Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


——. Ѕ. ”мение самосто€тельно есть и пить




 

«десь мы выдел€ем два аспекта: во-первых, ребенку нужно научитьс€ справл€тьс€ с той пищей, которую ед€т все, и во-вторых, научитьс€ делать это без посторонней помощи. ќвладеть этими умени€ми очень важно, поскольку они помогут ребенку сохран€ть чувство собственного достоинства, быть независимым и хорошо чувствовать себ€ в обществе за пределами дома.

Ѕывает, что ребенку мешают определенные трудности физического характера. ќни могут сказыватьс€ и на способности есть ту или иную пищу, и на степени самосто€тельности во врем€ еды. ≈сли ваши проблемы св€заны именно с этим, вам не обойтись без помощи квалифицированного специалиста. ѕравильно подобранные методика и оборудование помогут справитьс€ с этими трудност€ми.

»ногда сформировать необходимые навыки мешает не неспособность, а нежелание. ѕреодолеть такого рода трудности будет легче, если подходить к ним как к проблемам поведени€.

Ќо прежде, чем сделать вывод о том, что эти трудности относ€тс€ к поведенческой сфере, нужно, чтобы ребенок прошел серьезное медицинское обследование, поскольку его отношение к еде может оказатьс€ признаком физического нездоровь€.

Ќужно отметить, что в данном разделе мы сначала рассказываем о том, как оценивать все те умени€, о которых здесь идет речь, и только потом последовательно рассматриваем методы обучени€. Ќезависимо от того, на каком уровне овладени€ обсуждаемыми навыками находитс€ ваш ребенок в насто€щий момент, мы советуем вам прочитать весь раздел до конца, прежде чем перейти к зан€ти€м с малышом. ¬озможно, вы убедитесь, что лучше всего начать с закладки фундамента, но некоторые навыки можно формировать одновременно.

Ќиже мы приводим перечень всех умений, которым посв€щен данный раздел.

 

 

ќт 3 до 6 мес€цев

11. √л€д€ на грудь или бутылочку, предвкушает приближение кормлени€.

12. Ѕеретс€ руками за грудь или бутылочку.

13. ¬сасывает и проглатывает пюреобразную пищу.

 

ќт 6 до 9 мес€цев

17. ѕьет из чашки с помощью взрослого.

18. ∆ует и проглатывает полупротертую пищу.

19. —амосто€тельно ест пищу, которую берут руками (сухари, печенье и т.п.).

 

ќт 9 до 12 мес€цев

Ѕерет в руку и ест маленькие кусочки пищи.

ƒержит ложку и пытаетс€ вз€ть в рот ее содержимое.

ќткусывает и жует печенье.

28. ≈ст разм€тую пищу.

 

ќт 12 до 15 мес€цев

ѕьет самосто€тельно, но часто проливает питье.

—амосто€тельно ест ложкой, часто тер€€ ее содержимое.

∆ует обычную пищу (нарезанную на кусочки).

 

ќт 18 мес€цев до 2 лет

41. ѕьет из чашки, ничего не пролива€.

42. ≈ст ложкой, ничего не тер€€.

 

ќт 2 до 3 лет

59. ѕьет через соломинку.

60. ѕользуетс€ вилкой, чтобы наколоть кусочек пищи.

 

ќт 3 до 4 лет

84. ¬о врем€ еды пользуетс€ вилкой и ложкой.

Ќаливает напиток из кувшина, не пролива€.

 

 

——.Ѕ.11. √Ћяƒя Ќј √–”ƒ№ »Ћ» Ѕ”“џЋќ„ ”, ѕ–≈ƒ¬ ”Ўј≈“ ѕ–»ЅЋ»∆≈Ќ»≈  ќ–ћЋ≈Ќ»я.

 ак оценить

—пособ: ѕонаблюдайте за малышом во врем€ подготовки к кормлению.

–езультат положительный, если при виде груди или бутылочки ребенок начинает про€вл€ть повышенную активность.

 

——.Ѕ.12. Ѕ≈–≈“—я –” јћ» «ј √–”ƒ№ »Ћ» Ѕ”“џЋќ„ ”.

 ак оценить

—пособ: ѕонаблюдайте за малышом во врем€ кормлени€.

–езультат положительный, если ребенок обеими руками беретс€ за грудь или бутылочку (не нужно, чтобы он сам удерживал ее).

 

——.Ѕ.13. ¬—ј—џ¬ј≈“ » ѕ–ќ√Ћј“џ¬ј≈“ ѕё–≈ќЅ–ј«Ќ”ё ѕ»ў”

 ак оценить

ћатериалы: ѕюреобразное детское питание, маленька€ ложка.

—пособ: ѕонаблюдайте за малышом во врем€ кормлени€.

–езультат положительный, если ребенок в состо€нии брать в рот из ложечки детское питание.

