Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕредрассудки реформировани€




–еформирование требует неординарных средств и уникальных способностей. ¬ определенной степени этот предрассудок обусловлен таким фактором, как пример авторитетов, в частности, пример самоотверженных педагогов, жертвующих себ€, все свое свободное врем€ дет€м (ј. —. ћакаренко, ¬. ј. —ухомлинский, я.  орчак и др.). ѕоскольку учитель не всегда помышл€ет до них дот€нутьс€, возникает предрассудок, что не следует и вообще что-либо предпринимать.

Ќегативное вли€ние его на педагогическую де€тельность про€вл€етс€ в том, что учител€ или не пытаютс€ что-либо изменить в своей де€тельности, или при реформировании тщатс€ Ђперепрыгнуть через две ступенькиї.

Ђѕростые средства действительно неэффективны, если пытатьс€ решить с их помощью невыполнимые задачиї, Ц пишет A. M. —идоркин.

ѕо мнению автора, дл€ преодолени€ данного предрассудка необходимо составить дл€ себ€ реально достижимую программу-минимум инновационных преобразований.

∆ажда Ђбольшого скачкаї. ¬озникновение его в определенной степени обусловлено глубинным стремлением педагога к радикальным изменени€м в образовательном процессе, которое, однако, не подтверждаетс€ соответствующими инновационными усили€ми.

ѕро€вление жажды Ђбольшого скачкаї в де€тельности педагогов описано A. M. —идоркиным: Ђ...маленька€ удача служит материалом дл€ больших обобщений: Ђ¬ы знаете, мы сейчас очень активно работаем над вертикальными св€з€ми между детьми разных возрастов. ¬от, например, провели дискотеку 6 и 11 классовї.  аждое дело, кажда€ новинка, возникающа€, как правило, совершенно случайно, без анализа положени€ в конкретной школе, потом, задним числом, выдаетс€ за целое направление в работе. —лучай принимаетс€ за тенденцию, единичное Ц за закономерное. ∆ажда Ђбольшого скачкаї рано или поздно превращаетс€ в имитацию скачка Ц возникают образцовые ситуации, клубы, праздники, открытые уроки, которые никак или почти никак не св€заны с общим положением делї.

Ќегативное вли€ние данного предрассудка про€вл€етс€ в создании ложного образа школы не только в общественном мнении и у провер€ющих, но и у самих педагогов школы. ќрганизаци€ успеха напоказ идет в ущерб действительному анализу положени€ дел.

–еформирование школы состоит в реформировании процесса обучени€. »сточником реформ €вл€ютс€ разнообразные про€влени€ отчуждени€ ребенка от школы: жалобы детей на скуку и однообразие школьной жизни, конфликты с учител€ми и внутри детской среды. “о есть детей и родителей не удовлетвор€ет не качество подготовки выпускников, а качество жизни школьников. ќднако реформирование школы сводитс€ к изменени€м только в процессе обучени€. Ђ... » в обучении есть проблемы: репродуктивность, убогость материальной базы, большие классы. Ќо эти проблемы не нос€т принципиального характера, во вс€ком случае, их решени€, в общем-то, известны. ќни Ђпростої требуют денег и времениї, Ц пишет A. M. —идоркин. Ќо, несмотр€ на очевидность сказанного, реформы школы свод€тс€ к микроскопическим, но конкретным изменени€м в процессе обучени€ (например, введение 12-летнего обучени€), а не столь конкретные проблемы внутришкольных отношений в большинстве случаев остаютс€ нерешенными.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 369 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

539 - | 465 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.