Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбласти развити€




»з практических соображений рост и изменени€, происход€щие в течение каждого периода, раздел€ютс€ на четыре главных направлени€: 1) физический рост

√лава 1. ѕерспективы и методы исследовани€ 1 9

ѕервый этап жизненного пути человека -пренатальное развитие

и развитие; 2) когнитивное и речевое развитие; 3) развитие личности; 4) социокультурное развитие.   физическому развитию относ€тс€ изменени€ формы и размеров тела, а также изменени€ мозговых структур, сенсорных способностей и моторных навыков. –азвитие в когнитивной области включает приобретение навыков воспри€ти€, мышлени€, решени€ задач и т. п., а также развитие сложных процессов и употребление €зыка. –азвитие личностных характеристик заключаетс€ в приобретении относительно стабильных и устойчивых черт и чувства уникальности собственной личности. Ќаконец, социокультурна€ область состоит из социализации, котора€ происходит по мере того, как ребенка преднамеренно обучают и тренируют соответствовать требовани€м общества и функционировать в нем (совместно с формальным школьным образованием или без него). ¬торой ее составл€ющей €вл€етс€ освоение культурных знаний по мере того, как мы посредством своих собственных усилий, через наблюдение и усвоение, приобретаем ту или иную информацию о нашей культуре (Segall, Dasen, Berry & Poortinga, 1999).  ак отмечалось —игаллом и его коллегами, большую часть того, что мы узнаем, мы получаем из взаимодействи€ социализации и овладени€ культурой. Ќапример, через них мы познаем €зык, так как дети частично овладевают €зыковыми навыками в ходе непосредственного научени€, а частично в процессе приложени€ своих спонтанных усилий. »менно такое частое их взаимодействие привело нас к решению употребить в данной книге термин Ђсоциокультурныйї.

ѕроцесс развити€ подраздел€етс€ на периоды условно, дл€ более пристального их изучени€ специалистами в этой сфере. –еальные люди €вл€ютс€ Ђцелостнымиї создани€ми, а не разделены на четыре части. »зменени€ и их последовательность в каждой области взаимодействуют с другими аспектами развити€ в ƒругих област€х. ћаленький мальчик, только что научившийс€ сто€ть (моторный навык), начинает воспринимать мир иначе (перцептивный навык). ќн может гордитьс€ своим новым умением (эмоциональное событие, или личностное достижение) и может отлично взаимодействовать с людьми новыми способами (социальные навыки). ѕодобным образом когнитивное развитие школьницы во многих

20 „асть I. Ќачало

отношени€х св€зано с ее социальным развитием, и это приводит к усложнению ее мыслительных процессов и сознани€, необходимых дл€ понимани€ физического и социокультурного мира. –азвитие не соткано из кусочков; оно характеризуетс€ целостностью.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 367 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ќачинайте делать все, что вы можете сделать Ц и даже то, о чем можете хот€ бы мечтать. ¬ смелости гений, сила и маги€. © »оганн ¬ольфганг √ете
==> читать все изречени€...

441 - | 424 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.