Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—труктура научного познани€




Ќа эмперическом уровне преобладает живое содержание, чувственное познание,поэтому исследуемый объект отражаетс€ преимущественно со стороны своих внешних св€зей и про€влений. ќно использует приемы: описани€,сравнени€,измерени€,наблюдени€, эксперемент,анализ и индукци€.

¬ажнейшим элементом €вл€етс€ ‘ј “. ѕон€тие ‘ј “ используетс€ в следующих значени€х:

1) некоторые объекты действительности(объективность, событи€, результаты,относ€щиес€ либо к объективной реальности, т.е.факту действительности,либо к сфере знани€ и познани€, т.е факты сознани€.

2) знани€ о каком-либо событии (€влении), достоверность которого доказана.

3) предложение фиксирующее эмперическое знание,полученное в ходе наблюдени€ и эксперемента

‘акт становитс€ научным фактом, когда он включаетс€ в структуру конкретной системы научного знани€.

2 крайние позиции:

- фактуализм - подчеркивает независимостьи автономность фактов по отношению к теории;

- теоретизм - факты полностью завис€т от теории и при смене теории происходит изменение всего фактического основани€ науки.

¬ научном познании факты играют следующую роль:

1) совокупность фактов образует эмперическую основу дл€ выдвижени€ гипотез и перестроени€ теорий;

2) факты имеют решающее значение,подтверждени€ илиопровержени€ теорий.

“.о. эмперический опыт планируетс€ теорией и поэтому исходный пункт научного исследовани€ - это определенна€ теоретическа€ схема.

“еоретический уровень познани€ характеризуетс€ преобладанием рационального момента. ќно отражает €влени€ и процессы со стороны внутренних св€зей и закономнрностей, которые пост€гаютс€ с помощью рациональной обработки данных эмперического знани€. √лавна€ задача - достижение объективной истины.

Ќа теоретическом уровне используютс€ следующие способы:

- абстрагирование;

- идеализаци€;

- синтез;

- дедукци€;

- восхождение от абстрактного к конкретному.

’арактерной чертой €вл€етс€ его направленность на себ€: исследование сомого процесса,познание его формы, методов понитийного аппарата. ¬ структуре теоретического познани€ выдел€ют: проблему, гипотезу и теорию.

ѕроблема формы точки зрени€, содержаем которого €вл€етс€ то что неопознанно человеком. ѕри постановке решени€ научных проблем необходимо следующее:

1. определенна€ система пон€тий.

2. система методов.

3. опора на научные традиции.

— точки зрени€  . ѕоппера проблемы возникают:

1) как следствие противоречий в отдельные теории;

2) при столкновении 2х различных теорий;

3) в результате стокновени€ теории с наблюдени€ми.

ќпределющее вли€ние на способ постановки и решени€ проблем имеет:

1) характер мышлени€ той эпохи, в которой формируетс€ проблема;

2) уровень знани€ о тех объетах, которых касаетс€ возникающа€ проблема.

√ипотеза - форма точки зрени€,содержаща€ предположени€, сформированна€ на основе р€дов фактров, истинное значение которого неоперделено и нуждаетс€ в доказательстве.

¬ ходе докаызвани€ гипотеза становитс€ теорией и либо уточн€етс€, либо отбрасываетс€.

ѕо отношению гипотезы к опыту можно выделить:

1) гипотезы,возникающие непосредственно дл€объ€снени€ опыта.

2) гипотезы, в формировании которых, опыт играет определенную,но не исключительную роль

3) гипотезы,которые возникают на онове теоретических построений.

«начени€ гипотезы:

- форма точки зрени€

- метод развити€ научного знани€

 ак форма точки зрени€ гипотеза должна отвечать следующим услови€м:

1) должна соответствовать установленным в науке законам;

2) согласовыватьс€ с фактическим материалом, на основании которых она выдвинута;

3) она не должна содержать в себе противоречий,которые запрещаютс€ законами формальной логики;

4) она не должна содержать произвольных субъективистских допущений;

5) она должнабыть приложима к более широкому классу исследуемых родственных объектов,а не толькок тем,дл€ объ€влени€ которых она была выдвинута.

6) должна допускать возможность ее подтверждени€ или опровержени€, как пр€мого, так и косвенного.

ѕри всех различи€х эмпирический и теоретический уровни познани€ взаимосв€заны, граница между ними подвижна. Ќедопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому. Ёмпирическое исследование, вы€вл€€ с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание, ставит новые более сложные задачи. — дугой стороны теоретическое познание открывает более широкие горизонты дл€ эмпирического познани€. ¬ процессе научного познани€ недопустимо разрушение единства теории и практики.
25 ѕроблема и гипотеза как формы научного познани€

  числу основных структурных компонентов теоретического познани€ относ€тс€ проблема, гипотеза, теори€ и закон, выступающие вместе с тем как формы, Ђузловые моментыї построени€ и развити€ знани€ на теоретическом его уровне.

ѕроблема Ц это вопрос, ответ на который нельз€ получить на основании существующих знаний. Ёто знание о незнании. Ёто противоречие между старым и новым знанием: между новыми и старыми теоретическими представлени€ми, новыми фактами и существующими теори€ми.

ќчень важно в процессе исследовани€ точно сформулировать проблему. Ёффективность этой процедуры, помимо личного опыта, зависит от уровн€ теоретической зрелости той или иной отрасли науки, состо€ни€ ее эмпирической и экспериментальной базы.

