Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


И задания для работы на практическом занятии




 

Тема и материал данной главы выбраны для подведения итогов вашей работы по освоению практической части курсов педагогики: дидактики и теории воспитания.

Автора-составителя учебного пособия привлекла мысль использовать обобщающий материал главы 3 «Педагогической мифологии» с тем, чтобы и студенты, и преподаватели педагогических дисциплин при выполнении заданий к параграфам оценить качество освоения ими способов педагогической деятельности. Думается, что материал данной главы целесообразно последовательно рассмотреть на практическом занятии, обсудить его в дискуссионной форме.

И последнее. Мы не предлагаем иной литературы для изучения кроме книги Ю. С. Тюнникова и М. А. Мазниченко (гл. 3) и статьи
Ю. С. Чаплыгиной в Интернет-ресурсах. Пока этого будет достаточно.

 

Тюнников, Ю. С. Педагогическая мифология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Ю. С. Тюнников, М. А. Мазниченко. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 352 с.

Чаплыгина, Ю. С. Педагогические стереотипы как форма коллективного сознания в обучении [Электронный ресурс] / Ю. С. Чаплыгина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – Т. 12 – № 3 (3). – 2010. – Режим доступа: http://www.ssc.smr.ru/ media/ journals/izvestia/2010/. – Дата обращения: 2.09.2012.

 

 

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ГЛАВЕ 15

 

1. Допустимы ли стереотипы в педагогической деятельности?

2. Каковы сущностные признаки педагогического стереотипа.

3. Каковы позитивные и негативные функции педагогических стереотипов.

4. Приведите примеры негативных педагогических стереотипов мышления.

5. Приведите примеры негативных педагогических стереотипов поведения.

6. Какие негативные стереотипы педагогического мышления и поведения проявляются в предложенных ниже ситуациях? В чем заключается их отрицательное влияние на деятельность учителя?

Ситуация 1.

Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по другому предмету – истории, сидел и раскладывал какие-то бумажки на столе, думая о своей неудаче.

– Что ты там делаешь? Почему не слушаешь? – обрушилась на него Ксения Ивановна. – Ты стал плохо себя вести...

– Ну и что ж! – вызывающе буркнул Витя.

– Как ты разговариваешь с учителем? Встань!

– А чего мне вставать? Я ничего не сделал...

– Ах, так? Ну, тогда выходи отсюда!

– А я не пойду...

– Нет, пойдешь...

Учительница, взяв мальчика за руку, удалила его силой из класса.

Ситуация 2. На уроке иностранного языка в 8 классе девочка Катя на последней парте с увлечением рассматривает журнал мод, не обращая внимания на урок. Учитель делает ей замечание, на которое девочка отвечает:

– У вас уроки не интересные. Единственное развлечение для меня – журналы.

Учитель отбирает у девочки журнал, ставит двойку и говорит:

– Петрова, если у тебя хватает ума только на то, чтобы разглядывать картинки, можешь идти снова в детский сад и не мешать одноклассникам учиться.

Приведите примеры действий учителя в данных ситуациях, которые вы считаете наиболее правильными, нестереотипными.

7. Дайте определение педагогического предрассудка. Перечислите его основные признаки.

8. Опишите основные педагогические предрассудки в восприятии учащихся.

9. Приведите жизненные или литературные примеры проявления педагогических предрассудков дидактизма.

10. Какие педагогические предрассудки реформирования могут иметь место в профессиональном сознании педагога?

11. Какова структура системы установок педагога? Какие установки – фокальные или периферийные – более значимы для профессиональной деятельности педагога?

12. Приведите пример фокальных и периферийных педагогических установок.

13. Дайте определения понятий «фрустрация», «ригидность», «тревожность», «агрессивность». Раскройте взаимосвязь перечисленных личностных характеристик учителя и негативных педагогических установок.

14. Какие негативные установки могут возникать у учащихся по отношению к учителю?

15. Можно ли избежать ошибок в педагогической деятельности? Как следует учителю относиться к собственным ошибкам?

16. Сформулируйте типологию педагогических ошибок в воспитательной работе

17. Проведите анализ речи ваших товарищей по группе с целью выявления типичных для них лингвориторических педагогических ошибок

18. В приведенных ниже ситуациях назовите педагогические ошибки учителя.

Ситуация 1.

Учитель заходит в класс и останавливается. В классе серым туманом пыль. На полу бумажки, доска грязная, со стола свисает тряпка, на одной из парт стоит перевернутый стул.

«Урок начнем, когда класс будет готов к уроку», – говорит учитель и выходит в коридор. Две-три минуты пережидает. Открывает дверь – в классе ничего не изменилось. Проводит урок в грязном помещении… Или находит иное решение проблемы?

Ситуация 2.

На уроке учитель двоим ученикам ставит в дневник двойки за неудовлетворительные ответы. После урока они обращаются к учителю с просьбой вычеркнуть эти двойки. Один говорит, что у него больна мать и эта двойка ее очень огорчит. Другой мотивирует свою просьбу тем, что его отец очень сердитый и за двойку побьет его. Весь класс подтверждает это. Учитель проникается сочувствием к ученикам. Зачеркивает неудовлетворительные отметки с условием, что на следующих уроках ученики пересдадут материал по этой теме.

19. Составьте две-три педагогические ситуации, в которых имеют место педагогические ошибки учителя. Раскройте их негативное влияние на учебный процесс.

20. Дайте определение профессионально-педагогического барьера.

21. Назовите профессионально-педагогические барьеры, препятствующие эффективной педагогической деятельности.

22. Могут ли профессионально-педагогические барьеры выполнять положительные функции в деятельности учителя?





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-02-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 459 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Бутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Неизвестно
==> читать все изречения...

2415 - | 2340 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.014 с.