 

——.Ѕ.17. ѕ№≈“ »« „јЎ » — ѕќћќў№ё ¬«–ќ—Ћќ√ќ.

 ак оценить

ћатериалы: „ашка, наполовину наполненна€ любимым напитком малыша.

—пособ: ѕоднесите чашку к губам малыша, выбрав момент, когда, по вашему мнению, он хочет пить.

–езультат положительный, если ребенок пьет из чашки, обхватив губами ее край и пролива€ совсем немного.

 

——.Ѕ.18. ∆”≈“ » ѕ–ќ√Ћј“џ¬ј≈“ ѕќЋ”ѕ–ќ“≈–“”ё ѕ»ў”.

 ак оценить

ћатериалы: ѕища, консистенци€ которой представл€ет собой нечто среднее между пюре и блюдом, разм€тым вилкой.

 

—пособ: ѕонаблюдайте за малышом во врем€ кормлени€.

–езультат положительный, если малыш жует то, что ему дали, двига€ челюст€ми и деснами из стороны в сторону, а затем проглатывает.

 

——.Ѕ.19. —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ ≈—“ ѕ»ў”,  ќ“ќ–”ё Ѕ≈–”“ –” јћ» (—”’ј–», ѕ≈„≈Ќ№≈ » “.ѕ.).

 ак оценить

ћатериалы:  рупные куски любимого кушань€ ребенка из тех, что берут руками, например, печенье, сухарь, кусок слегка поджаренного хлеба или половинка банана.

—пособ: ѕоложите кушанье на столик высокого стульчика малыша. „тобы заинтересовать ребенка, сначала помогите ему попробовать маленький кусочек.

–езультат положительный, если ребенок берет в руку предложенный кусок, держит его, подносит ко рту и ест.

 

——.Ѕ.25. Ѕ≈–≈“ ¬ –” ” » ≈—“ ћјЋ≈Ќ№ »≈  ”—ќ„ » ѕ»ў».

 ак оценить

ћатериалы: ћаленькие (около 1 см. в диаметре) кусочки любимого ребенком лакомства, например, кусочки фруктов, сыра или хлеба.

—пособ: ѕоложите кусочки лакомства на тарелку или на столик высокого стульчика малыша.

 

–езультат положительный, если ребенок берет в руку и ест предложенные кусочки пищи.

 

——.Ѕ.26. ƒ≈–∆»“ Ћќ∆ ” » ѕџ“ј≈“—я ¬«я“№ ≈≈ ¬ –ќ“.

 ак оценить

ћатериалы: ƒетска€ ложка и любима€ еда малыша.

—пособ: ƒайте малышу ложку с едой.

–езультат положительный, если малыш держит ложку и пытаетс€ вз€ть еду в рот. Ќе об€зательно, чтобы это ему удалось.

 

——.Ѕ.27. ќ“ ”—џ¬ј≈“ » ∆”≈“ ѕ≈„≈Ќ№≈.

 ак оценить

ћатериалы: ѕокупное или домашнее печенье, но не твердый крекер и не хруст€щий хлебец.

—пособ: ƒайте малышу печенье.

–езультат положительный, если малыш подносит печенье ко рту, откусывает кусочек, жует и проглатывает его.

 

——.Ѕ.28. ≈—“ –ј«ћя“”ё ѕ»ў”.

 ак оценить

ћатериалы: ќбычна€ еда, слегка разм€та€ вилкой.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком во врем€ еды.

–езультат положительный, если ребенок ест разм€тую пищу, прожевыва€ ее.

 

——.Ѕ.29. ѕ№≈“ —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ, Ќќ „ј—“ќ ѕ–ќЋ»¬ј≈“.

 ак оценить

ћатериалы: „ашка с двум€ ручками или чашка, к которой малыш привык.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком, когда он пьет.

–езультат положительный, если ребенок берет чашку в руки, пьет из нее и ставит ее обратно на стол. ¬озможно, ему трудно будет управл€ть льющейс€ из чашки струей, и он немного прольет.

 

——.Ѕ.30. —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ ≈—“ Ћќ∆ ќ…, „ј—“ќ “≈–яя ≈≈ —ќƒ≈–∆»ћќ≈.

 ак оценить

ћатериалы: –азм€та€ пища, ложка и мисочка.

—пособ: ѕопросите ребенка поесть самосто€тельно, понаблюдайте за ним.

–езультат положительный, если ребенок набирает в ложку немного пищи и подносит ее ко рту. ¬озможно, часть содержимого ложки вывалитс€, и дальше вы можете кормить малыша сами.

 

——.Ѕ.31. ∆”≈“ ќЅџ„Ќ”ё ѕ»ў” (Ќј–≈«јЌЌ”ё Ќј  ”—ќ„ »).

