Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбща€ характеристика и классификаци€ нарушений функций опорно-двигательного аппарата




¬рожденные и приобретенные заболевани€ и повреждени€ функ≠ций опорно-двигательного аппарата наблюдаютс€ у 5-7% детей. ѕрин€то выдел€ть следующие виды патологии функций опорно-двигательного аппарата (ќ.√. ѕриходько).

1. «аболевани€ перепой системы: детский церебральный паралич,
полиомиелит.

2. ¬рожденна€ патологи€ функций опорно-двигательного аппа≠
рата:
врожденный вывих бедра; кривоше€; косолапость и другие
деформации стон; аномалии развити€ позвоночника (сколиоз); не≠
доразвитие и дефекты конечностей; аномалии развити€ пальцев и
кисти; артрогрипоз (врожденное уродство).

3. ѕриобретенные заболевани€ и повреждени€ опорно-двига≠
тельного аппарата:
травматические повреждени€ спинного мозга,
головного мозга и конечностей; полиартрит; заболевани€ скелета
(туберкулез, опухоли костей, остеомиелит); системные заболевани€
скелета (хондродистрофи€, рахит).

ќсновную массу среди детей с нарушени€ми функций опорно-двигательного аппарата составл€ют дети с церебральным парали≠чом (89%). ” этих детей двигательные расстройства сочетаютс€ с психическими и речевыми нарушени€ми, поэтому большинство из них нуждаетс€ не только в лечебной и социальной помощи, но и и психолого-педагогической и логопедической коррекции.

ƒругие категории детей с нарушени€ми функций опорно-двигательного аппарата, как правило, не имеют нарушений позна≠вательной де€тельности и не требуют специального обучени€ и воспитани€. Ќо все дети нуждаютс€ в особых услови€х жизни, обу≠чени€, последующей трудовой де€тельности, интеграции в социум. ¬ их социальной адаптации определ€ютс€ два направлени€. ѕерине имеет целью приспособить к ребенку окружающую среду. ƒл€ итого существуют специальные технические средства передвижени€ (ко л€ски, костыли, трости, велосипеды), предметы обихода (тарелки.


ложки, особые выключатели электроприборов), пандусы, съезды на тротуарах. ¬торое направление адаптации ребенка с двигательным дефектом - приспособить его самого к обычным услови€м социаль≠ной среды.

” детей с нарушени€ми функций опорно-двигательного аппа≠рата ведущим дефектом €вл€етс€ двигательный (недоразвитие, на≠рушение или утрата двигательных функций). Ћ.». јксенова пред≠лагает выдел€ть три степени т€жести двигательного дефекта при нарушени€х функций опорно-двигательного аппарата:

Х легка€ - физическое нарушение дает возможность свободно
передвигатьс€, не вызывает трудностей в социальной адаптации,
позвол€ет интегрироватьс€ в общество с наименьшими ограниче≠
ни€ми;

Х средн€€ - потребность в частичной помощи со стороны бли≠
жайшего окружени€ в передвижении и самообслуживании;

Х т€жела€ - полна€ зависимость от помощи окружающих.
Ѕолее подробно остановимс€ на характеристике детей с детским

церебральным параличом как наиболее часто встречающемс€ на≠рушении функций опорно-двигательного аппарата. ƒетский цере≠бральный паралич (ƒ÷ѕ) за последние годы стал одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей. „астота его про€влений достигает в среднем 6 случаев рождени€ ребенка с ƒ÷ѕ на 1 000 новорожденных.

Ќаибольшее значение в возникновении ƒ÷ѕ придаетс€ пораже≠нию мозга во внутриутробном периоде и в момент родов. “ак, из каждых 100 случаев церебрального паралича 30 возникает внутриу≠тробно, 60 - в момент родов, 10 - после рождени€ (Ћ.ќ. Ѕадал€н, Ћ.“. ∆урба, Ќ.ћ. ¬севоложска€).

ƒ÷ѕ возникает в результате недоразвити€ или повреждени€ мозга в раннем онтогенезе и про€вл€етс€ в виде различных двига≠тельных, психических и речевых нарушений. “аким образом, при ƒ÷ѕ страдают самые важные дл€ человека функции: движение, психика и речь.

ƒвигательные, психические и речевые расстройства варьируют в широком диапазоне, и может наблюдатьс€ цела€ гамма различных сочетаний (при грубых двигательных нарушени€х психические и речевые расстройства могут отсутствовать или быть минимальны≠ми и, наоборот, при легких двигательных нарушени€х наблюдаютс€ грубые психические и речевые расстройства).






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2842 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

∆изнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © ƒжон Ћеннон
==> читать все изречени€...

554 - | 444 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.