Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


јнализ ответов




ќценочна€ шкала (0-4): 0 = никогда; 1 = редко; 2 = иногда; 3 = часто; 4 = всегда.

ќбщие результаты:

1.Ѕазовый показатель (оценивает потребность ребЄнка носить  »):

¬опросы 1-2: =_____

2.ѕоказатель спонтанных реакций на звуки (оценивает спонтанные реакции ребЄнка на звуки):

¬опросы 3-6: =______

3.ѕоказатель узнавани€ окружающих звуков (оценивает умение узнавать звуки):

¬опросы 7-10: =______.

ќбща€ оценка: _____

5.3. јнкета дл€ родителей ЂЎкала использовани€ устной речиї

÷ель анкеты: оценить использование ребЄнком устной речи. ќна учитывает его способность контролировать различные характеристики голоса, способность произносить речеподобные звуки и вы€вить стратегии (тип и особенности) общени€.

ќписание: родителей прос€т ответить на вопросы о способности ребЄнка контролировать разные характеристики своего голоса, способе общени€ и использовании ребЄнком устной речи. ƒл€ этого используетс€ метод собеседовани€. ќбследующий задает вопросы родител€м и оценивает их.. ¬ этой анкете у ребенка оцениваетс€ несколько навыков, св€занных с развитием голосовых реакций и использованием их дл€ общени€ с окружающими.

1. ¬опросы 1-3 оценивают развитие у малыша умени€ контролировать свой голос. ѕо€вление ответов Ђчасто, всегдаї на эти вопросы означает: Ђќн себ€ слышит!ї, и он пон€л, что его слышат другие!

2. ¬опросы 4-8 оценивают по€вление и развитие у ребенка произносить и использовать дл€ общени€ речевые звуки. ѕо€вление ответов Ђчасто, всегдаї на эти вопросы означает: Ђќн пон€л, что когда он говорит, его могут пон€ть!ї

3. ¬опросы 9-10 оценивают стратегию общени€ ребенка с окружающими. ѕо€вление ответов Ђчасто, всегдаї на эти вопросы означает, что голос и речь стали дл€ него основным средством общение с окружающими, даже если его еще трудно пон€ть

јнкета дл€ родителей ЂЎкала использовани€ устной речиї (Ў»”–) [8]

‘» ребенка_______________ ¬озраст______ ƒата рождени€__________

ƒата 1-ой настройки речевого процессора  »________ правое/левое ухо

ƒлительность использовани€  » (мес.)____________ ƒата________

ѕожалуйста, обведите кружком, соответствующую цифру:

0 = никогда 1 = редко (<50%) 2 = иногда (>50%) 3 = часто (>75%) 4 = всегда

1. »спользование ребЄнком голоса дл€ привлечени€ к себе внимани€ других людей. _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- –асскажите о том, как ребЄнок привлекает ¬аше внимание к себе дома. ≈сли ребенку необходимо привлечь ¬аше внимание, когда ¬ы находитесь в другой части комнаты, какова веро€тность того, что он/она будет использовать:

а) жесты/топанье ногами /взмахи рук, б) жесты +голос, в) только голос

ѕри оценке учитываетс€ только веро€тность того, что ребЄнок привлекает внимание исключительно с помощью голоса.

2. »спользование голоса (устной речи) в процессе общени€. _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- –асскажите, как ¬аш ребЄнок общаетс€ дома.  ак часто ребЄнок в процессе общени€ дома использует голос (устную речь): использует устную речь и жесты или только устную речь?

3. »зменение речевых реакций в зависимости от ситуации и сообщени€. _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- ћен€етс€ ли голос ребЄнка (интонаци€, высота), когда он возбуждЄн? ≈сли ребЄнок рассказывает о событии, которое произошло с ним в течение дн€, мен€ютс€ ли его голосовые (речевые) реакции по громкости и/или по длительности?

4. —тараетс€ ли ребЄнок сам использовать дл€ общени€ с родител€ми (брать€ми, сестрами, бабушкой, дедушкой) только речь, если тема разговора известна или близка им? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- ≈сли ребЄнок рассказывает членам семьи о событии, в котором они участвовали (например, Ќовый год, день рождени€), как много места в его сообщении будет занимать речь?

- –ассказать о том, как ребЄнок "читает" любимую книгу или рассказывает о чем-то, что произошло в его семье.

- ѕопросите привести примеры использовани€ ребЄнком жестов. „астое их использование снижает оценку.

5. —тараетс€ ли ребЄнок сам использовать дл€ общени€ с родител€ми (брать€ми, сестрами, бабушкой, дедушкой) только речь, если тема разговора им неизвестна? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- ≈сли ¬аш ребЄнок рассказывает членам своей семьи о событии, о котором они ничего не знают (например, на детской площадке, в гост€х), как активно при этом он будет использовать речь?