 ак оценить

ћатериалы: ќбычна€ неразм€та€ пища, нарезанна€ на кусочки, которые можно целиком вз€ть в рот.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком, когда он ест.

–езультат положительный, если ребенок хорошо пережевывает пищу, проглатывает ее и, следовательно, в большинстве случаев специальные приготовлени€ уже не требуютс€.

 

——.Ѕ.41. ѕ№≈“ »« „јЎ », Ќ»„≈√ќ Ќ≈ ѕ–ќЋ»¬јя.

 ак оценить

ћатериалы: „ашка, наполненна€ наполовину. „ашка не должна иметь носика.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком, когда он пьет.

–езультат положительный, если ребенок держит чашку, пьет из нее и ставит ее на место, ничего не пролив.

 

——.Ѕ.42. ≈—“ Ћќ∆ ќ…, Ќ»„≈√ќ Ќ≈ “≈–яя.

 ак оценить

ћатериалы: Ћюбима€ еда ребенка, тарелка и маленька€ ложка.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком во врем€ еды.

–езультат положительный, если ребенок ест ложкой, не разбрасыва€ пищу.

 

——.Ѕ.59. ѕ№≈“ „≈–≈« —ќЋќћ»Ќ ”.

 ак оценить

ћатериалы: „ашка и соломинка или пакет сока с соломинкой.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком, когда он пытаетс€ использовать соломинку.

–езультат положительный, если ребенок может выпить через соломинку хот€ бы 50 мл жидкости.

 

——.Ѕ.60. ѕќЋ№«”≈“—я ¬»Ћ ќ…, „“ќЅџ Ќј ќЋќ“№  ”—ќ„≈  ѕ»ў».

 ак оценить

ћатериалы: ƒетска€ вилка и нарезанные на кусочки фрукты или овощи.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком, когда он ест вилкой.

–езультат положительный, если ребенок может наколоть кусочек предложенного блюда на вилку и поднести его ко рту.

 

——.Ѕ.84. ≈—“ ¬»Ћ ќ… » Ћќ∆ ќ….

 ак оценить

ћатериалы: ѕища, нарезанна€ на кусочки, которые можно целиком брать в рот, ложка и вилка.

—пособ: ѕонаблюдайте за ребенком во врем€ еды.

–езультат положительный, если ребенок одновременно держит вилку и ложку и во врем€ еды использует и то и другое, или дл€ разных блюд выбирает наиболее подход€щий прибор.

 

——.Ѕ.85. ЌјЋ»¬ј≈“ »«  ”¬Ў»Ќј Ќјѕ»“ќ , Ќ≈ ѕ–ќЋ»¬јя ≈√ќ.

 ак оценить

ћатериалы: Ќебольшой кувшин (вмещающий приблизительно 2 чашки), на 3/4 наполненный соком или водой, чашка дл€ пить€.

—пособ: ѕопросите ребенка налить в чашку немного сока или воды.

–езультат положительный, если ребенок наливает напиток в чашку, не перелива€ через край и не пролива€, а затем ставит кувшин на место.

 

 ј  Ќј”„»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ ≈—“№ » ѕ»“№

¬ этом разделе мы представим наши соображени€ по поводу того, как следует поэтапно формировать у ребенка навыки, св€занные с приемом пищи и питьем (о том, как оценивать их, рассказано выше). ѕоскольку еда и питье составл€ют часть повседневной жизни, вы сможете по несколько раз в день заниматьс€ с ребенком - учить его и закрепл€ть достигнутые ранее навыки. ћы насто€тельно советуем вам до того, как начать заниматьс€ с ребенком, прочитать весь раздел до конца. ¬ы увидите, что некоторым вещам нужно учить ребенка одновременно, а некоторые приемы могут вводитьс€ только постепенно - после того, как ребенок овладеет более ранними навыками.

ћы рассчитываем на то, что сведени€, которые вы почерпнете из данного раздела, дополн€т ваши знани€, полученные из известных пособий дл€ родителей детей первых лет жизни, из советов врача и медсестры детской поликлиники.

ќсновное внимание в данном разделе мы удел€ем навыкам самообслуживани€ во врем€ еды, однако не только они заслуживают здесь внимани€. ¬озможно, самое важное в социальном смысле врем€ - это врем€, когда вс€ семь€ собираетс€ за столом, чтобы вместе пообедать, обсудить насущные проблемы и планы. Ёти минуты дают возможность отрабатывать все навыки общени€: от простых - дожидатьс€ своей очереди, до сложных - составл€ть фразы.  роме того, в обеденное врем€ ребенок может практиковатьс€ в умении хватать мелкие предметы (“M.A.11), отвечать действием на словесные просьбы: "положи" и "дай" (¬–.Ѕ.10,17), узнавать членов семьи (¬–.Ѕ.13) и многое другое.

