджено, поступатися, допомагати одне одному, ділитися своїми радощами, пройматися радістю товариша.

Стимулювати рухову активність дітей мотивами гри.

Розвиток індивідуальної гри кожної дитини —