Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√лоссарий основных дефектологических терминов




јбази€ - неспособность ходить.

јбилитаци€ - первоначальное формирование нарушенной спо≠собности к чему-либо (примен€етс€ по отношению к дет€м раннего возраста с особенност€ми психофизического развити€).

јбули€ - нарушение волевой регул€ции поведени€.

јгнози€ - нарушение воспри€ти€, вызванное поражением коры головного мозга (утрачиваетс€ способность к анализу и синтезу по≠ступающей информации).

јграмматизм - нарушение речевой де€тельности, про€вл€≠ющеес€ в неправильном использовании грамматических средств €зыка.

јграфи€ - нарушение письма (неспособность соедин€ть буквы в слоги, слоги в слова).

јдаптаци€ - в широком смысле понимаетс€ как приспособле≠ние человека к окружающим услови€м.

јдаптаци€ психологическа€ - приспособление человека как личности к существованию в обществе (в микро- и макросоциаль-ной среде) в соответствии с требовани€ми этого общества и соб≠ственными потребност€ми, мотивами и интересами.

јдаптаци€ социальна€- процесс активного приспособлени€ индивида к требовани€м общества.

јдинами€ - пассивность, отсутствие де€тельности.

јкалъкули€ - нарушение способности к счету.

јлали€ Ч отсутствие или недоразвитие речи вследствие органи≠ческого поражени€ речевых зон коры головного мозга.

јлекси€ (дислекси€) - частичное (полное) нарушение процес≠сов чтени€.

јлогизм - нарушение мышлени€, при котором суждени€ не сле≠дуют законам логики.

јмнези€ - расстройство пам€ти, неспособность к воспомина≠нию.

јнамнез - подробные сведени€ об услови€х возникновени€ и протекани€ болезни, полученные от ребенка и его родителей.


јномали€ - отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии (в современной литературе практиче≠ски не используетс€).

јномальный ребенок - ребенок, имеющий значительные откло≠нени€ от нормального физического и психического развити€ (в со≠временной литературе практически не используетс€).

јпраксин - нарушение произвольных целенаправленных движе≠ний и действий, не €вл€ющеес€ следствием параличей и парезов.

јртикул€ци€ - де€тельность речевых органов, св€занных с про≠изнесением звуков речи.

јсинхрони€ развити€ - диспропорциональное психическое развитие.

јстени€ - повышенна€ утомл€емость, неспособность к дли≠тельному умственному и физическому напр€жению.

јтакси€ - расстройство координации движений.

јутизм - состо€ние психики, характеризующеес€ замкнуто≠стью, отсутствием потребности в общении, отрывом от реальности, уходом в себ€, отсутствием или парадоксальностью реакций на внешние воздействи€, пассивностью и сверхранимостыо в контак≠тах со средой. –анний детский аутизм впервые выделен как отдель≠ный клинический синдром Ћ.  аннером (1943).

јфази€ - полна€ или частична€ утрата способности к речевой де€тельности, обусловленна€ локальными поражени€ми головного мозга.

јфони€ - неспособность к звучной и громкой речи при сохран≠ности шепотной.

јфрази€ - неспособность построить осмысленную фразу.

јффект - сильное и относительно кратковременное эмоцио≠нальное состо€ние, при котором нарушаетс€ осознание и контроль за де€тельностью.

Ѕезбарьерна€ среда - комплекс мер дл€ обеспечени€ доступ≠ности и создани€ равных возможностей дл€ лиц с особенност€ми психофизического развити€ во всех сферах жизни общества.

Ѕрадилали€ (брадифрази€) - патологическа€ замедленность речи.

Ѕрока центр - центр моторной речи.

¬ернике центр - центр воспри€ти€ речи.

√идроцефали€ - вод€нка головного мозга, выражающа€с€ в на≠коплении спишю-мозговой жидкости в полости черепа.


√ипердинамический синдром (синдром дефицита внима≠ни€) - синдром двигательной расторможенности, выражающийс€ в чрезмерной активности, суетливости, раздражительности, неспо≠собности к целенаправленному и организованному поведению, кон≠центрации внимани€ на объекте.