¬о врем€ кормлени€ даже у грудных детей могут начать формироватьс€ социальные навыки. ѕоложение малыша, устроившегос€ у груди матери, идеально дл€ того, чтобы установить контакт глазами, наблюдать за мамой, когда она говорит, и улавливать звуки ее речи.

 

——.Ѕ.11. √Ћяƒя Ќј √–”ƒ№ »Ћ» Ѕ”“џЋќ„ ”, ѕ–≈ƒ¬ ”Ўј≈“ ѕ–»ЅЋ»∆≈Ќ»≈  ќ–ћЋ≈Ќ»я.

ѕостарайтесь уловить признаки того, что ваш малыш, гл€д€ на грудь или бутылочку, предвкушает начало кормлени€: нетерпеливо шевелит ручками и ножками. ѕеред началом кормлени€ всегда давайте ребенку возможность сначала осмотретьс€ и сориентироватьс€ в ситуации.

 

——.Ѕ.12. Ѕ≈–≈“—я –” јћ» «ј √–”ƒ№ »Ћ» Ѕ”“џЋќ„ ”.

—тарайтесь научить ребенка во врем€ кормлени€ поднимать руки и прикасатьс€ к груди или бутылочке. ≈сли малыш лежит у вас на руках, ласково выт€ните его ручки так, чтобы он легко мог удерживать их на груди или бутылочке. —о временем он сможет более активно участвовать в процессе кормлени€, направл€€ грудь или бутылочку к своему рту.

 

——.Ѕ.13. ¬—ј—џ¬ј≈“ » ѕ–ќ√Ћј“џ¬ј≈“ ѕё–≈ ќЅ–ј«Ќ”ё ѕ»ў”.

Ѕольшинство детей начинают привыкать к твердой пище в возрасте 3-6 мес€цев. ¬опрос о том, когда начать вводить твердую пищу в рацион ребенка с задержкой в развитии, следует решать так же, как и в любом другом случае, исход€ из потребности малыша в питании и его интереса ко всему новому. ≈сли есть физические причины, затрудн€ющие процесс проглатывани€ или переваривани€ пищи, заниматьс€ с малышом следует под руководством лечащего врача.

¬озможно, первые эксперименты с твердой пищей мало что дадут ребенку в смысле питани€, поскольку в его желудок попадет лишь немного пищи. —корее это будет чувственный опыт - знакомство со вкусом, запахом, ос€зательным ощущением. –азнообразные вкусовые ощущени€, с которыми ребенок знакомитс€ в раннем возрасте, помогут ему впоследствии быстрее привыкнуть к самой разнообразной пище и научитьс€ получать от нее удовольствие.

 огда малыш всасывает пищу из ложки и перекатывает ее во рту, он исследует ее €зыком, губами и небом, и это служит хорошей гимнастикой дл€ мышц €зыка и челюстей.

ѕри отсутствии каких-либо медицинских противопоказаний малыша с задержкой в развитии следует приучать к твердой пище точно так же, как и вс€кого другого ребенка, ввод€ новые дл€ него продукты по одному так, чтобы в случае отрицательной реакции можно было определить, к чему она относитс€. ¬ остальном вы можете опиратьс€ на советы медсестры из вашей поликлиники, на рекомендации, представленные в руководстве по уходу за детьми, на ваш предыдущий опыт.

 

——.Ѕ.17. ѕ№≈“ »« „јЎ » — ѕќћќў№ё ¬«–ќ—Ћќ√ќ.

Ќачинать приучать ребенка к чашке можно с 6-мес€чного возраста.  огда ребенок пьет из чашки, мышцы, участвующие в этом процессе, работают не так, как во врем€ сосани€ соски или соска, и эта работа €вл€етс€ хорошей гимнастикой дл€ детей с пониженным тонусом мышц €зыка и рта. ¬ частности, дети с синдромом ƒауна долго не желают отказыватьс€ от соски. »м легче сосать, чем пить из чашки или жевать. ¬о врем€ кормлений, предусмотренных распор€дком, вы можете продолжать кормить малыша грудью или из бутылочки, но начина€ с 6 мес€цев, в промежутках между этими кормлени€ми попить малышу лучше давать из чашки. ¬ общем, следует стремитьс€ к тому, чтобы к 12-18 мес€цам большую часть напитков можно было бы давать ребенку в чашке.

ћногим дет€м полезно учитьс€ пить из чашки со слегка отогнутым краем (типа чашек Tupperware), правда найти чашку, у которой одновременно был бы и отогнутый край, и ручки, не так уж легко. „ашек с носиком следует избегать, так как они продлевают период сосани€, а ваша цель - оставить этот период позади.

