Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


источников




Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. М., 1997.

Абрамова, Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. Екате­ринбург, 1998.

Акимова, М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. М., 1992.

Алейникова, С.А. Отношение педагогов и родителей к интегриро­ванному обучению детей с нарушенным слухом / С.А. Алейникова, М.М. Маркович, Н.Д. Шматко // Дефектология. 2006. №4.

Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М., 1980.

Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. М., 1999.

Аршатская, О.С. Психологическая помощь ребенку раннего воз­раста при формирующемся детском аутизме / О.С. Аршатская // Дефектология. 2006. №6.

Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. М„ 1990.

Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и па­топсихологии / В.М. Астапов. М., 1994.

Бабкина, Н.В. Психологическое сопровождение детей с 311Р в общеобразовательной школе / Н.В. Бабкина // Дефектология. 2006. №4.

Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося по­ведения школьников/ С.А. Бадмаев. М., 1993.

Басилова, Т.А. Анализ результатов изучения слепых детей со сложным нарушением развития за тридцать лет / Т.А. Басилона. Н.А. Александрова // Дефектология. 2006. №2.

Безруких, М.М. Знаете ли вы своего ученика? / М.М. Безруких, СП. Ефимова. М., 1991.

Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Бслпчс ва. М., 1994.

Белякова, Л.И. Классификация речевых нарушений п отечествен ной и зарубежной традиции / Л.И.Белякова, Ю.О. Филатоиа Дефектология. 2007. №4.


Бобла, И.М. Развитие специального обучения и воспитания аномальных детей в дореволюционной Белоруссии / И.М. Бобла. Минск, 1983.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М., 1968.

Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. М., 1988.

Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования лич­ности в детстве / Г.М. Бреслав. М., 1970.

Буянов, ММ. Беседы о детской психиатрии / М.И. Буянов. М., 1992.

Бэрои, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб., 1998.

Варенова, Т.В. Научно-методические основы абилитационно-го образования детей с тяжелой интеллектуальной недостаточно­стью / Т.В. Варенова // Дэфекталопя. 2006. №3.

Варенова, Т.В. Система социально-педагогической реабилитации в Великобритании / Т.В. Варенова // Дэфекталопя. 1996. Вып. 3.

Варенова, Т.В. Социальная мобильность лиц с особенностями психофизического развития в контексте независимого образа жиз­ни / Т.В. Варенова // Специальная адукацыя. 2008. №1.

Варенова, Т.В. Теория и практика коррекщюнной педагогики / Т.В. Варенова. Минск, 2007.

Васильева, Т.И. Опыт совместного обучения слабослышащих и слышащих школьников / Т.И. Васильева // Дефектология. 2005. №5.

Власова, ТА. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. М., 1973.

Вопросы сурдопедагогики: История и современность / отв. ред. Е.Г. Речицкая. М., 2001.

Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / под ред. В.В. Воронковой. М., 1994.

Воспитание и обучение детей в условиях домов-интернатов: по­собие для педагогов / И.К. Боровская [и др.]; под ред. Т.В. Лисов-ской. Минск, 2007.

Воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточ­ностью: программа для специальных дошкольных учреждений. Минск, 2007.

Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: программа для специальных дошкольных учреждений. Минск, 2007.

Выготский, Л.С. Диагностика развития и педагогическая клини­ка трудного детства / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 5.


Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. // Л.С.Выготский. М., 1983. Т. 4.

Гарбузов, В.И. Практическая психотерапия / В.И. Гарбунон. СПб., 1994.

Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников / К. Гилленбранд. М., 2007.

Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития / П. Альтхерр [и др.]. М., 2004.

Гладкая, В.В. Научно-методические подходы к содержанию, пла­нированию и организации коррекционной работы с детьми с осо­бенностями психофизического развития / В.В. Гладкая // Снецы-яльная адукацыя. 2008. №5.

Гладкая, В.В. Планирование коррекционной работы с учащими­ся с трудностями в обучении / В.В. Гладкая. Минск, 2008.

Головчиц,Л.А. Дошкольная сурдопедагогика/Л.А. Головчиц. М., 2001.

Гонеев, АД. Профилактика и педагогическая коррекция откло­няющегося поведения подростков / А.Д. Гонеев. Курск, 1998.

Григорьева, Л.П. Проблема компенсации нарушений перцептив­но-когнитивного развития детей (экспериментально-теоретический аспект) / Л.П. Григорьева // Дефектология. 1999. №2.