√ипокинези€ - снижение двигательной активности.

√ипокси€ - кислородное голодание организма.

√лухие (неслышащие) дети - это дети с тотальным (полным) выпадением слуха или остаточным слухом, который не может быть самосто€тельно использован дл€ накоплени€ речевого запаса.

√оспитализм - глубокое психическое и физическое нарушение, возникающее в первые годы жизни ребенка вследствие дефицита внимани€ к нему, общени€ и воспитани€.

√уманизаци€ - ориентаци€ учебного процесса на потребности и возможности каждого ребенка, обеспечение социализации лич≠ности, приобретение профессиональных компетенций, постижение духовного богатства личности, гуманитарной миссии человека.

ƒактилологи€ - вид речи, когда каждой букве алфавита соот≠ветствует определенное положение пальцев руки.

ƒекомпенсаци€ - рецидив (повторение, возврат) функциональ≠ных нарушений, т.е. процесс, обратный компенсации.

ƒеменци€ - распад, необратимое ослабление интеллектуальной де€тельности.

ƒеприваци€ Ч психическое состо€ние, возникающее в резуль≠тате длительного ограничени€ возможностей; может характеризо≠ватьс€ выраженными отклонени€ми в интеллектуальном и эмоцио≠нальном развитии, нарушением социальных контактов.

ƒети с трудност€ми в обучении - дети с нарушени€ми психи≠ческого развити€, обусловленными задержкой или расстройством психического развити€.

ƒетский церебральный паралич - поражение двигательных центров мозга, вследствие чего наблюдаютс€ различные психомо≠торные нарушени€.

ƒефект - физический или психический недостаток, вызыва≠ющий нарушени€ в развитии (в современной литературе практиче≠ски не используетс€).

ƒефектологи€ - интегрированна€ область научного знани€, со≠един€юща€ клинико-физиологическое и психолого-педагогическос направлени€ исследований процессов развити€, обучени€ и носии-тани€ детей с особенност€ми психофизического развити€.


ƒиагностика (педагогическа€) - процесс определени€ резуль≠татов де€тельности ребенка и педагога с целью анализа, оценивани€ и корректировки обучени€.

ƒизартри€ - нарушение произносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточной ин≠нервацией речевого аппарата.

ƒисграфи€ - частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

ƒислали€ - нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации (обеспеченности) рече≠вого аппарата.

ƒислекси€ (алекси€) - частичное (полное) нарушение процес≠сов чтени€.

ƒисморфоби€ - болезненное переживание своего физического несовершенства, недостатков внешности.

∆естовый €зык (жестова€ речь) - самобытна€ лингвистиче≠ска€ система, €вл€юща€с€ основным средством обучени€ и обще≠ни€ неслышащих.

«адержка психического развити€ - нарушение нормального темпа психического развити€, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставатьс€ в кругу дошкольных, игровых интересов.

«аикание (логоневроз) - нарушение темпо-ритмической орга≠низации речи, ее плавности, обусловленное судорожным состо€ни≠ем мышц речевого аппарата.

»нтеграци€ - в широком смысле: включение человека в соци≠альную жизнь; в узком смысле: включение ребенка или детей с осо≠бенност€ми психофизического развити€ в обычною школу.

»нтегрированное обучение и воспитание - организаци€ спе≠циального образовани€, при которой обучение и воспитание лиц с особенност€ми психофизического развити€ осуществл€ютс€ в учреждени€х образовани€ общего типа, создавших специальные услови€ дл€ пребывани€ и получени€ образовани€ такими лицами.

»нфантилизм - сохранение в организме и психике человека особенностей, присущих раннему возрасту.

 омпенсаци€ - возмещение в той или иной мере неразвитых, нарушенных или утраченных функций и состо€ний за счет пере≠стройки или усиленного использовани€ сохранных функций.


 оррекци€ - система психолого-педагогических и медико-социальных мер, направленных на исправление или ослабление физических и (или) психических нарушений.