ѕостановка проблемы: 1. ѕопытка устранени€ возникших аномалий с помощью модификации существующих теорий Ц уточн€ютс€ начальные и граничные услови€, добавл€ютс€ новые допущени€ с цель. объ€снить возникшие аномалии уже существующим знанием. 2. ѕосле этого осуществл€етс€ проверка на правильность самой формулировки проблемы: она не должна быть противоречивой, тавтологичной. 3 «атем из проблемы вывод€тс€ логические следстви€, допускающие эмпирическую интерпретацию. 4. Ќа четкость постановки проблемы вли€ет такое субъективное состо€ние как интерес к решаемой проблеме со стороны субъекта познани€.

—тади€ решени€ проблемы начинаетс€ с понимани€ проблемы: отделени€ известного и неизвестного в проблеме, выделени€ таких элементов проблемы, которые €вл€ютс€ непосредственным носителем аномалий, противоречий. «атем ставитс€ задача ликвидации неизвестного в проблеме, с этой целью выдвигаетс€ гипотеза.

√ипотеза Ц это предполагаемый ответ на поставленный вопрос, это веро€тностное предположение о свойствах объективной реальности. ѕоэтому надо отличать гипотезу от догадки, допущени€, домысла. ¬ современной методологии термин Ђгипотезаї употребл€етс€ в двух основных значени€х: а) форма теоретического знани€, характеризующа€с€ проблематичностью и недостоверностью; б) метод развити€ научного знани€.  ак форма теоретического знани€ гипотеза должна отвечать некоторым общим услови€м, которые необходимы дл€ ее возникновени€ и обосновани€ и которые нужно соблюдать при построении любой научной гипотезы вне зависимости от отрасли научного знани€. “акими непременными услови€ми €вл€ютс€ следующие:

1. ¬ыдел€ема€ гипотеза должна соответствовать установленным в науке законам. Ќапример, ни одна гипотеза не может быть плодотворной, если она противоречит закону сохранени€ и превращени€ энергии. √ипотеза должна быть согласована с фактическим материа- лом, на базе которого и дл€ объ€снени€ которого она выдвинута. »наче говор€, она должна объ€снить все имеющиес€ достоверные факты. Ќо если какой-либо факт не объ€сн€етс€ данной гипотезой, последнюю не следует сразу отбрасывать, а нужно более внимательно изучить прежде всего сам факт, искать новые Ч более лучшие и достоверные факты.

3. √ипотеза не должка содержать в себе противоречий, которые запрещаютс€ законами формальной логики. Ќо противоречи€, €вл€ющиес€ отражением объективньа противоречий, не только допустимы, но и необходимы в гипотезе.

4. √ипотеза должны быть простой, не содержать ничего лишнего, чисто субъективистского, никаких произвольных допущений, не вытекающих из необходимости познани€ объекта таким, каков он в действительности. Ќо это условие не отмен€ет активности субъекта в выдвижении гипотез.

5. √ипотеза должна быть приложймой к более широкому классу исследуемых родственных объектов, а не только к тем, дл€ объ€снени€ которых она специально была выдвинута.

6. √ипотеза должка допускать возможность ее подтверждени€ или опровержени€; либо пр€мо Ч непосредственное наблюдение тех €влений, существование которых предполагаетс€ данной гипотезой; либо косвенно Ч путем выведени€ следствий из гипотезы и их последующей опытной проверки. ќднако второй способ сам по себе не позвол€ет установить истинность гипотезы в целом, он только повышает ее веро€тность. –азвитие научной гипотезы может происходить в трех основных направлени€х. ¬о-первых, уточнение, конкретизаци€ гипотезы в ее собственных рамках. ¬о-вторых, самоотрицание гипотезы, выдвижение и обоснование новой гипотезы. ¬ этом случае происходит не усовершенствование старой системы знаний, а ее качественное изменение. ¬-третьих, превращение гипотезы как системы веро€тного знани€ Ч подтвержденной опытом Ч в достоверную систему знани€, т. е. в научную теорию.

  формулировке гипотезы также предъ€вл€ютс€ определенные требовани€: гипотезы должны иметь минимум исходных посылок (при этом они должны быть глубокими и содержательными), максимум дедуктивных следствий.

—разу же после выдвижени€ гипотезы предпринимаютс€ попытки ее доказательства или опровержени€. ≈сли гипотеза не опровергаетс€ данными наблюдений и экспериментов, то она нуждаетс€ в дальнейшей разработке и проверке.

√ипотезы подраздел€ютс€: на эмпирические, получаемые с помощью обобщени€ фактов; аксиоматические (постулаты); эволюционные (не внос€щих кардинальных положений в науку; революционные (устанавливают новые фундаментальные положени€).

Ќаучно обоснованна€ гипотеза должна отвечать р€ду требований: она должна соответствовать фундаментальным исходным законам и принципам, которые уже доказаны; гипотеза должна быть доступна эмпирической проверке. ѕосле своего выдвижени€ гипотеза может быть:

1)подтверждена и превращаетс€ в теорию; 2) не подтверждена и остаетс€ в истории науки как псевдогипотеза. 3) ни подтверждена, ни опровергнута, она есть большой вопросительный знак.

ѕосле того как гипотезы выдвинуты, необходимо решить, какими методами осуществл€ть дальнейшее познание.






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 624 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

836 - | 620 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.