Гудонис, В.П. Анализ причин нарушения развития детей и не­которые пути их профилактики / В.П. Гудонис // Дефектология. 2004. №4.

Гудонис, В. Интегрированное обучение детей с нарушениями зрения / В. Гудонис, М. Баркаускайте // Дефектология. 2006. №3.

Гудонис, В.П. Теоретические предпосылки интеграции лиц с на­рушенным зрением / В.П. Гудонис // Дефектология. 1996. №2.

Гуровец, Т.В. Коррекционно-развивающие игры как метод обуче­ния в специальной педагогике / Г.В. Гуровец, Я.Я. Ленок // Дефек­тология. 1996. №2.

Гуревич, К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников / К.М. Гуревич. М., 1988.

Денискина, В.З. Взаимосвязь дошкольного и начального образо­вания детей с нарушением зрения / В.З. Денискина // Обучение и воспитание детей с нарушениями развития. 2007. №5.

Денисова, ОА. Основы сурдопедагогики / О.А. Денисона. М., 2005.

Дефектология. Словарь-справочник / авт.-сост. С.С. Степаном, под ред. Б.П. Пузанова. М., 2005.


Дробинская, А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей / А.О. Дробинская. М„ 2001.

Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий / М.С. Его­рова. М., 1997.

Епифанцева, Т.Е. Настольная книга иедагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева. Ростов п/Д, 2005.

Еременко, И.Г. Олигофренопедагогика / И.Г. Еременко. Киев, 1985.

Жукова, Н.С. Логопедия / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург, 1998.

Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошколь­ников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М., 1990.

Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика ум­ственного развития детей / С.Д. Забрамная. М., 1995.

Заваденко, Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностыо и дефицитом внимания. М., 2000.

Загорянская, М.Е. Эпидемиология нарушения слуха у детей / М.Е. Загорянская, М.Г. Румянцева // Дефектология. 2005. №6.

Зайцева, Л.А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция / Л.А. Зайцева, С.Ф. Левяш, И.Н. Ясова. Минск, 2006.

Зайцева, Л.А. Теоретико-методологические подходы к проблеме социального развития детей с особенностями психофизического развития в ранний период / Л.А. Зайцева// Дэфекталопя. 2006. №4.

Закон Республики Беларусь «Об образовании» (29.10.1991, с учетом изменений 23.02.2001).

Закон Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенно­стями психофизического развития (специальном образовании)». 2004.

Замский, Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX в. / Х.С. Замский. М., 1995.

Зееман, М. Расстройства речи в детском возрасте / М. Зеемап; под ред. В.К. Трутнева, С.С. Ляпидевского. М., 1962.

Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. Екате­ринбург, 1995.

Зиглер, Е. Понимание умственной отсталости / Е. Зиглер, P.M. Ходапп. Киев, 2001.

Зимбардо, Ф. Застенчивость / Ф. Зимбардо. СПб., 1996.

Зиичеико, В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили / В.П.Зинченко. М.. 1997.


Змушко, A.M. Социальная адаптация лиц с особенностям и психо­физического развития в социокультурном контексте / A.M. Змуш­ко // Спецыяльная адукацыя. 2008. №1.

Зыкова, Т.С. Обеспечение преемственности в системе дошкольно­го и начального образования детей с нарушением слуха /Т.С. Зыко­ва, Т.А. Соловьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2007. №5.

Зыкова, Т.С. Требования к интегрированным урокам в школе для глухих детей / Т.С. Зыкова // Дефектология. 2006. №2.

Илгкт, М.В. Профессиональное образование как условие со­циализации лиц с особенностями психофизического развития / М.В. Ильин // Дэфекталопя. 2006. №4.

Инденбаум, Е.Л. Роль социокультурных условий в генезисе лег­кого психического недоразвития / Е.Л. Инденбаум // Дефектоло­гия. 2008. №3.

Инклюзивное образование: состояние, проблемы. Перспективы. Минск, 2007.

Инструкция о порядке открытия и функционирования специаль­ных классов (групп), классов (групп) интегрированного (совмест­ного) обучения и воспитания // Сб. нарматыуных актау. 2007.

Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н. Исаев. СПб., 2003.

Карабанова, О.А. Игра в коррекции психического развития ре­бенка/ О.А. Карабанова. М., 1997.

Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика / А.А. Катае­ва, Е.А. Стребелева. М., 2005.

Кафьян, Э.М. Интегрированное обучение и воспитание детей с отклонениями развития в Армении / Э.М. Кафьян, А.Р. Азарян // Дефектология. 2006. №3.

Кащенко, В.П. Нервность и дефективность в дошкольном и школьном возрастах / В.П. Кащенко. М., 2005.

Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недо­статков характера у детей и подростков / В.П. Кащенко. М., 2006.

Киселева, В.И. Речевая деятельность детей с ЗПР: Своеобразие или нарушение? / В.И. Киселева //Дефектология. 2007. №3.

Ковалец, И.В. Некоторые особенности коррекционной помощи детям с нарушенным эмоциональным развитием (с аутизмом) в раннем возрасте / И.В. Ковалец // Дэфекталопя. 2007. №3.

Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспи-рова, А.Ю. Коджаспиров. М., 2001.


Коноплева, А.Н. Актуальные проблемы повышения качества спе­циального образования / А.Н. Коноплева // Дэфекталопя. 2002. Вып. 3.

Коноплева, А.Н. Интегрированное обучение и воспитание детей с особенностями психофизического развития / А.Н. Коноплева, Т.Л. Лещинская. Минск, 2003.

Коноплева, А.Н. Методологические аспекты образовательной интеграции лиц с особенностями психофизического развития / А.Н. Коноплева // Дэфекталопя. 2006. №4.

Коноплева, А.Н. Проблемы интегрированного обучения / А.Н. Коноплева//Дэфекталопя. 1998. №1.

Коноплева, А.Н. Проблемы и перспективы образовательной инте­грации в Республике Беларусь / А.Н. Коноплева // Дэфекталопя. 2005. №1.

Коноплева, А.Н. Теория и практика интегрированного обучения / А.Н. Коноплева, Т.Л. Лещинская // Дэфекталопя. 2001. №2.

Концепция реформирования специального образования в Ре­спублике Беларусь // 36. нарматыуных дакументау Мшютэрства адукацьи Рэспубл:ш Беларусь. 2000. №1.

Кордун, З.М. Некоторые примеры современных ассистирующих технологий / З.М. Кордун // Дефектология. 2004. №6.

Коррекционная педагогика / И.А. Зайцева [и др.]; под ред. В.В. Кукушина. Ростов н/Д, 2002.

Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б.П. Пузанов [и др.]; под ред Б.П. Пузанова. М., 2001.

Коррекционная работа в дошкольных учреждениях / М.В. Смо-лянко [и др.]. Минск, 2000.

Коррекционно-воспитательная работа в домах-интернатах для детей с умственным и физическим недоразвитием / И. К. Боровская [и др.]; под ред. Т.В. Лисовской. Минск, 2008.

Коррекционное обучение как основа личностного развития ано­мальных дошкольников / под ред. Л.П. Носковой. М., 1989.

Корсунская, БД. Чтение как цель и средство в системе дошколь­ного обучения глухих / Б.Д. Корсупская // Дефектология. 2007. №1.

Краткий дефектологический словарь. М., 1970.

Лапшин, В.А. Основы дефектологии / В.А. Лапшин, Б.П Пуза­нов. М., 1990.

Лебединская, КС. Основные вопросы клиники и систематики за­держки психического развития / К. С. Лебединская // Дефектоло­гия. 2006. №3.


Лебединский, В.В. Аутизм как модель эмоционального дизонтоге-неза / В.В. Лебединский; под ред. В.В. Лебединского, М.К. Барды-шевской // Психология аномального ребенка. Хрестоматия: В 2 т. М., 2002. Т.2.

Левченко, И.Ю. Современные проблемы организации обучения и воспитания детей с церебральными параличами / И.Ю. Левчен­ко, О.Г. Приходько, А.А. Гусейнова // Коррекционная педагогика. 2007. №1(19).

Левяш, С.Ф. Новые подходы к системе оценивания результатов учебной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточ­ностью / С.Ф. Левяш, О.С. Хруль // Спецыяльная адукацыя. 2008.

Лещинская, Т.Л. Включенное (инклюзивное) образование как фактор социализации учащихся / Т.Л. Лещинская // Дэфекталопя.

2006. №5.

Лещинская, Т.Л. Инновационные подходы к обучению детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / Т.Л. Лещинская // Дэфекталопя. 2007. №2.

