Lesson 22
This is a little Indian girl
Цели урока:
познавательный аспект: знакомство с обычаями, традициями и историей появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об индейцах, а также одноименного мультфильма У. Диснея — Покахонтас (Pocahontas), с бытом коренных жителей Америки — индейцев, с песенкой “Ten little Indians”;
развивающий аспект: развитие способности к догадке, расширение объема слуховой и зрительной памяти, развитие воображения, внимания и наблюдательности;
воспитательный аспект: воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран на примере знакомства с историей, обычаями и традициями празднования Дня благодарения в США, с бытом коренных жителей Америки — индейцев;
учебный аспект: формирование лексических навыков, навыков аудирования, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции.
Сопутствующая задача: совершенствование навыков каллиграфии.
Языковой материал:
лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl;
грамматический: усвоенный ранее.
Речевые функции: identifying (This is a bow).
Оснащение урока: аудиозапись.
Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.
II. Going over homework.
1. AB ex. 2, Lesson 21. The Olympic mascots.
T: (The “Olympic mascots have got beautiful names.) У олимпийских талисманов красивые имена. What are the names of these mascots? (Показываете фотографии в Рабочей тетради.)
Ch: Athena, Phevos.
T: Are they summer or winter mascots?
Ch: They are summer mascots.
T: (What country are they from?) Из какой они страны?
Ch: From Greece.
Методические пояснения: если учащиеся не смогли правильно выполнить это задание, выполните его вместе с ними в классе.
2. SB ex. 8, Lesson 21. “All about me ”. “My favourite mascot ”.
T: (Who would you like to see as an Olympic Games mascot in Russia?) Кого вы хотели бы видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые могут в будущем состояться в России? (Show me the pictures of your mascots, please.) Покажите мне портреты талисманов, которые вы нарисовали. Расскажите о них.
Методические пояснения: проходите по рядам, оцениваете работы учащихся. Ученики читают, что они написали о талисманах.
III. Thanksgiving Day. Traditions and customs.
SB ex. 1
Методические пояснения: формирование лексических навыков. Семантизация лексических единиц при помощи иллюстративной наглядности.
Т: (You know) Вы уже знаете, что каждый четвертый четверг ноября американцы отмечают свой национальный праздник — День благодарения (Thanksgiving Day). Этот праздник отмечается с 1621 года, когда переселенцы из Англии устроили благодарственный обед местным индейцам, которые научили их выращивать кукурузу, охотиться и ловить рыбу и помогли выжить в трудную первую зиму на североамериканском континенте. Символами этого праздника являются индейка и рог изобилия. Поэтому неудивительно, что Парад в честь Дня благодарения (Macy’s Thanksgiving Day Parade) открывает огромная движущаяся фигура индюка — Том Тёки (Tom Turkey). Он машет крыльями, приветствуя всех собравшихся на Парад. За ним следует платформа с индейцами. Open your textbooks on page 76 and look at the pictures. Рассмотрим, что находится на платформе.
Ch: (слушают, читают под фонограмму) Tom Turkey, arrows, a bird, a boat, a turkey, Indians, a wigwam, a bow.
SB ex. 2 (AB ex. 1)
T: (There are a lot of colourful things in the Indian village.) В деревне индейцев много разноцветных предметов. (You can see some of them in the Activity Books) Вы можете увидеть некоторые из них, если откроете Рабочие тетради на с. 35. Только эти предметы не раскрашены. (Listen to the names of these things and their colours.) Послушайте, как называются эти предметы и какого они цвета. (Find them on page 35 and colour them.) Найдите их на с. 35 и раскрасьте. (Then fill in the gaps with the appropriate words.) Затем впишите их названия в соответствующие предложения. (Read the sentences.) Прочитайте, что у вас получилось.
Ch: The boat is yellow and blue. The bows are brown. The arrows are red. The bird is green and black. The turkey is brown, grey and red. The wigwam is orange, green and brown.
IV. Let’s sing the song. Action song “Ten little Indians ”.
SB ex. 3
Методические пояснения: это упражнение можно проводить как “Action song”, вызывая учащихся к доске в процессе счета, затем рассаживая их по местам.
Т: The Indians like singing and dancing. Now, let’s sing the song “Ten little Indians ”.
T — Ch: 1 little, 2 little, 3 little Indians,
4 little, 5 little, 6 little Indians,
7 little, 8 little, 9 little Indians,
10 little Indian boys.
V. Meet the famous Indians.
SB ex. 4. 1)
T: (Meet the famous characters in Indian legends and poems.) Давайте познакомимся с героями легенд и стихов об индейцах. Open your books on page 77, listen and read the poem about the great big Indian chief. (What has the Indian chief got?) Что есть у вождя индейцев?
Ch: This is an Indian. This is his wigwam. This is his boat. This is his bow and his arrows. And this is the way he sits just so.
Ch: (рассматривают картинку, находят и называют предметы которые есть у вождя) Arrows, a bow, a wigwam, a boat.
SB ex. 4. 2)
Т: Pocahontas is a popular character from the Walt Disney cartoon about the Indians. Дочь вождя индейцев, Покахонтас, существовала на самом деле, о ее жизни сложены легенды и написаны книги. На студии У. Диснея был создан мультфильм, который познакомил детей во многих странах мира с этой умной, доброй и храброй девушкой. Попробуйте и вы сочинить о ней стихотворение. (Look at the picture carefully.) Внимательно рассмотрите картинку. Tell us who is in the picture. What has she got? Кто лучше сможет рассказать о ней в стихах?
Ch: This is a little Indian girl. This is her wigwam. This is her boat.
This is her raccoon and her bird. This is the way she sits just so.
Методические пояснения: слово girl употребляется впервые, учащиеся догадываются о значении этого слова по контексту, а потом обращаются к словарю, смотрят, как оно читается, и проверяют, правильно ли они догадались.
VI. What’s the title of the lesson? Why?
VII. Setting homework.
SB ex. 5 (AB ex. 2)
T: (What is there in the Indian village?) Что есть в деревне индейцев? What do you think? Дома найдите в кроссворде и обведите названия всех предметов, как показано на рисунке. Искать слова нужно по вертикали и по горизонтали. Отметьте галочкой все найденные слова рядом с соответствующим рисунком. Выпишите из кроссворда название предмета, которого нет в индейской деревне.
SB ex. 6 (AB ex. 3)
T: В какой индейской деревне вам хотелось бы побывать? Придумайте такую деревню. (Draw a make-believe Indian village and colour it.) Нарисуйте придуманную вами индейскую деревню и раскрасьте ее. (Name the things you’ve got there.) Назовите предметы, которые там есть.
