Lesson 18
I like animals
Цели урока:
познавательный аспект: знакомство с информацией о «Планете животных» (“Animal Planet”), участвующей в Параде;
развивающий аспект: развитие языковых способностей: к звуковой дифференциации (различение звонких и глухих согласных на конце слов), к имитации, а также к анализу и классификации, логическому изложению мыслей;
воспитательный аспект: воспитание любви к животному миру;
учебный аспект: формирование лексических навыков, формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции, а также лексических, грамматических навыков и навыков каллиграфии, сформированных на предыдущих уроках.
Языковой материал:
лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf;
грамматический: единственное и множественное число существительных.
Речевые функции: saying you like smth/smb; saying you are afraid of smth/smb, describing (Не/She is.... They are....), giving reasons (With.... Не/She is.... My favourite animals are.... They are....).
Оснащение урока: аудиозапись, мяч.
Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.
II. Going over homework. Guess the riddle.
AB ex. 3, 4, Lesson 17
T: Всем известно, что Куки-Монстр любит принимать гостей и угощать их печеньем. Вот и Буратино мечтает прийти в гости к Куки и попробовать его печенье.
Кстати, дома вы должны были помочь Буратино подготовиться к поездке в Америку. Давайте посмотрим, у кого что получилось.
AB ex. 3. 1)
Т: (Name the letters of the Russian ABC) Назовите буквы русского алфавита, которые попали у Буратино в английский алфавит.
Ch: Д, P, H, И, Я, С, А, В, К, М, X. (Выписываете эти буквы на доску.)
АВ ex. 3. 2)
Т: (Which letters) Какие буквы похожи в этих алфавитах?
Ch: Р, Н, С, А, В, К, М, X. (Выписываете на доску и выясняете, на какие буквы английского алфавита они похожи.)
АВ ex. 3. 3)
Т: (Проходите по рядам и смотрите, как учащиеся написали пропущенные буквы.)
АВ ex. 4
Т: Какое слово необходимо Буратино для общения с зарубежными друзьями?
Ch: (The word) Слово please.
Т: (Buratino says “Thank you! ” for your help) Буратино благодарен вам за помощь и может отправляться в путь.
III. “Animal Planet”.
SB ex. 1
Методические пояснения: формирование лексических навыков, формирование грамматических навыков. Презентация грамматического явления (множественное число существительных).
Т: (You know that some animals take part in the Parade.) Вы знаете, что в Параде принимают участие и животные. (They are on the “Animal Planet” float.) Они располагаются на платформе «Планета животных». (Let’s listen and read what animals there are on the float.) Давайте послушаем и прочитаем, какие животные находятся на этой платформе.
Ch: (слушают и следят по тексту, затем вычитывают названия животных) A raccoon, a rabbit, a wolf, a tiger, a horse, a fox, a parrot.
Т: Давайте узнаем, на каких животных обратили внимание Хелен и Майк. Why?
Ch: (слушают и следят по тексту, затем читают)
Т: (How does Helen say that she is afraid of tigers?) Как Хелен говорит о том, что она боится тигров?
Ch: (читают)
Т: I’m afraid of tigers, too. And you?
Ch: (возможные ответы)
T: I like raccoons a lot. They are so funny. And do you like raccoons?
Ch: (возможные ответы)
T: Обратите внимание на грамматическую таблицу. Как образуется множественное число существительных?
Ch: (возможные ответы)
Т: Большинство исчисляемых существительных (они обозначают предметы или людей, которых можно посчитать) образуют множественное число с помощью окончаний -s или -es. (Пишете на доске.)
Т: Мы читаем [s] после глухих согласных звуков. Например: a rabbit — rabbits, a cat — cats. Читаем [z] после гласных и большинства звонких согласных звуков. Например: a raccoon — raccoons, tiger — tigers. Читаем [Kz] после шипящих и свистящих согласных звуков основы (ch, sh, s, х). Например: a fox — foxes. Какое еще слово из упр. 1. 1) читается по этому же правилу во множественном числе?
Ch: A horse — horses.
Методические пояснения: при выполнении этого упражнения учащиеся могут сами привести примеры, используя слова из упр. 1. 1).
