Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ћингвориторические педагогические ошибки




ѕовышение или понижение голоса. ¬ отдельных случа€х начинающий учитель по совету более опытных коллег намеренно понижает голос при объ€снении материала, наде€сь тем самым заставить учащихс€ слушать внимательнее. “акой прием нежелателен, поскольку внимание должно быть сосредоточено на предмете объ€снени€, а не на голосе учител€. »ногда педагог ведет урок так, что его голос гремит как Ђиерихонска€ трубаї. ѕри этом учащиес€ быстро устают, снижаетс€ уровень воспри€ти€ материала.

»злишне усложненна€ речь. ƒовольно часто учител€ допускают ошибку, пересыпа€ свою речь оборотами и терминами, привычными дл€ них, но непон€тными дл€ учащихс€, стара€сь выгл€деть умнее в глазах учеников. ≈сли учитель вводит об€зательные дл€ изучени€ новые термины, необходима специальна€ словарна€ работа. ≈сли же введение новых, непон€тных учащимс€ слов не требуетс€ по программе, учителю необходимо пользоватьс€ более элементарным словарным запасом.

”влечение ораторским искусством. Ќа уроке учителю не следует держать себ€ так, будто он выступает с трибуны. ќн должен говорить, рассказывать, а не изрекать.

–ечевые ошибки. ѕрин€то считать, что педагоги превосходно знают нормы грамматики и литературного €зыка. ќднако случаетс€, что учитель допускает грамматическую ошибку непосредственно в ходе общени€ с классом. ќн не решаетс€ исправить свой промах. Ќо в классе всегда отыщутс€ ученики, подметившие речевую ошибку учител€. ѕоэтому лучше исправитьс€ самому. ѕедагогу необходимо также внимательнейшим образом перечитывать все написанное им на классной доске, чтобы не допускать ошибок.

Ќенужные движени€, негативные привычки. Ќекоторые учител€ не замечают за собой лишних движений: как ма€тник мер€ют пространство классной комнаты из угла в угол, ритмично притопывают, верт€т в руках мел или перебрасывают его с ладони на ладонь, эмоционально жестикулируют, непрерывно протирают очки, поправл€ют прическу, пытаютс€ открутить пуговицу и т.д. ¬се эти манипул€ции отвлекают внимание учеников от учебного материала.  ак правило, от этого непоправимо страдает авторитет учител€.

ѕедагогические ошибки в организации учебного процесса:

Ј ¬едение урока в отсутствие чистоты и пор€дка в классе. Ќекоторые учител€ начинают вести урок при невымытой классной доске, вал€ющихс€ на полу бумажках, сдвинутых с места столах. Ёто ухудшает качество обучени€ и подает плохой пример учащимс€. ”читель должен внимательно следить за теми мелочами, которые внос€т в классное помещение беспор€док, и своевременно устран€ть их.

Ј ѕлохое освещение. ƒалеко не все учител€ сознают необходимость равномерного и достаточного освещени€ кабинета. ѕорой учитель в пасмурный день забывает включить свет. ”чащимс€, сид€щим вблизи окон, достаточно естественного освещени€. “ем, чьи места наход€тс€ в противоположном конце класса, приходитс€ напр€гать зрение, в результате чего оно может ухудшитьс€.  роме того, вид темного помещени€ не создает хорошего настроени€ дл€ учебной работы. ѕроблемы освещени€ могут возникать и в €ркие солнечные дни. ≈сли шторы плохо задернуты, у многих учащихс€ рабочее место оказываетс€ под резкими лучами солнца, другим мешает отраженный солнечный свет.

Ј ќшибки при использовании раздаточного материала. Ќередко учитель по ходу урока должен раздать учащимс€ различные материалы дл€ учебной работы. ≈сли он не придерживаетс€ определенной системы и беспор€дочно раздает материал, в классе возникает своего рода хаос. ќтсутствие четкой системы действий учител€ приводит к неоправданной потере учебного времени и к излишнему расходованию материалов.

Ј –аздаточный материал лучше всего разложить на столы перед началом урока с помощью дежурных и предупредить учащихс€ о том, что использовать его можно только тогда, когда скажет учитель. ≈сли в середине урока необходимо собрать работы учащихс€, лучше попросить их передать свои работы на первую парту, а не ходить по классу и собирать и т. д.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 500 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

513 - | 450 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.