Актуальність теми: Знання закономірностей функціонування слухового і вестибулярного аналізаторів необхідні для більш повного розуміння механізмів пізнавального процесу, орієнтації організму в просторі, його взаємодії з зовнішнім середовищем, а також розладів функцій, пов´язаних із пошкодженням органу слуху і рівноваги.
Навчальні цілі:
Знати: Структуру та функціональну організацію слухової та вестибулярної систем, їх фізіологічне значення.
Вміти: Дослідити гостроту слуху, кісткову та повітряну провідність, чутливість вестибулярної системи.
Завдання для самостійної позааудиторної роботи:
· Будова зовнішнього, середнього та внутрішнього вуха.
· Поширення звукових хвиль до рецепторних клітин кортієвого органу.
· Провідні шляхи слухового та вестибулярного нервів.
Контрольні питання теми:
1. Морфофункціональна організація слухового аналізатора.
2. Функції зовнішнього, середнього і внутрішнього вуха.
3. Механізм збудження слухових рецепторів.
4. Теорії сприйняття звуків.
5. Бінауральний слух.
6. Провідниковий і центральний відділи слухової сенсорної системи.
7. Структура і функції вестибулярної сенсорної системи.
8. Механізм збудження вестибулярих рецепторів.
9. Вестибулярні реакції, їх характеристика і методи дослідження.
Самостійна аудиторна робота студента:
1. Аудіометрія (лабораторна робота).
2. Дослідження кісткової і повітряної провідності (проби Вебера і Рінне) – лабораторна робота
3. Дослідження післяобертового ністагму у людини (лабораторна робота).
Питання для самоконтролю знань:
1. Виберіть метод дослідження гостроти слуху:
А. Ольфактометрія.
Б. Електроретинографія.
В. Електроенцефалографія.
Г. Аудіометрія.
Д. Естезіометрія.
2. При проведенні проби Вебера пацієнт краще чує звукові подразнення правим вухом. Де найбільш вірогідно локалізується пошкодження слухової системи?
А. В зовнішньому або середньому вусі справа.
Б. В зовнішньому або середньому вусі зліва.
В. У внутрішньому вусі справа.
Г. У внутрішньому вусі зліва.
Д. У слуховій корі зліва.
3. Де розташований кірковий центр слухового аналізатора?
А. Лімбічна кора.
Б. Лобні долі.
В. Тім´яні долі.
Г. Потиличні долі.
Д. Скроневі долі.
4. Адекватними подразниками для рецепторів отолітового апарату являються:
А. Зміна положення голови в просторі.
Б. Дія на тіло кутових прискорень.
В. Прямолінійні переміщення тіла в просторі.
Г. Імпульсація з рецепторів внутрішніх органів.
Д. Звукові стимули.
5. Адекватними подразниками для рецепторів напівколових каналів є:
А. Зміна положення голови в просторі.
Б. Дія на тіло кутових прискорень.
В. Прямолінійні переміщення тіла в просторі.
Г. Імпульсація з рецепторів внутрішніх органів.
Д. Звукові стимули.
Література:
основна:
1. Фізіологія: підручник для студ. вищ. мед. навч. закладів / В.Г. Шевчук, В.М. Мороз, С.М. Бєлан [та ін.]; за редакцією В.Г. Шевчука.-Вінниця: Нова Книга, 2012.-С.215-222.
2. Фізіологія людини: підручник / В.І. Філімонов.-К.: ВСВ «Медицина», 2010.-С.210-225.
додаткова:
1. Фізіологія (під ред. В.Г.Шевчука). Навчальний посібник.- Вінниця: Нова книга, 2005.- С.427-437.
2. Нормальна фізіологія (під ред. В.І.Філімонова).-К.:”Здоров´я”.- 1994.-С.97-107.
3. Физиология человека (под ред. Г.И.Косицкого).-М.:“Медицина”.-1985.-С.458-468.
4. Руководство к практическим занятиям по физиологии (под ред.Г.И.Косицкого).-М.:“Медицина”.-1988.-С.234-238, 246-249.
5. Физиология человека (под ред.Р.Шмидта и Г.Тевса).- М.:“Мир”.-1985.- т.2.С.154-189.
6. В.Ф. Ганонг. Фізіологія людини. Перев. з англ. під ред. М.Гжегоцького і ін. Львів: БАК, 2002.- С.159-172.
Інформаційні ресурси
Електронний варіант навчально-методичних матеріалів (відділ аналітично-інформаційного забезпечення), мультимедійні презентації.
Кафедра фізіології
Дисципліна «Фізіологія»
Методична вказівка для студентів до практичного заняття №24