Ћечебна€ педагогика - отрасль педагогики, разрабатывающа€ средства и методы исправлени€ физических и психических дефек≠тов (в современной литературе практически не используетс€).

Ћицо с особенност€ми психофизического развити€ - лицо, имеющее физическое и (или) психическое нарушени€, преп€тству≠ющие получению образовани€ без создани€ дл€ этого специальных условий.

Ћогопеди€ - наука о нарушени€х речи, а также методах их вы≠€влени€, устранени€ и предупреждени€ средствами специального обучени€ и воспитани€.

Ћогорре€ - бессв€зный речевой поток.

Ћогофоби€ - стойкий страх речевого общени€ с нав€зчивым ожиданием речевых неудач.

ћикроцефали€ - значительное уменьшение размеров черепа и головного мозга.

ћутизм - отказ от речевого общени€.

Ќарушени€ речи - собирательный термин дл€ обозначени€ от≠клонений от речевой нормы, прин€той в данной €зыковой среде, полностью или частично преп€тствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека.

Ќегативизм - любое необоснованное, немотивированное со≠противление воздействию других людей.

Ќорма - установленна€ мера, средн€€ величина чего-либо:

Х норма индивидуальна€ - индивидуальные особенности разви≠
ти€ и саморазвити€ ребенка;

Х норма предметна€ - знани€, умени€ и действи€, необходимые
ученику дл€ овладени€ данным предметным содержанием програм≠
мы (отражаетс€ в стандартах образовани€);

Х норма социально-возрастна€ - показатели интеллектуального
и личностного развити€ школьника (психологические новообразо≠
вани€), которые должны сложитьс€ к концу определенного возраст≠
ного этапа.

Ќормальное развитие - относительно гармоничное равновесие; между многими возможными разнообразными отклонени€ми и не≠правильным формированием, что свойственно любому развитию.


ќбучение на дому - организаци€ специального образовани€, при которой освоение соответствующих учебных программ лицом с особенност€ми психофизического развити€, по состо€нию здоровь€ временно или посто€нно не посещающим учреждение образовани€, осуществл€етс€ на дому.

ќбщее недоразвитие речи - системное нарушение усвоени€ всех уровней €зыка, требующее длительного и систематического логопедического воздействи€.

ќлигофрени€ - отставание в умственном развитии органическо≠го генеза, наступившее в результате воздействи€ вредных факторов в период внутриутробного развити€ плода, родов или в первые два года жизни (термин используетс€ как клинический диагноз).

ќлигофренопедагогика - отрасль коррекционной педагогики, разрабатывающа€ проблемы воспитани€, обучени€ и путей коррек≠ции развити€ детей с интеллектуальной недостаточностью.

ѕатологи€ - биологический процесс по€влени€ нового каче≠ства, болезненного состо€ни€.

ѕатронаж: - особый вид помощи ребенку, его родител€м, пе≠дагогам в решении сложных проблем, св€занных с выживанием, восстановительным лечением, специальным обучением и воспита≠нием, социализацией, со становлением подрастающего человека как личности.

ѕедагогическа€ запущенность - устойчивое отклонение в со≠знании и поведении детей, обусловленное отрицательным вли€ни≠ем среды и недостатками воспитани€.

ѕедагогическа€ интеграци€ - комплекс педагогических мер, направленных на формирование способности к усвоению учебного материала и овладению способами учебных действий детьми с осо≠бенност€ми психофизического развити€.ї

ѕедагогическа€ поддержка - система средств в де€тельно≠сти педагога, котора€ обеспечивает оказание профессиональной (коррекционно-педагогической) помощи в индивидуальном разви≠тии и саморазвитии, обучении и воспитании, в самоактуализации и самореализации ребенка.

ѕогранична€ умственна€ отсталость - состо€ние между нормальным психическим развитием и легкой степенью интеллек≠туальной недостаточности (в современной литературе практически не используетс€).