Лещинская, Т.Л. Модель коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическими нарушениями / Т.Л. Лещинская, И.В. Ко-валец //Дэфекталопя. 2006. №5.

Лещинская, Т.Л. Развитие эмоциональной сферы у детей с уме­ренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности / Т.Л. Лещинская, Б.Ч. Хвойницкая // Дэфекталопя. 2006. №2.

Лещинская, Т.Д. Сенсомоторное обучение детей с тяжелой интел­лектуальной недостаточностью / Т.Л. Лещинская // Дэфекталопя.

2007. №1.

Лурье, Н.Б. Коррекционно-воспитательная работа со слабослы­шащими школьниками: Из опыта работы / Н.Б. Лурье. М., 1979.

Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. СПб., 2001.

Мазурова, Н.В. Первые работы по психологии слепых и глухих людей: «Письма» Д. Дидро. Историко-психологическая версия / Н.В. Мазурова // Дефектология. 2004. №2.

Маллер, А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллек­туальной недостаточностью / А.Р. Маллер. М., 2003.

Малофеев, Н.Н. Актуальные проблемы интегрированного обуче­ния. Материалы Международной научно-практической конферен­ции по проблемам интегрированного обучения лиц с ограниченны­ми возможностями здоровья (с особыми образовательными потреб­ностями). 29-31 января 2001 г. / Н.Н. Малофеев. М., 2001.


Малофеев, Н.Н. Базовые модели интегрированного обучения / Н.Н. Малофеев, Н.Д- Шматко//Дефектология. 2008. №1.

Малофеев, Н.Н. Западноевропейский опыт сопровождения уча­щихся с особыми образовательными потребностями в условиях ин­тегрированного обучения / Н.Н. Малофеев //Дефектология. 2005. №5.

Малофеев, Н.Н. Интеграция и специальные учреждения: необхо­димость перемен / Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. 2008. №2.

Малофеев, Н.Н. Обучение слепых в России XIX века: государство и филантропия / Н.Н. Малофеев // Дефектология. 2004. №5.

Малофеев, Н.Н. О научных подходах к совершенствованию спе­циального образования в России / Н.Н. Малофеев // Дефектоло­гия. 2004. №6.

Малофеев, Н.Н. Перспективы развития в России учебных за­ведений для детей с особыми образовательными потребностями / Н.Н. Малофеев //Дефектология. 2001. №5.

Малофеев, Н.Н. Современный этап в развитии системы специ­ального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития / Н.Н. Малофеев // Дефекто­логия. 1997. №4.

Мастюкова, Е.М. Коррекционно-воспитательная работа с детьми с церебральным параличом преддошколыгого возраста (Развитие речи) / Е.М. Мастюкова // Дефектология. 1988. №1.

Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова. М., 1997.

Мастюкова, Е.М. Основы генетики / Е.М. Мастюкова. М., 2001.

Моргу лис, И.С. Организация коррекционно-воспитательного процесса в школе слепых / И.С. Моргулис. Киев, 1991. Ч. 1-2.

Мухамедрахимов, РЖ. Влияние опыта жизни в учреждении за­крытого типа на последующее развитие ребенка / Р.Ж. Мухамедра­химов // Дефектология. 2005. №4.

Натанзон, Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллек­тив / Э.Ш. Натанзон. М., 1984.

Наумчик, В.М. Педагогический словарь / В.М. Наумчик, М.А. Паздников, О.В. Ступакевич. Минск, 2006.

Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике / сост. М.Л. Поналяева. Ростов п/Д, 2006.

Никольская, О.С. Аутизм: возрастные особенности и психологи­ческая помощь / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. М., 2003.


Никуленко, Т.Г. Коррекционная педагогика/Т.Г. Никуленко. Ро­стов н/Д, 2006.

Образовательная интеграция и социальная адаптация лиц с огра­ниченными возможностями / А.Н. Коноплева [и др.]. Минск, 2005.

Обухова, Т.И. Некоторые особенности содержания работы с деть­ми раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха / Т.Н. Обу­хова // Дэфекталопя. 2006. №5.

Обухова, Т.И. Основы дошкольной сурдопедагогики / Т.И. Обу­хова. Минск, 2005.

Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-дви^ателыюго аппарата. СПб., 2002.

Ожегов, СИ. Словарь русского языка/ СИ. Ожегов. М., 1991.