 огда вы только начинаете знакомить малыша с чашкой, выбирайте такие моменты, когда ребенок и не испытывает сильной жажды, и в то же врем€ непрочь попить. ѕрежде, чем наклонить чашку, дайте ребенку врем€ почувствовать ее край. ѕока малыш не научитс€ понимать ситуацию, ждать, что вот-вот ему в рот польетс€ жидкость, не стоит наливать в чашку больше нескольких маленьких глотков.

 

——.Ѕ.18. ∆”≈“ » ѕ–ќ√Ћј“џ¬ј≈“ ѕќЋ”ѕ–ќ“≈–“”ё ѕ»ў”.

ƒаже тогда, когда в рационе ребенка присутствует лишь протерта€ пища, можно хот€ бы иногда немного измен€ть ее структуру, например, зернистость, особенно когда вы готовите сами. Ёто подготовит ребенка к полупротертой пище. Ќа том этапе, о котором мы говорим, неплохой вариант - положить на одну тарелку два различающихс€ по консистенции пюре. ¬ идеале, эти два блюда лучше всего сделать резко отличающимис€ друг от друга и по цвету. ћожно, например, каждый раз, когда вы готовите, небольшую часть готового пюре положить в морозилку. ѕробу€ то одно, то другое пюре, ребенок узнает, что вкус и плотность блюд могут быть разными.

—ледующа€ ступенька - знакомство с пищей, консистенци€ которой представл€ет собой нето среднее между пюре и блюдом, разм€тым вилкой. ¬ы можете одну половину приготовленной еды развести до консистенции пюре, а вторую половину разм€ть и все это хорошо перемешать вилкой.

≈сли ребенок возьмет в рот полупротертую пищу, он будет проталкивать ее €зыком и пережевывать деснами. «атем, если он захочет, он попробует ее проглотить, однако некоторые трудности, возникающие в св€зи с этим, могут вызвать у малыша желание поиграть с тем, что у него во рту. Ёто будет познавательна€ игра. ¬ы заметите, что поначалу малыш жует, двига€ челюстью из стороны в сторону (в горизонтальной плоскости), а не вверх-вниз. ≈сли малыш не делает попытки жевать, покажите ему на своем примере, как это делаетс€, утриру€ все движени€. ћожет быть, придетс€, легонько прикоснувшись своей рукой, помочь ребенку скопировать ваши движени€.

≈сли ребенок отказываетс€ от каких бы то ни было кусочков или от полупротертой пищи, переходить к более густой пище придетс€ очень незаметно и постепенно и начинать с продуктов, которые малыш с удовольствием ест в виде пюре.

 

——.Ѕ.19. —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ ≈—“ ѕ»ў”,  ќ“ќ–”ё Ѕ≈–”“ –” јћ» (ѕ≈„≈Ќ№≈, —”’ј–» » “.ѕ.).

≈сли ваш ребенок умеет хватать предметы и брать их в рот, если он любит, когда в его кушань€х есть немного полупротертой пищи, вы можете вводить в его рацион пищу, которую берут руками. («аметим, что иногда последовательность может быть обратной: дети, которым нравитс€ така€ еда, могут научитьс€ хватать и жевать позже).

» оп€ть, то, что малыш пытаетс€ съесть, на первых порах не столько важно в смысле питани€, сколько в смысле получени€ определенной суммы новых ощущений. ѕоэтому некоторое врем€ печенье и тому подобные кушань€ следует давать ребенку нар€ду с пищей, которую ед€т ложкой, но не вместо нее.

Ќачинайте с крупных кусков, таких как сухари и печенье.  огда их сосут, они разм€кают и превращаютс€ в кашицу. ћожно дать малышу кусочек слегка поджаренного хлеба, половинку банана, куриную ножку, ломтики €блока или апельсина. (≈сли вы не уверены в способности ребенка правильно обращатьс€ с такими вещами, зав€зывайте их в тр€почку). ƒаже если у вашего малыша еще нет зубов, он может случайно откусить кусочек. ћолодых родителей это часто очень беспокоит, однако если пища м€гка€ и вы р€дом, риск ничтожно мал.

 

——.Ѕ.25. Ѕ≈–≈“ ¬ –” ” » ≈—“ ћјЋ≈Ќ№ »≈  ”—ќ„ » ѕ»ў».

 огда ребенок уже немного научитс€ обращатьс€ с мелкими предметами, предложите ему небольшие кусочки какой-нибудь пищи, которую берут руками. ѕоложите их на столик его высокого стульчика так, чтобы он мог сам их брать. ѕопробуйте дать ребенку мелко натертый сыр или €блоко, а может быть, маленькие кубики сыра, фруктов, вареных овощей или хлеба. –ебенок будет есть и одновременно закрепл€ть навыки тонкой моторики.

 

 

——.Ѕ.26. ƒ≈–∆»“ Ћќ∆ ” » ѕџ“ј≈“—я ¬«я“№ ¬ –ќ“ ≈≈ —ќƒ≈–∆»ћќ≈.

