Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азмеры и пропорции тела




ѕедиатры след€т за физическим развитием детей и составл€ют кривую их роста. Ёто позвол€ет врачам отнести полученные в результате данные к определенной процентильной группе с целью определени€, как рост данного ребенка соотноситс€ с ростом других детей того же возраста, и вы€влени€ сильных отклонений от нормы, которые могут свидетельствовать о каких-либо дефектах развити€. ѕсихологи, занимающиес€ вопросами развити€, также про€вл€ют интерес к физиологическим аспектам роста, однако их больше интересует, как последние св€заны с приобретением новых навыков.

Ќи в коем случае не следует забывать, что основные выводы об особенност€х роста могут и не относитьс€ к конкретному ребенку. –ост любого из них обусловлен наследуемыми им генами, тем, как он питаетс€, сколько времени посв€щает игре и физическим упражнени€м.  ак мы увидели в главе 4, продолжительна€ нехватка питательных веществ может оказывать долговременные эффекты на физическое и моторное развитие детей. ѕеренесенные в течение раннего детства периоды неполноценного питани€ пр€мо и косвенно ограничивают когнитивное развитие детей. —итуаци€ развиваетс€ гораздо сложнее, чем в простой последовательности: недостаток полноценного питани€ Ч разрушение клеток мозга Ч задержка когнитивного развити€ (Brown & Pollitt, 1996). Ќеполноценное питание действительно €вл€етс€ причиной разрушени€ мозговых клеток, которое иногда €вл€етс€ обратимым, а иногда Ч нет. ќднако в то же врем€ оно запускает динамичный и реципрокный процесс, в ходе которого, например, ребенок становитс€ заторможенным и лишь минимально исследует окружающую среду, учитс€ у нее, а таким образом замедл€етс€ его когнитивное развитие.  роме того, неполноценное питание приводит к задержкам физического роста и развити€ моторных навыков, что снижает родительские ожидани€, а это, в свою очередь, тормозит когнитивное развитие.

ѕропорции тела. Ќа прот€жении детства пропорции тела подвергаютс€ чрезвычайным изменени€м, как показано на рис. 7.1. Ќапример, у новорожденных голова составл€ет четвертую часть тела.   16 годам, несмотр€ на то что голова увеличиваетс€ в своих размерах вдвое, она составл€ет всего лишь восьмую часть длины тела. Ѕыстрое удлинение нижней части тела начинаетс€ с наступлени€

√лава 7. –аннее детство: физическое, когнитивное и речевое развитие 321

–ис. 7.1. »зменение пропорций тела у мальчиков и девочек с рождени€ и до наступлени€ физической зрелости. »сточник: Nichols, ¬. (1990). Moving and learning: The elementary school physical education experience. St. Louis, MO: Times Mirror/Mosby college publishing

раннего детства; в это врем€ дети утрачивают в значительной степени ту пухлость тела, которую прин€то св€зывать с младенчеством. ¬месте с изменени€ми пропорций тела у ребенка в возрасте от 2 до 6 лет происходит и быстрое увеличение роста и массы тела. ¬ течение этого периода здоровые дети прибавл€ют ежегодно в весе в среднем 2 кг, а в росте Ч 8 см. ќднако, как и в случае с другими аспектами физического развити€, важно помнить, что в целом они сильно различаютс€ по темпам роста, по количеству добавл€емых граммов и сантиметров в течение раннего детства. –одител€м не следует пытатьс€ Ђускоритьї рост своих детей, перевод€ их на усиленное питание, заставл€€ чрезмерно заниматьс€ физическими упражнени€ми.

÷ентр т€жести у ребенка расположен выше, чем у взрослого; на верхнюю половину тела у него приходитс€ больша€ часть веса. ¬ силу названной причины маленьким дет€м сложнее управл€ть движени€ми своего тела. ќни быстрее тер€ют равновесие, им трудно остановитьс€ на бегу и не упасть. «атруднение вызывает попытка, не пада€ поймать большой м€ч, помешать отобрать его (Nichols, 1990). ѕо мере того как мен€етс€ телосложение ребенка, центр т€жести постепенно опускаетс€ в область таза.

–азвитие скелета. –азвитие костной системы детей сопровождаетс€ ростом их физической силы.  ости развиваютс€ и делаютс€ твердыми благодар€ процессу оссификации, начинающемус€ еще до рождени€ и превращающему м€гкие ткани или хр€щи в кости. —келетный возраст, определ€емый тем, в какой стадии созревани€ наход€тс€ кости, оцениваетс€, как правило, с помощью рентгеновского снимка костей кисти. –ентгеновские снимки показывают степень оссификации, или зрелости, костей. ” детей-одногодков скелетный возраст может отличатьс€ на 4 года. Ќапример, у 6-летних детей он может варьировать от 4 до 8 лет (Nichols, 1990).

322 „асть II. ƒетство

–ентгеновский снимок кисти 2-летнего ребенка (слева) и 6-летнего ребенка (справа).

ќбратите внимание на значительно более высокую степень оссификации костей

у ребенка старшего возраста





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 451 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—ложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © јмели€ Ёрхарт
==> читать все изречени€...

1827 - | 1727 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.