Lessоn 20
Is Izzy an animal?
Цели урока:
познавательный аспект: знакомство с понятием «Олимпийские игры», символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира, ставшими талисманами Олимпийских игр;
развивающий аспект: развитие способностей: к выявлению языковых закономерностей, к догадке на основе звуковых образов слов.
Развитие учебных умений: умение пользоваться словарем;
воспитательный аспект: воспитание любознательности и интереса к занятиям спортом;
учебный аспект: формирование грамматических навыков (общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице ед. и мн. числа), навыков интонационного оформления общего вопроса, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.
Сопутствующая задача: совершенствование навыков каллиграфии.
Языковой материал:
грамматический: структура вопросительных предложений с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ);
лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic.
Оснащение урока: карта мира, рисунки/фотографии животных — талисманов Олимпийских игр.
Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities (по усмотрению учителя).
II. Izzy is an Olympic mascot.
SB ex. 1. 1)
Методические пояснения: формирование грамматических навыков.
Т: (You know that various children’s favourite fairy-tale, cartoon, TV and book characters take part in the Parade.) Вам известно, что в Параде принимают участие самые разные персонажи из любимых детьми и взрослыми литературных произведений, мультфильмов, телепередач. Но однажды в Параде принял участие совсем необычный персонаж — талисман Олимпийских игр. Дети стали отправлять в Интернет на страницу, посвященную Иззи (The Izzy Page), вопросы, чтобы узнать, кто такой Иззи. (Let’s listen to the most popular questions and answers.) Давайте послушаем самые популярные вопросы и ответы.
Ch: (слушают и следят по тексту)
Т: Как дети спрашивали о том, кто такой Иззи?
Ch: (вычитывают из текста вопрос) What is Izzy?
Т: Youare right. А что дети услышали в ответ?
Ch: (вычитывают из текста ответ) Izzy is a mascot.
Т: Дети хотели знать, Иззи — животное или нет. Как они об этом спрашивали? И какой получили ответ?
Методические пояснения: презентация нового грамматического явления — глагол to be в вопросительной форме (общий вопрос) и краткие ответы (первый квант знаний). При объяснении правила желательно выписать вопрос и краткие ответы на доску.
Ch: (вычитывают из текста) Is Izzy an animal?
No, he isn’t. Izzy is not an animal. Izzy is a computer character.
T: You are quite right. Вы заметили, чем отличаются вопросы с глаголом is от утвердительных предложений с глаголом is? Где в утвердительном предложении стоит глагол-сказуемое is?
Ch: (отвечают на вопрос)
Т: Right. После подлежащего. А где глагол-сказуемое is стоит в вопросительном предложении?
Ch: (отвечают на вопрос)
Т: You are quite right. Глагол is перемещается со своего места и становится перед подлежащим. Итак, когда вы увидите глагол is в начале предложения перед подлежащим, знайте — это вопрос. А если вы захотите задать вопрос с глаголом is, поступайте точно так же, т. е. ставьте глагол-сказуемое is на первое место перед подлежащим.
SB ex. 1. 2)
Т: Что же именно дети узнали об Иззи?
Ch: (читают вслух ответы на вопросы из текста) Izzy is a mascot. Izzy is not an animal. Izzy is a computer character.
T: (What does the word “ a computer ” mean?) Что значит слово computer? Произнесите это слово и подумайте, какое по звучанию слово на русском языке оно вам напоминает.
Методические пояснения: развитие способности к догадке по аналогии на основе звуковых образов слов.
Ch: (отвечают на вопрос)
Т: Absolutely. Computer — это компьютер. (So, Izzy is not an animal. Izzy is not a bird. Izzy is not a fairy-tale character.) Значит, Иззи — это не птица, не животное, не сказочный герой. Иззи — это персонаж, придуманный с помощью компьютерной графики, который в реальной жизни не существует.
III. The Olympic rings.
SB ex. 2. 1)
Методические пояснения: формирование грамматических и лексических навыков.