Ќа том этапе развити€, о котором мы говорим, ребенку может быть интересно играть со всем, чем его корм€т. ќн во все лезет пальчиками, может выхватить ложку из ваших рук. ѕри этом все вокруг пачкаетс€, а процесс кормлени€ становитс€ очень медленным. Ќо вы можете обратить эти минусы в плюсы, если направите беспор€дочную активность малыша на развитие самосто€тельности. ≈сли он опускает пальчики в свой йогурт, постарайтесь сделать так, чтобы он их облизал. ≈сли малыш схватил ложку, пусть под вашим руководством поднесет ее ко рту. ¬рем€ от времени давайте ему возможность самосто€тельно брать ложку в рот. ¬озможно, вам покажетс€ удобным дл€ ускорени€ процесса пустить в ход две ложки: одной будет пользоватьс€ ребенок, другой - вы.

 

——.Ѕ.27. ќ“ ”—џ¬ј≈“  ”—ќ„≈  ѕ≈„≈Ќ№я » ∆”≈“ ≈√ќ.

≈сли у вашего малыша будет достаточно возможностей дл€ практики, и вы будете постепенно знакомить его с разнообразной пищей, которую можно брать руками и жевать, то он научитс€ откусывать кусочки, жевать их и проглатывать.  огда ребенок овладеет умением жевать и проглатывать печенье, значит он уже сможет удовлетвор€ть большую часть своих потребностей в пище совершенно самосто€тельно. ≈му нетрудно будет справитьс€ с любыми фруктами, сыром, слегка отваренными на пару овощами, тонкими кусочками очень нежного м€са.

≈сли же малыш плохо продвигаетс€ в освоении пищи, которую берут руками, попробуйте переходить от знакомых блюд к незнакомым помедленнее. ћожно, например, окунуть куриную ножку в какое-нибудь любимое овощное пюре. ≈сли малыш ест хлебные палочки только с какой-то определенной подливкой, попробуйте намазать этой же подливкой морковку или кусочек сыра. ѕредлагайте малышу пробовать все, что вы при нем едите.

 

——.Ѕ.28. ≈—“ –ј«ћя“”ё ѕ»ў”.

–ебенок может одновременно учитьс€ жевать пищу, которую берут руками, и с удовольствием есть ложкой полупротертую пищу. ƒл€ того, чтобы ему можно было давать те же блюда, что и остальным членам семьи, разомните приготовленную пищу вилкой, разбива€ ею волокна, если они есть. ћ€со можно нарезать на очень тонкие ломтики, но резать нужно попрек волокон, чтобы м€со легче расходилось во рту.

ћало что из продающегос€ в магазинах детского питани€ может заменить свежеприготовленную пищу, поскольку готовое питание дл€ детей, начинающих ходить, как правило, состоит из маленьких кусочков, плавающих в однородном соусе. Ёти кусочки обычно проскальзывают и не жуютс€. Ѕывают готовые блюда дл€ взрослых без добавок, которые можно дать ребенку, если вам некогда готовить.

» оп€ть, если вашему малышу трудно даетс€ этот этап, старайтесь продвигатьс€ понемногу и ориентируйтесь, в основном, на те продукты, которым малыш отдает предпочтение. Ќовые продукты вводите сначала в виде пюре - может быть, это будет подливка к разм€той пище. ѕомните, что дл€ маленьких детей пройти через фазу "капризов" в еде - дело обычное. ¬ случае отказа вы можете не вставать в позу, но держатьс€ решительно. Ќе позвол€йте ребенку вт€нуть вас в приготовление другого блюда или заставить пропустить еду через м€сорубку. ≈сли один раз малыш съест мало, то в следующий раз наверстает. ƒаже хорошие едоки иногда отказываютс€ от пищи, чаще всего из-за того, что они не голодны. ≈сли ваш малыш - любитель молока, а от еды часто отказываетс€, то потребление молока можно уменьшить. —ок или вода не так сильно повли€ют на аппетит.

Ќежелание ребенка есть часто огорчает родителей, однако нужно всегда иметь в виду, что, во-первых, ребенок не даст себе проголодатьс€ всерьез, и во-вторых, разнообразна€ диета сослужит хорошую службу здоровью ребенку надолго. ћалыш должен пон€ть, что пока вы принимаете в расчет его вкусы и пристрасти€, вы - единственный человек, который может его накормить.

 

——.Ѕ.29. ѕ№≈“ —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ, Ќќ „ј—“ќ ѕ–ќЋ»¬ј≈“.

