Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Теоретическая значимость работы




Теоретическая значимость работы состоит в конструктивном (т.е., алгоритмическом) способе построения методологии системного анализа:

1. Автором разработаны методологические принципы алгоритмического построения системы на основе графов (топосов), как подсистем и ячеек симметрии в построении системы, обеспечивающих алгоритмичность анализа и параметричность управления.

2. Автором сформулированы новые системные принципы позволяют точно моделировать социальные системы, их функциональное содержание и процессы управления, в частности построена система интеллекта - основа прогнозируемого управления интеллектуальным развитием молодежи.

3. Автором установлены законы и свойства системы конструктивного[42] типа, ячейка симметрии, топологическая модель системного пространства и тип симметрии, что позволяет перейти к конструктивным методам построения системной социологии и системного социологического анализа, в частности анализа систем социального управления.

4. Автором построена обобщенная модель системы с определением системообразующих, системозамыкающих факторов и центральных групп симметрии позволяющая: а) осуществлять системную диагностику субъекта, объекта, механизма и процессов управления; б) разработать системный анализ как эффективный метод в социологических исследованиях.

5. Построенная автором диссертации системная модель интеллектуальных девиаций составляет основу для критериальной социологической диагностики на междисциплинарной основе, с социальной, культурной, логической, педагогической, когнитивной оценкой.

6. Авторский вариант системного моделирования, сочетающий структурно-функциональный принцип и когнитивные технологии в процессе формирования интеллектуального потенциала имеют теоретическое значение для социологии знаний, социологии образования, социологии управления.

7. Автором диссертации сформулирован закон оборачивания доминирующих позиций административного и когнитивного управления в иерархии разных уровней (институционального, регионального, организационного) управления в сфере образования.

8. В социолого-управленческом анализе установлены выраженная асистемность в структурно-функциональной организации субъекта управления и во взаимодействии с объектом управления системные отклонения от закона необходимого разнообразия системы, от законов специализации и закона интеграции управления, от закона доминирования глобальной цели системы, от закона возрастающей субъективности и интеллектуальности в управлении и от закона обратной связи.

9. Результаты диссертации служат основой для повышения уровня исследований в социальных, экономических и гуманитарных науках как системная методология эффективного типа с алгоритмическим составом процедур и методов в моделировании систем, в оценке их полноты и функциональности.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Результаты диссертационного исследования обеспечивают: а) теоретико-практическое и методическое руководство для неоинституциализации образования; б) повышения уровня системности в структурах и функциях органов государственного, институционального и организационного управления.

2. Результаты диссертационного исследования имеют важное практическое значение для модернизации управления школьным и вузовским образованием, подтвержденные двумя социальными экспериментами.

3. Системная модель интеллекта позволяет модернизировать учебный процесс в средних и высших учебных заведений, осуществлять оценку интеллектуального уровня, организовать прогнозируемое, системное управление развитием интеллектуального потенциала выпускников школ и вузов.

4. Результаты исследования имеют практической значение для повышения эффективности научно-исследовательской деятельности научных и образовательных организаций в системном планировании исследований, координации направленности и систематизации результатов.

5. Результаты системного управления и когнитивных технологий имеют существенное значение для преобразования вузовского субъекта управления, взаимодействий, связей и отношений, процессов и механизмов управления на основе бинарной административно-когнитивная структуры субъекта управления, где в равном статусе с административными структурами функционируют органы когнитивного управления, представленные «Профессорским Собранием» (на уровне факультетов и вуза), как органы горизонтального управления - управления процессами и технологиями.

6. Автором высказаны рекомендации о развитии бинарных административно-когнитивных систем управления образованием (с равными статусами управления) на всех уровнях: на институциональном уровне министерству образования – сопоставлен орган когнитивного управления – «Академическое Собрание России» (взаимодействующее с академиями: АОН, РАН); на региональном и организационном (школы, вузы) уровнях - Профессорское Собрание региона, вуза.

7. Автором диссертации разработан и экспериментально внедрен социальный эксперимент в вузовском образовании на основе системного подхода и когнитивных моделей управления, приводящий к росту качества образования и уровня интеллектуального развития студенческой молодежи.

8. Автором разработаны две модели непрерывного образования: а) с интеграцией двух уровней – бакалавриата и магистратуры с периодом обучения 5 лет; б) с интеграцией трех уровней – бакалавриата, магистратуры и аспирантуры с периодом обучения 7 лет. Обе модели позволяют на 30% повысить уровень знаний и расширить объем теоретического обучения на 35-40% при соблюдении всех требований Федерального Госстандарта.

Основные результаты и предложения, разработанные в диссертации, могутэффективно использованы для повышения:

а) качества учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях; б) интеллектуального потенциала выпускников средних и высших учебных заведений;

в) уровня научно-исследовательской деятельности в вузе и научно-исследовательских организациях;

г) системности в структурах и функциях органов государственного, институционального и организационного управления.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-11-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 520 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Человек, которым вам суждено стать – это только тот человек, которым вы сами решите стать. © Ральф Уолдо Эмерсон
==> читать все изречения...

2279 - | 2132 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.