Олешкевич, В.И. Интегрированное обучение и воспитание как фактор социализации лиц с особенностями психофизического раз­вития / В.И. Олешкевич // Спецыяльная адукацыя. 2008. №1.

Олешкевич, В.И. Интегрированное обучение: факторы успешно­сти / В.И. Олешкевич // Дэфекталопя. 2006. №5.

Организация образовательной среды для детей с особенно­стями психофизического развития в условиях интегрированного обучения/ СЕ. Гайдукевич [и др.]; под общ. ред. СЕ. Гайдукевич, В.В. Чечета. Минск, 2006.

Основные показатели развития системы специального образо­вания в Республике Беларусь, 1995-2005 годы / А.Н. Коноплева [и др.]. Минск, 2006.

Основы коррекционной педагогики / А..Д. Гонеев [и др.]. М., 1999.

Основы специальной педагогики и психологии / Н.М. Трофимо­ва [и др.]. СПб., 2006.

Отстающие в учении школьники (проблемы психического раз­вития) / под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. М., 1986.

Педагогика / В.А. Сластенин [и др.]. М., 1997.

Петрова, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. М, 2000.

Подколзина, Е.Н. Особенности использования наглядности в об­учении детей с нарушением зрения / Е.Н. Подколзина // Дефекто­логия. 2005. №6.

Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И. П. Подласый. М., 2006.

Положение о специальной общеобразовательной школе (школе-интернате) (в ред. постановлений Минобразования от 26.05.2005 №41, от 15.08.2008 №66).


Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И. Селиверстова. М., 1997.

Практически ориентированные исследования в логопсихотера-пии / Н.Л. Карпова [и др.] // Дефектология. 2006. №4.

Процко, ТА. Особенности развития познавательной стороны психики у младших школьников с легкой степенью интеллекту­альной недостаточности (умственной отсталости) / Т.А. Процко. Минск, 2006.

Потанин. Г.М. Психолого-коррекционная работа с подростка­ми / Г.М. Потанин, В.Г. Косенко. Белгород, 1995.

Ранняя диагностика отклонений в психофизическом развитии детей / авт.-сост. Т.А. Григорьева [и др.]. Минск, 2000.

Рожкова, Л.А. Влияние фактора недоношенности на функцио­нальное состояние ЦНС детей с проблемами психоречевого разви­тия / Л.А. Рожкова // Дефектология. 2005. №6.

Сазонова, С.Н. Опыт и перспективы медико-психологического сопровождения проблемного ребенка в службе ранней помощи в условиях дошкольного учреждения / С.Н. Сазонова // Дефектоло­гия. 2008. №2.

Семаго, М.М. Диагностико-консультативная деятельность пси­холога образования / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. М., 2006.

Семаго, Н.Я. Новые подходы к построению коррекционной ра­боты с детьми с различными видами отклоняющегося развития / Н.Я. Семаго//Дефектология. 2000. №1.

Семаго, Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и кор­рекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. М., 2000.

Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. СПб., 2005.

Сивашинская, Е.Ф. Особенности воспитания «гиперактивного» ребенка в семье / Е.Ф. Сивашинская //Дэфекталопя. 2006. №6.

Сивашинская, Е.Ф. Особенности обучения «гиперактивного» ре­бенка в школе / Е.Ф. Сивашинская // Дэфекталопя. 2007. №6.

Синкус, А. Хромосомные заболевания человека / А. Синкус. Вильнюс, 1989.

Сиротюк, М.В. Смешанная дисграфия - миф или реальность? / М.В. Сиротюк//Дефектология. 2006. №2.

Словарь иностранных слов в русском языке. М., 1996.

Современные педагогические технологии в специальном образо­вании / Т.Л. Лещинская [и др.]. Минск, 2005.


Солнцева, Л.И. Модели интегрированного обучения детей с на­рушением зрения / Л.И. Солнцева // Дефектология. 1997. №2.

Специальная педагогика / Л.И. Аксенова [и др.]; под ред. Н.М. Назаровой. М., 2000.

Специальная психология / В.И. Лубовский [и др.]; иод ред. В.И. Лубовского. М., 2003.

Специальная психология и коррекционная педагогика. К вопро­су о терминологии // Альманах Института коррекционной педаго­гики; Вып. 5. М., 2001.

Спиваковская, Б.К. Профилактика детских неврозов: комплекс­ная психологическая коррекция / Б.К. Спиваковская. М., 1988.