ѕсихический дизонтогенез - различные формы нарушений он≠тогенеза (развити€ индивида).


ѕсиходиагностика Ч область психологии, разрабатывающа€ методы вы€влени€ и измерени€ индивидуально-психологических особенностей личности.

ѕсихокоррекци€ - направление реабилитационной и коррек-ционно-воспитательной работы с детьми, целью которой €вл€етс€ предупреждение и преодоление отклонений в психическом разви≠тии личности.

ѕсихолого-медико-педагогическа€ комисси€ - коллегиальный орган, осуществл€ющий вы€вление индивидуальных характеристик психического развити€ при различных вариантах дизонтогенеза с целью определени€ образовательного маршрута (программы разви≠ти€), соответствующего психофизическим возможност€м ребенка.

ѕсихолого-медико-педагогическое обследование - изучение с использованием специальных методов и методик индивидуаль≠ных особенностей личности ребенка, развити€ его познавательной и эмоционально-волевой сфер, потенциальных возможностей и со≠сто€ни€ здоровь€ в цел€х определени€ специальных условий дл€ получени€ образовани€.

ѕсихолого-педагогическое сопровождение - комплексный способ поддержки ребенка, предполагающий взаимодействие с ним в решении задач развити€, обучени€, воспитани€, социализации.

ѕсихопати€ - патологи€ характера, при которой у человека на≠блюдаетс€ практически необратима€ выраженность свойств, пре≠п€тствующих его адекватной адаптации в социальной среде.

–анн€€ комплексна€ помощь - система мер, включающа€ вы≠€вление, обследование, коррекцию физических и (или) психиче≠ских нарушений, индивидуализированное обучение ребенка с осо≠бенност€ми психофизического развити€ в возрасте до трех лет с психолого-медико-педагогическим сопровождением в услови€х се≠мьи, учреждений образовани€ и организаций здравоохранени€.

–еабилитаци€ - восстановление нарушенных функций орга≠низма и трудоспособности, достигаемое применением комплекса медицинских, педагогических и социальных меропри€тий.

–ебенок с особенност€ми психофизического развити€ - лицо с особенност€ми психофизического развити€ в возрасте до 18 лет.

–етардаци€ - отставание в развитии.

–инонали€ - нарушение тембра голоса и звукопроизношспи€, обусловленное анатомо-физиологическими изменени€ми в строе≠нии речевого аппарата.


—ензитивный возраст - этап возрастного развити€ ребенка, наиболее благопри€тный дл€ освоени€ каких-либо видов де€тель≠ности, формировани€ определенных психических функций.

—индром раннего детского аутизма - клиническа€ модель осо≠бого искаженного варианта нарушени€ психического развити€, при котором отдельные психические функции развиваютс€ замедленно, тогда как другие - патологически ускоренно.

—инкинези€ - дополнительные движени€, непроизвольно при≠соедин€ющиес€ к произвольным (движени€ рук при ходьбе).

—лабовид€щие - подкатегори€ лиц с нарушени€ми зрени€, име≠ющих остроту зрени€ от 0,05 до 0,2 на лучше вид€щем глазу с кор≠рекцией обычными очками.

—лепота - наиболее резко выраженна€ степень утраты зрени€, когда невозможно или сильно ограничено зрительное воспри€тие окружающего мира вследствие глубокой потери остроты централь≠ного зрени€, или сужени€ пол€ зрени€, или нарушени€ других зри≠тельных функций.

—лепые (незр€чие) - подкатегори€ лиц с нарушени€ми зрени€, у которых полностью отсутствуют зрительные ощущени€, имеетс€ светоощущение или остаточное зрение.

—оциализаци€ - двусторонний процесс, предполагающий фор≠мирование способностей личности к жизнеде€тельности в обще≠стве на основе усвоени€ социальных норм и способов социального поведени€, а также активное воспроизводство системы социальных св€зей индивидом.

—пециальное учреждение образовани€ - учреждение образо≠вани€, созданное дл€ обучени€ и воспитани€ лиц с особенност€ми психофизического развити€.