Т: Главным символом Олимпийских игр являются пять колец, которые представляют пять частей света из шести. Не путайте их с материками или континентами. Современные материки (континенты) — Евразия, Северная и Южная Америка, Азия, Африка и Антарктида. Части света — Европа, Азия (единый материк — Евразия), Африка, Австралия, Америка (два материка — Южная Америка и Северная Америка) и Антарктида. По-английски «часть света» звучит как «континент» — а continent.
Look at Izzy once again, please. В костюме Иззи присутствуют пять разноцветных олимпийских колец. Let’s read the names of the continents.
Ch: (читают вслед за учителем или по транскрипции)
Т: Now find the continents on the map and name them.
Ch: (no очереди показывают части света на карте и называют их, используя образец)
SB ex. 2. 2)
Т: Теперь давайте узнаем у создателей Иззи, какую часть света он представляет (what continent is Izzy from). Для этого нам нужно вспомнить, как правильно задавать вопросы с глаголом is.
Ch: Глагол is нужно поставить на первое место перед подлежащим.
Т: Right. Представьте, что я один/одна из создателей Иззи. Ask те questions about Izzy, please. В качестве подсказки вы можете использовать образец.
Ch: Is Izzy from Australia?
T: No, he isn’t.
Ch: Is Izzy from Europe?
T: No, he isn’t. Try again.
Ch: Is Izzy from Asia/Africa?
T: No, he isn’t.
Ch: Is Izzy from America?
T: Yes, he is. Izzy is from America. He is from the USA (the United States of America).
IV. Action time (игры “Ring a number” или “How many?”, ex. 3, Lesson 19).
V. Let’s play “Quick bingo ”.
SB ex. 3
T: (Izzy is a special mascot.) Иззи — талисман необычный. (Izzy is a transformer. He can transform into various things.) Он может превращаться в разные предметы. Look at the pictures. What are some of these things? Can you guess?
Ch: (читают no транскрипции названия предметов и называют их значения)
Т: Now let’s play “Quick bingo ”. You are going to play in pairs. Каждый из вас загадывает предмет, в который превратился Иззи, и записывает его название в тетради. Затем один из вас задает вопросы, стараясь догадаться, во что превратился Иззи, другой отвечает на эти вопросы в соответствии с задуманным предметом. Когда название предмета будет угадано, вы поменяетесь ролями. В качестве подсказки можно пользоваться образцом.
Pupil 1: Is Izzy a computer?
Pupil 2: No, he is not.
Pupil 1: Is he a mouse? И т. п.
VI. Setting homework. The Olympic Games symbols.
SB ex. 4 (AB ex. 1)
T: (You know that the five Olympic rings are of various colours.) Вы знаете, что пять олимпийских колец разного цвета. (What colours are they?) Какого цвета кольца? Дома вам предстоит выяснить, какой цвет соответствует каждой части света.
SB ex. 5 (AB ex. 2) “In your culture ”.
T: Знаете ли вы о том, что Олимпийские игры проходили и в нашей стране? Но было это давно — в 1980 году. Какой был талисман этих летних Олимпийских игр? Как он выглядел? Как его звали?
Ch: (отвечают на вопросы по-русски)
Т: В Рабочей тетради в упр. 2 вы найдете вопросы, которые я вам задала, но только на английском языке, и ответить вам нужно по-английски. Помогут вам в этом слова в рамочке. Сначала прочитайте эти слова и убедитесь в том, что вы знаете их значения. Если не помните, загляните в словарь. Затем заполните пропуски подходящими словами. У вас получится небольшой рассказ. Он может вам пригодиться, когда вы захотите рассказать об этом талисмане своему зарубежному другу.
SB ex. 6 “All about me”. “I am...”. “I’m from...”.
T: (At home) Дома вы пополните свой альбом «Все обо мне» еще одной записью. Выполнив упр. 5, вы узнаете, как называется и как пишется по-английски страна, в которой мы живем. Добавьте эту информацию в свой альбом — это будет третья строчка после записей о том, как вас зовут и сколько вам лет.
VII. What’s the title of the lesson? Why?