Титов, В.А. Специальная педагогика / В.А. Титов. М., 2004.

Тупоногов, Б.К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического раз­вития / Б.К. Тупоногов // Дефектология. 1994. №4.

Тупоногов, Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики / Б.К. Тупоногов. М., 2001.

Условия и механизмы повышения качества специального обра­зования / А.Н. Коноплева [и др.]; науч. ред. Т.Л. Лещииская. Минск, 2006.

Уфимцева, Л.П. Воспитание толерантности у дошкольников в условиях интегрированного обучения / Л.П. Уфимцева, А.В. Мац-кевич, Л.В. Доманецкая // Дефектология. 2007. №1.

Ушакова, Т.Н. Принципы развития ранней детской речи / Т.Н. Ушакова //Дефектология. 2004. №5.

Фуряева, Т.В. Интегрированный подход в организации воспита­ния и обучения детей дошкольного возраста с проблемами в раз­витии (зарубежный опыт) /Т.В. Фуряева // Дефектология. 1999. №1.

Ханъшева, Г.В. Практикум по логопедии. Коррекция звукопроиз-ношения / Г.В. Ханьшева. Ростов н/Д, 2006.

Хаустпов, А.В. Исследование коммуникативных навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма / А.В. Хаустов // Дефекто­логия. 2004. №4.

Хитрюк, В.В. Введение в коррекционную педагогику / В.В. Хи-трюк. Минск, 2006.

Хитрюк, В.В. Проблемы интегрированного обучения и подготов­ка педагогических кадров: к вопросу о взаимосвязи /В.В. Хитрюк // Специальное образование: традиции и инновации. Минск, 2008.

Хруль, О.С. Межличностные отношения в классном социу­ме в условиях образовательной интеграции / О.С. Хруль // Дэфекталопя. 2006. №3.


Чеснокова, Л.С. Иппотерапия в процессе психолого-педагогической реабилитации детей с церебральным параличом / Л.С. Чеснокова// Коррекционная педагогика. 2007. №1 (19).

Чиркина, Г.В. Проблемы обеспечения преемственности между до­школьным и начальным образованием детей с нарушениями речи / Г.В. Чиркина // Обучение и воспитание детей с нарушениями раз­вития. 2007. №5.

Шевченко, СИ. Информационно-методическое письмо по орга­низации и содержанию коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений / СИ. Шевченко // Начальная школа. 1997. №10.

Шевченко, СИ. Коррекционно-развивающее обучение: Органи­зационно-педагогические аспекты/ СИ. Шевченко. М., 1999.

Шипицина, Л.М. Интегрированное обучение: «за» и «против» / Л.М. Шипицина// Народное образование. 1998. №6.

Шипицина, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта /Л.М. Шипицина СПб., 2005.

Шматко, Н.Д. Для кого может быть эффективным интегриро­ванное обучение / Н.Д. Шматко // Дефектология. 1999. №1,2.

Шорох-Троцкая, М.К. Коррекция сложных речевых расстройств / М.К. Шорох-Троцкая. М., 2000.

Штрасмайер, В. Обучение и развитие ребенка раннего возрас­та / В. Штрасмайер. М., 2002.

Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию / В.А. Янчук. Минск, 2005.

Bandura, A. Social Foundation of Thought and Action: A Social Cog­nitive Teory/A. Bandura. Englewood Cliffs, 1986.

Brookhouser, P.E. Unilateral hearing loss in children / P.E. Brook-houser, D.W. Worthington, W.G. Kelly//Laryngoscope. 1991. V. 101.

Preschool issues in autism / Eds: E. Schopler, M.E. Van Bourgon-dien, M.M. Bristol. New York, 1993.

Social behavior in autism / Eds: E. Schopler, G.B. Mesibov New York, 1986.


ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ........................................................................ 3

Глава 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕФЕКТОЛОГИИ....................... 6

1.1. Дефектология как интегрированная область

научного знания *............................................................... 6

1.1.1.Дефектология как наука: предмет, объект, задачи...... 6

1.1.2.Эволюция отношения общества к лицам

с особенностями психофизического развития.......... 11

1.1.3.Социокультурные основы дефектологии................... 20

1.1.4.Основной категориальный аппарат дефектологии.... 23

1.2. Понятия «норма» и «отклонение» в психическом

и личностном развитии ребенка...................................... 30

1.2.1.Общая характеристика понятий «норма»,
«нормальное психическое развитие».......................... 30

1.2.2.Причины возникновения и классификация
нарушений психофизического развития..................... 35

1.2.3.Нарушения эмоционального развития

в детском возрасте...................................................... 46

1.2.4. Психодиагностика и проблемы отбора детей

в специальные учреждения образования.................... 55

1.3............................................................................................. Система и содержание специального образования 59

1.3.1.Правовые основы специального образования............ 59

1.3.2.Система специального образования........................... 62

1.3.3.Образовательная интеграция: задачи, принципы,
модели, условия реализации....................................... 74

1.3.4.Проблемы качества специального образования

и механизмы его обеспечения.................................... 93

1.3.5....................................................................................... Профессиональные и личностные качества педагогов,
осуществляющих коррекционную деятельность....... 98

Глава 2. ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ
ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ............................... 104

2.1. Психолого-педагогическая характеристика и образование
детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной
отсталостью)................................................................... 101


2.1.1.Клинико-психолого-педагогическая характеристика
детей с интеллектуальной недостаточностью.......... 104

2.1.2.Образование лиц с интеллектуальной
недостаточностью...................................................... 111

2.2. Психолого-педагогическая характеристика и образование
детей с нарушениями психического развития
(трудностями в обучении).............................................. 121

2.2.1.Причины и условия формирования школьной
неуспеваемости........................................................... 121

2.2.2.Группы детей с трудностями в обучении,
обусловленными задержкой психического

развития...................................... *............................. 125

2.2.3...................................................................................... Образование детей с трудностями в обучении 131

2.3. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушениями речи..................... 134

2.3.1. Анатомо-физиологи чески е механизмы речи

и основные закономерности ее развития.................. 134

2.3.2. Классификация нарушений речи.

Общая характеристика детей с нарушениями речи. 137

2.3.3. Система специальных учреждений для детей

с нарушениями речи.................................................. 148

2.4. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушением слуха...................... 154

2.4.1.Педагогическая классификация лиц с нарушением
слуха............................................................................ 154

2.4.2.Образование детей с нарушением слуха................... 158

2.5. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушениями зрения.................. 166

2.5.1.Категории детей с нарушениями зрения................... 166

2.5.2.Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения... 169

2.6. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушениями функций
опорно-двигательного аппарата...................................... 177

2.6.1.Общая характеристика и классификация нарушений
функций опорно-двигательного аппарата................. 177

2.6.2.Характеристика двигательного, психического

и речевого нарушений при ДЦП.............................. 179

2.6.3...................................................................................... Система коррекционной работы при ДЦП 181

ТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ.................................................................................. 185


 

 


1.1. Дефектология как интегрированная область

научного знания.............................................................. 185

1.2. Понятия «норма» и «отклонение» в психическом

и личностном развитии ребенка..................................... 192

1.3........................................................................................... Система и содержание специального образования 201

2.1. Психолого-педагогическая характеристика
и образование детей с интеллектуальной
недостаточностью (умственной отсталостью).............. 208

2.2. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушениями психического
* развития (трудностями в обучении)............................... 210

2.3. Психолого-педагогическая характеристика детей

с нарушениями речи....................................................... 214

2.4. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушением слуха..................... 219

2.5. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушениями зрения................ 222

2.6. Психолого-педагогическая характеристика

и образование детей с нарушениями функций
опорно-двигательного аппарата..................................... 224

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.......................................... 227

Педагогические этюды.......................................................... 227

Деловая дидактическая игра «Традиционная

и интегрированная модели специального образования».... 233

Пресс-конференция «Система специального образования

Республики Беларусь и пути ее совершенствования»......... 235

Примерная тематика дебатов................................................ 237

Воззрения великих мыслителей прошлого на здоровье

и воспитание.......................................................................... 237

Афоризмы, пословицы и поговорки.................................... 238

ОСНОВНЫЕ ПЕРСОНАЛИИ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ
НАУКИ................................................................................... 240

ГЛОССАРИЙ ОСНОВНЫХ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИХ
ТЕРМИНОВ............................................................................. 245

КЛЮЧИ.................................................................................... 254

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................. 264

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ И ЦИТИРУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ...................................................................... 265





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-02-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1583 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Свобода ничего не стоит, если она не включает в себя свободу ошибаться. © Махатма Ганди
==> читать все изречения...

2288 - | 2052 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.