- ѕопросите привести примеры использовани€ ребЄнком жестов. „астое их использование снижает оценку.

6. —тараетс€ ли ребЄнок сам использовать речь при общении со слышащими людьми? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- „то делает ¬аш ребЄнок, когда слышащие люди разговаривают с ним. —кажет ли ¬аш ребЄнок сам "ѕривет!" человеку, заговорившему с ним, или говорит "—пасибо" слышащему человеку без напоминани€ сделать это?

- √оворит ли ребЄнок сам "ѕока-пока" без напоминани€, когда машет рукой на прощание.

- ѕопросите рассказать о ситуации, когда ребЄнок разговаривает с малознакомым человеком в присутствии родителей. Ќадо исключить вли€ние умени€ вступать в контакт с незнакомым человеком. ѕримером таких ситуаций могут быть ситуации, когда ребЄнок отвечает сосед€м и друзь€м родителей на улице, когда слышащие люди приход€т к ¬ам в дом, или когда ребЄнок разговаривает с ƒедом ћорозом.

7. —тараетс€ ли ребЄнок сам использовать речь дл€ общени€ с незнакомыми людьми, чтобы получить то, что он хочет? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- –асскажите о ситуаци€х вне дома, в которых ребЄнку нужно общатьс€ с другими.  ак часто ¬аш ребЄнок сам использует голос/речь, когда играет на площадке с другими детьми, сосед€ми, в гост€х (без вмешательства родителей)?

- »спользует ли ¬аш ребЄнок голос/речь, когда просит что-нибудь вкусное у ваших друзей, когда ¬ы у них в гост€х? »ли когда на детской площадке ребЄнок хочет поиграть с игрушкой другого ребЄнка? «десь главное оценить, стараетс€ ли ребЄнок использовать голос (речь) сам и без напоминани€.

8. ѕонимают ли речь ребЄнка люди, которые с ним незнакомы? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- ≈сли ¬аш ребЄнок играет на детской площадке, насколько хорошо незнакомый с ним человек поймЄт одно- или двухсловные предложени€, которые может сказать малыш. Ќапример: "ћой м€ч" или "’очу качатьс€".

9. —тараетс€ ли ребЄнок сам ещЄ раз объ€снитьс€ с помощью устной речи, если его не пон€ли люди, которые хорошо его знают? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- ≈сли ¬аш ребЄнок разговаривает с ¬ами, и ¬ы не понимаете его, что он стараетс€ сделать, чтобы быть пон€тым.  акова веро€тность использовани€ ребенком дл€ этого:

а) только знаков или жестов

б) ребЄнок использует знаки/жесты и стараетс€ объ€снитьс€ с помощью устной речи

в) ребЄнок стараетс€ объ€снитьс€ только с помощью устной речи

- ≈сли попытка произнести была неудачной, пытаетс€ сказать это ещЄ раз или сразу же переходит к другим способам общени€ (жестам)?

- Ќапример, если ребЄнок повтор€ет слово, и его всЄ равно не пон€ли, будет ли ребЄнок повтор€ть слова или говорить их громче? ќцените настойчивость ребЄнка в стремлении использовать устную речь дл€ понимани€.

10. —тараетс€ ли ребЄнок сам еще раз объ€снитьс€ с помощью устной речи, если его не пон€ли люди, которые его не знают? _ _ _ 0 1 2 3 4

¬опросы к родител€м:

- ≈сли ¬аш ребЄнок разговаривает с незнакомым человеком, и тот не понимает его, что ребЄнок стараетс€ сделать, чтобы быть пон€тым.  акова веро€тность использовани€ ребЄнком дл€ этого:

а) только знаков или жестов

б) ребЄнок использует знаки/жесты и стараетс€ объ€снитьс€ с помощью устной речи

в) ребЄнок стараетс€ объ€снитьс€ только с использованием устной речи

- —просите родителей, как ребЄнок обычно пытаетс€ объ€снитьс€ с использованием устной речи, когда его не понимают (использует другие слова, объ€сн€ет слово, называет слово громче, медленнее и др.). ≈сли попытка произнесени€ была неудачной, пытаетс€ сказать это еще раз или сразу переходит к другим способам общени€ (жесты)? ќцените настойчивость ребенка в стремлении использовать устную речь дл€ понимани€.

ќбщее количество баллов:____ / 40

ќценочна€ шкала (0-4): 0 = никогда; 1 = редко; 2 = иногда; 3 = часто; 4 = всегда. –езультаты:

 онтроль голоса: ¬опросы 1-3: =________

–ечевые звуки: ¬опросы 4-8: =________

—тратеги€ общени€: ¬опросы 9-10: =________

ќбща€ оценка: =________





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 844 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—туденческа€ общага - это место, где мен€ научили готовить 20 блюд из макарон и 40 из доширака. ј майонез - это вообще десерт. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1969 - | 1910 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.