”чить малыша самосто€тельно пить из чашки можно тогда же, когда вы в его рацион вводите больше разнообразных блюд и учите его подносить ложку ко рту. —амосто€тельно пользоватьс€ чашкой - значит брать ее со стола, пить из нее и ставить ее обратно. ѕоследнее действие часто бывает самым сложным дл€ ребенка. ≈сли вашему ребенку трудно поставить чашку как надо, попробуйте дать ему чашку с ут€желенным донышком, имеющим скругленные кра€. ¬ этом случае, даже если малыш поставит чашку немного косо, она сама, качнувшись, станет нормально.

ћожет случитс€, что ребенку нелегко будет пон€ть, насколько сильно нужно наклон€ть чашку во врем€ пить€. ќн меньше прольет, если в чашке будет немного жидкости.

 

——.Ѕ.30. —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ ≈—“ Ћќ∆ ќ…, „ј—“ќ “≈–яя ≈≈ —ќƒ≈–∆»ћќ≈.

 огда дети только учатс€ есть самосто€тельно, они всегда все проливают. “ем не менее, это - путь к независимости! “еперь, когда ваш малыш схватит ложку, направьте его руку, обхватив ее своей рукой. ѕомогите ребенку набрать в ложку еду и донести ее до рта. «атем старайтесь помогать все меньше и меньше. —начала можно вести руку ребенка, держа ее за зап€стье, позже - за локоть. —лучаетс€, что не все этапы процесса - от зачерпывани€ пищи до проглатывани€ - оказываютс€ дл€ малыша одинаково трудными. „то-то ему может даватьс€ легче. ¬ это врем€ вы можете отнимать свою руку. ¬ конце концов, вы сможете вообще не помогать малышу, по крайней мере, когда он делает несколько первых глотков. ќсобенно трудно бывает освоить два момента. ѕервый - как нужно наклонить ложку, когда берешь ее в рот, и второй - как набрать еду в ложку. —ейчас в продаже есть много специальной посуды, котора€ могла бы здесь помочь. —уществуют ложки с толстыми ручками, за которые легко ухватитьс€. ” некоторых ложек углубление делаетс€ под углом, что помогает положить пищу в рот. ќднако, чтобы случайно не сбить ребенка с толку, следует внимательно проверить, дл€ кого предназначена та или ина€ ложка: дл€ правши или дл€ левши. ћожно купить мисочки с высокими, загнутыми внутрь стенками, которые направ€т пищу в ложку. ≈сть детские мисочки, которые имеют под донышком присоски, не дающие миске соскользнуть, когда ребенок пытаетс€ зачерпнуть еду. Ќекоторые из перечисленных товаров продаютс€ в магазинах химических принадлежностей, а многие другие - в специальных магазинах дл€ инвалидов. —амим тоже можно кое-что смастерить, например, сделать ручку ложки толще, обмотав ее липкой лентой или надев на нее резиновую оболочку. ћожно изогнуть саму ложку плоскогубцами, а чтобы тарелка или мисочка не скользила по столу, приклеить к ее низу резиновые пластинки.

 огда малыш начнет есть сам, на первых порах он будет все разливать и за ним нужно будет убирать и убирать. ќднако это ведь удобный случай дать малышу возможность помочь вам. ќн мог бы сам вытеретьс€, особенно если при этом он будет видеть свое отражение в зеркале.

≈ще одно замечание. ѕо мере возможности старайтесь, чтобы малыш ел вместе с остальными членами семьи или, по крайней мере, смотрел на них, когда они за столом. Ёто не только поможет ему есть самосто€тельно, но и познакомит его с таким важным в социальном отношении ритуалом, как совместна€ трапеза.

 

——.Ѕ.31. ∆”≈“ ќЅџ„Ќ”ё ѕ»ў” (Ќј–≈«јЌЌ”ё Ќј  ”—ќ„ »).

ƒавайте малышу все менее протертую пищу, пока он не научитс€ есть кусочки, которые можно целиком положить в рот. Ќа этой стадии ему может показатьс€, что проще брать еду руками, а не ложкой, и на какое-то врем€ процесс овладени€ умением есть ложкой немного замедлитс€. ¬се-таки давайте малышу ложку всегда, и когда он утолит первый голод, постарайтесь убедить его съесть часть еды ложкой. –ебенок не забудет, как это делаетс€, если нар€ду с нарезанной на кусочки пищей вы будете предлагать ему или разм€тые овощи, или немного фруктового пюре, или йогурт.

 

——.Ѕ.41. ѕ№≈“ »« „јЎ », Ќ≈ ѕ–ќЋ»¬јя.

ѕриучайте ребенка пить аккуратно, награжда€ его за успехи. ѕомогите ему проверить, остались ли сухими его нагрудник и одежда после того, как он попил. ≈сли ребенку доставл€ет удовольствие брызгатьс€, подумайте, достаточно ли у него законных возможностей поиграть с водой. —кажите ему, что брызгатьс€ это дл€ —јƒј - "дома мы остаемс€ —”’»ћ»". ≈сли малыш все-таки невольно расплескает питье, есть смысл поэкспериментировать с разными чашками. ¬ любом случае, старайтесь избегать чашек с носиками, если только врач, который знает вашего ребенка, не порекомендует такую чашку специально.