SB ex. 2 Let’s play “I like/I am afraid of ”.
T: Правило вы поняли. Now let’s play “I like /I am afraid of ”. Эта игра похожа на известную детскую игру с мячом «Съедобное — несъедобное». Я буду говорить, какие животные или птицы мне нравятся, и бросать вам мяч. Например: I like rabbits. Если они вам тоже нравятся, то вы говорите: “I like rabbits, too” — и ловите мяч. Если вы боитесь их, то вы говорите: “I am afraid of rabbits” — и в этом случае мяч не ловите. (Is it clear?) Понятно? Давайте сначала порепетируем. I say, for example: “I like raccoons. ” (What would you say if you also like raccoons? ) Если они вам тоже нравятся, что вы говорите?
Ch: I like raccoons, too.
T: А если вы их боитесь?
Ch: I’m afraid of raccoons.
T: That’s OK. (Listen carefully.) Слушайте внимательно. Повторяйте правильно окончания слов [s], [z] или [iz].
Методические пояснения: во время игры используйте новую лексику и лексику предыдущих уроков: cats, dogs, hens, lions, bears, mice, clucks, pigs.
IV. “Toy Float ”.
SB ex. 3 (AB ex. 1. 1)
T: (Some toys take part in the Parade, too.) В Параде участвуют также и игрушки. (What toy animals and birds can people see on the “Toy Float”?) Каких игрушечных животных и птиц могут увидеть зрители на «Платформе игрушек»? (Find and circle the names of these animals and birds.) Найдите и обведите названия этих животных и птиц.
Ch: (ищут спрятанные слова и обводят их) Foxes, raccoons, ducks, liens, tigers, pigs, horses, parrots, wolves, cats, dogs, owls, rabbits, bears, lions.
SB ex. 3 (AB ex. 1. 2)
T: Игрушечных животных и птиц оказалось много для одной платформы, и их пришлось разделить на три платформы. Определите с помощью правила, как произносятся окончания названий этих животных и птиц, и расположите их по соответствующим платформам.
Ch: (пишут)
SB ex. 3 (АВ ex. 1. 3)
Т: (Listen and check) Послушайте и проверьте, правильно ли вы всех расположили. (Читаете сами или включаете аудиозапись.)
Ch: (слушают и проверяют)
Т: Теперь все игрушки удобно разместятся на платформах.
V. Favourite animals.
SB ex. 4. 1)
T: Детям нравятся животные. (Let’s listen to find out which animals Helen likes most and why.) Давайте послушаем и узнаем, каких животных любит Хелен и почему.
Ch: (слушают аудиозапись и следят по тексту)
I like animals.
My favourite animals are rabbits and cats. They are nice and funny. I like playing with my cat Fluffy.
T: (Which animals does Helen like?) Каких же животных люби Хелен?
Ch: (называют по памяти)
Т: (Why does she like them?) Почему они ей нравятся?
Ch: They are.... (Называют характеристики по памяти.)
SB ex. 4. 2)
Т: I like animals, too. (Do you like animals?) А вы любите животных? (Have you got any favourite animals?) У вас есть любимые животные? (Tell Helen and Mike about them.) Расскажите о них Хелен и Майку. (You can use the words in the word box.) Слова из рамочки вам помогут. (First let’s read these words.) Давайте сначала прочитаем эти слова. (Do you remember what they mean?) Вы помните, что они значат?
Ch: (читают слова)
Методические пояснения: в случае необходимости можно предложить учащимся перевести эти слова.
Т: (Well, who would like to tell us about his/her favourite animal?) Итак, кто хочет рассказать о своем любимом животном (как это сделала Хелен)?
Ch: (рассказывают, подставляя в образец необходимую лексику)
VI. What’s the title of the lesson? Why?
VII. Setting homework.
SB ex. 5 “All about me ”. “My favourite animals ”.
T: (Write about your favourite animals in your “All about me” albums.) Напишите о своих любимых животных в своих альбомах «Все обо мне». (You can draw your favourite animals or stick their photos in.) Вы можете нарисовать или приклеить их фотографии.
