Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒетство, прерванное войной




ќбычно война оказывает разрушительное воздействие на все, что она затрагивает, но особенно трагично ее вли€ние на детей. ћногие дети погибают, станов€тс€ сиротами, жестоко страдают от голода и болезней в одиночестве или, зачастую, в плохо оборудованных лагер€х беженцев.  роме того, многие дети подвергаютс€ сексуальному насилию.  ак отмечал ћайкл ”эсселз (Wessels, 1997), цитиру€ результаты обширных исследований ќќЌ, проводимых под руководством √расы ћашель, в середине 90-х годов XX века в мире жило около 27,4 миллиона беженцев и 30 миллионов перемещенных лиц; половина из них - дети.

ƒругие дети оказываютс€ вовлеченными в гущу военных сражений. ¬се больше и больше детей несут солдатскую службу - до такой степени, что их количество уже не имеет прецедентов за прошедшее тыс€челетие, отмечают Ќил Ѕузби и  ристин Ќадсен (Boothby, Knudsen, 2000) в своей статье дл€ доклада Scientific American о мен€ющемс€ лике войны. Ќекоторые из этих детей призываютс€ насильно; другие сами присоедин€ютс€ к действующим войскам дл€ того, чтобы выжить. ћладшие мальчики и девочки используютс€ как Ђшпионы, носильщики, повара и наложницыї (р. 60) до тех пор, пока они не станов€тс€ достаточно взрослыми, чтобы вз€ть в руки оружие и вступить в битву.

»спользование детей в роли солдат широко распространено. —огласно ƒжерри Ѕаут-веллу и ћайклу  леру (Boutwell, Klare, 2000), авторов другой статьи того же доклада, Ђс 1990 года возникло более ста вооруженных конфликтов, что приблизительно в два раза больше, чем за предыдущие дес€тилети€. ¬ этих войнах погибло более 5 миллионов человек... и остались дес€тки миллионов беженцев и сиротї (р. 48). ќсновыва€сь на статистических данных Amnesty international, Ѕаугвелл и  лер перечисл€ют 50 регионов по всему миру, в которых сейчас разворачиваютс€ некие конфликты и более чем в двух трет€х которых воюют несовершеннолетние солдаты. ¬ некоторых случа€х это дети 5 или 6 лет и во многих случа€х - дети, еще не вступившие в пубертатный период. ¬ уже упоминавшемс€ исследовании ћашель (Wessels, 1997) сообщалось, что в середине 90-х годов по всему миру насчитывалось около 250 тыс€ч солдат-детей. ≈сли Ѕузби и Ќадсен были точны в своих аналитических подсчетах, сейчас это число еще больше.

 акие психологические изменени€ происход€т с этими детьми? ѕомимо очевидных эффектов, таких как необходимость жить в услови€х деморализации, подавленности и хронического чувства страха и неопределенности во врем€ войны, многочисленные исследователи обнаружили у тех, кто выжил, высокие степени посттравматического стрессового расстройства (ѕ“—–) (posttraumatic stress disorder, PTSD). Ќапример, в исследовании палестинских детей, переживших войну, было обнаружено, что почти три четверти из них демонстрируют по меньшей мере умеренные симптомы ѕ“—– и около одной трети демонстрируют серьезные симптомы.

¬ классификации болезней американской јссоциации психиатров DSM-IV (Diagnostic and statistical manual of mental disorders, 4th edition, american psychiatric Association) говоритс€, что ѕ“—– характеризуетс€ посто€нным переживанием заново ужасов перенесенного событи€ (войны), происход€щим сознательно или во сне, а также амнезией или преднамеренными усили€ми по избежанию мыслей о травмирующем событии.  роме того, дл€ ѕ“—– характерны такие расстройства, как бессонница, раздражительность, трудности с концентрацией внимани€ и гипертрофированна€ бдительность (т. е. посто€нна€ настороженность). ¬ ходе изучени€ вли€ний войны на детей также обнаружились различные соматические жалобы, социальное отвержение, проблемы со вниманием и тревогой (например,

32 „асть I. Ќачало

Mollica et al., 1997; Mollica, 2000). Ёти симптомы могут по€вл€тьс€ сразу после травмирующего событи€ или же мес€цы или даже годы спуст€ (Sack, Him & Dickason, 1999).  роме того, ѕ“—– может оставатьс€ устойчивым в течение многих лет (Almqvist, Brandell-Forsberg, 1997) с негативными воздействи€ми на функционирование, которые могут распространитьс€ и на период взрослости (Ajdukovic, Ajdukovic, 1998). “ем не менее, к счастью, у большинства детей ѕ“—– затихает с годами (например, см. Thabet, Vostanis, 2000).

ѕ“—– и другие нарушени€ - не единственные последстви€ войны. ¬озможно, еще более трагично то, что дети могут выходить из нее с ожесточением и ненавистью по отношению к Ђврагамї. ¬згл€ните на следующие наблюдени€ за албанскими детьми в послевоенном  осово, которое даже сейчас, по сути, €вл€етс€ Ђмультиэтническойї территорией, населенной и албанцами и сербами, хот€ многие сербы и покинули ее (Newsweek, 1999):

¬ отношении уход€щих сербов одна семилетн€€ девочка хвастливо за€вила: ЂЌекоторые сматываютс€ сами, а некоторых мы заставилиї.

¬зрослый человек спросил вытащившего из-под футболки игрушечный пистолет дев€тилетнего мальчика, что он хочет с ним сделать. ћальчик тут же ответил: Ђ”бивать сербовї. ѕ€тнадцатилетний подросток торжественно обещает: Ђ¬се, что сербы сделали с нами, мы сделаем с нимиї.

¬ этой статье также описываетс€, как даже маленькие албанские дети сбивались в ватаги, чтобы забрасывать камн€ми и обстреливать из игрушечных ружей пожилых сербов, сопровожда€ эти действи€ сербскими ругательствами, которые они выучили у сербских солдат, оккупировавших  осово. ƒл€ многих детей из  осово и других регионов земного шара ненависть, порожденна€ войной, может не утихнуть в течение всей их жизни. ѕо всей веро€тности, эта ненависть рано или поздно приведет к новым войнам.

способности и уверенность в себе. ѕризнание и финансовое благополучие могут не приходить к ним, пока им не исполнитс€ 40 или даже 50 лет, и их продуктивность может продолжатьс€ до 70 лет и позже. ¬ других професси€х, св€занных с компьютерными и информационными технологи€ми (dot-corn), успех может прийти быстро, но и быстро пропасть, как только к этой де€тельности приступит молодое поколение, обладающее большей гибкостью и скоростью выполнени€ физических и мыслительных операций (Cole, 1999).  роме того, периоды или стадии взрослости частично детерминируютс€ социоэкономическим статусом; чем выше социальный класс, к которому принадлежит индивид, с тем большей веро€тностью переход от ранних стадий развити€ к последующим будет замедленным.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 444 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1429 - | 1284 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.