—пециальные услови€ дл€ получени€ образовани€ - услови€ обучени€ и воспитани€, в том числе специальные учебные програм≠мы и методики обучени€, индивидуальные технические средства обучени€, специальные учебники и учебные пособи€, адаптирован≠на€ среда жизнеде€тельности, а также педагогические, медицин≠ские, социальные и иные виды помощи, без которых невозможно или затруднено освоение соответствующих учебных программ ли≠цами с особенност€ми психофизического развити€.

—урдопедагогика (от лат. surdus - глухой) - предметна€ область дефектологии (коррекционной педагогики), представл€юща€ со≠бой систему научных знаний об образовании лиц с нарушени€ми слуха.


“ифлопедагогика (от греч. typhlos - слепой) - предметна€ об≠ласть дефектологии (коррекционной педагогики), представл€юща€ собой систему научных знаний о воспитании и обучении лиц с на≠рушением зрени€.

“ифлотехника Ч теоретическое обоснование технических устройств и методов помощи люд€м с нарушени€ми зрени€ и прак≠тическое приложение этих устройств и методов применительно к услови€м де€тельности слепых и слабовид€щих с учетом структу≠ры нарушенных зрительных функций.

“€желые физические и (или) психические нарушени€ - физи≠ческие и (или) психические нарушени€, подтвержденные в пор€д≠ке, установленном законодательством, выраженные в такой степе≠ни, что ѕолучение образовани€ в соответствии с образовательными стандартами (в том числе специальными) €вл€етс€ недоступным и возможности обучени€ ограничиваютс€ получением основ знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживани€, получением элементарных трудовых навыков и элементарной про≠фессиональной подготовки.

”мственна€ отсталость - стойкое нарушение познаватель≠ной де€тельности, наступающее в результате органического пора≠жени€ клеток коры головного мозга.

”чреждение образовани€ общего типа - учреждение образова≠ни€, созданное дл€ обучени€ и воспитани€ лиц, не имеющих физи≠ческих и (или) психических нарушений, преп€тствующих получе≠нию образовани€ без создани€ специальных условий.

‘изические и (или) психические нарушени€ - отклонени€ от нормы, ограничивающие социальную де€тельность и подтвержден≠ные в пор€дке, установленном законодательством.

‘онетико-фонематическое недоразвитие - нарушение фор≠мировани€ произносительной системы родного €зыка вследствие дефектов воспри€ти€ и произношени€ фонем.

Ўрифт Ѕрайл€ - специальный объемный, рельефно-точечный шрифт, созданный Ћ. Ѕрайлем (1829) дл€ чтени€ и письма незр€≠чими.

Ётиологи€ Ч учение о причинах болезни.

Ёхопракси€ Ч подражательное автоматическое повторение дви≠жений и действий других людей.



–≈ ќћ≈Ќƒ”≈ћјя Ћ»“≈–ј“”–ј

¬аренова, “.¬. “еори€ и практика коррекционной педагогики / “.¬. ¬аренова. ћинск, 2007.

ƒефектологи€. —ловарь-справочник / авт.-сост. —.—. —тепанов; под ред. Ѕ.ѕ. ѕузанова. ћ., 2005.

«абрамна€, —.ƒ. ѕсихолого-педагогическа€ диагностика ум≠ственного развити€ детей / —.ƒ. «абрамна€. ћД 1995.

«акон –еспублики Ѕеларусь Ђќб образовании лиц с особенно≠ст€ми психофизического развити€ (специальном образовании)ї 2004.

 оррекционна€ педагогика / ».ј. «айцева [и др.]; под ред. ¬.¬.  укушина. –остов н/ƒ, 2002.

—пециальна€ педагогика / Ћ.». јксенова [и др.]; под ред. Ќ.ћ. Ќазаровой. ћ., 2000.

—пециальна€ психологи€ / ¬.». Ћубовский [и др.]; под ред. ¬.». Ћубовского. ћ, 2003.






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 12126 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

2219 - | 1982 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.046 с.