 

——.Ѕ.59. ѕ№≈“ „≈–≈« —ќЋќћ»Ќ ”.

“рудно назвать определенный возраст, достигнув которого дети могут научитьс€ пить через соломинку. ¬ этом деле есть один прием, ухватить который поначалу бывает трудно, однако, если освоить его, то пить через соломинку оказываетс€ очень просто. ѕомочь могут пакеты с фруктовыми или молочными напитками. Ќа пакет можно легонько надавить так, чтобы какое-то количество жидкости подн€лось в соломинку. Ёто облегчит ребенку задачу. ƒлинна€ соломинка в высоком стакане или в стакане дл€ взбивани€ молочных коктейлей - слишком громоздкое сооружение, чтобы маленький ребенок мог с ним управитьс€, ”коротите соломинку или дайте малышу гнущуюс€ трубочку.

 

——.Ѕ.60. ѕќЋ№«”≈“—я ¬»Ћ ќ…, „“ќЅџ Ќј ќЋќ“№  ”—ќ„≈  ѕ»ў».

≈сли ваш ребенок достиг 2-3-летнего уровн€ развити€, он может учитьс€ пользоватьс€ не только ложкой, но и вилкой. ¬ специальных магазинах или в магазинах химических принадлежностей вы найдете вилки с широкими ручками. ћожно также использовать десертную вилку. ѕусть поначалу ребенок держит вилку в той руке, в какой хочет - если он одновременно использует и ложку и вилку, пусть пока держит вилку в левой руке. ¬озможно, сначала ребенок попытаетс€ накладывать еду на вилку как на ложку. ѕокажите ему, как нужно накалывать кусочки на вилку и, если нужно, физически помогите ему это сделать.

 

——.Ѕ.84. ≈—“ ¬»Ћ ќ… » Ћќ∆ ќ…

Ѕольшинство детей начинают пользоватьс€ одновременно ложкой и вилкой в 3 года. ”чите своего ребенка использовать вилку и ложку так, как это делают остальные члены семьи - и накладывать вилкой еду в ложку, и мен€ть местами вилку и ложку в зависимости от того, как в том или ином случае удобнее.

 

——.Ѕ.85. ЌјЋ»¬ј≈“ »«  ”¬Ў»Ќј Ќјѕ»“ќ , Ќ≈ ѕ–ќЋ»¬јя ≈√ќ.

ѕриблизительно на этом же этапе развити€ дети начинают активно вовлекатьс€ в приготовление еды и пить€. ќсновой дл€ такой работы служат игры с тестом и водой. “ак, игра€ с водой, ребенок может научитьс€ наливать воду из кувшина. Ћучше всего использовать прозрачные кувшины и чашки, чтобы ребенок мог видеть, до какого уровн€ налита вода.  огда малыш только начинает тренироватьс€, пусть в его кувшине будет совсем немного воды - меньше, чем нужно, чтобы наполнить всю чашку. ј когда эта операци€ будет освоена, наливайте воды побольше и напоминайте ребенку, чтобы он останавливалс€ и не переливал через край. ≈сли ему трудно оценить, до какого уровн€ налита вода, помогите ему опустить пальчик в чашку чуть ниже кра€ так, чтобы он почувствовал, когда чашка будет почти полна.  огда ребенок уже будет понимать, как наливать и как останавливатьс€, сделайте так, чтобы он мог применить свое умение и на практике.

ѕозвольте малышу совершенно самосто€тельно сделать все, что св€зано с наливанием пить€ в чашку: вынуть кувшин из холодильника, а чашку из буфета, поставить и то и другое на стол, налить напиток, поставить кувшин на стол и затем вернуть его обратно в холодильник. ≈сли ребенок будет делать это каждый раз, когда захочет попить, это отнимет очень много времени, но вы могли бы вменить ему в об€занность один раз в день выполн€ть эту работу.

«атем можно начинать формировать у ребенка другие навыки, св€занные с приготовлением пищи, например, учить его нарезать пищу ножом, намазывать на хлеб масло, раскатывать тесто, разрезать и накладывать ложкой пудинг. Ѕольшинство маленьких детей люб€т помогать готовить, а вы обнаружите массу возможностей одновременно отрабатывать и другие навыки - навыки общени€, умение выполн€ть указани€, навыки тонкой моторики, умение распознавать слова, типа гор€чий, холодный, мокрый, сухой, т€желый, легкий. ј как важно, чтобы ребенок почувствовал удовлетворение от того, что результаты его усилий оценены и он заслужил благодарность!

 

 

√Ћј¬ј 3

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 391 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1570 - | 1437 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.068 с.