Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќписание подросткового и юношеского возраста




¬ течение веков в художественной литературе, в том числе в греческих, римских, испанских и китайских источниках, упоминалс€ промежуточный и сравнительно короткий период между детством и взрослостью. ¬ театре, поэзии и прозе отразились гор€чность и безудержность Ђюностиї. «ат€нувшийс€ подростковый период как отчетливый и наиболее важный период развити€, недавно про€вившийс€ феномен, характерен главным образом дл€ людей из индустриальных обществ. ¬ XVIII, XIX и в начале XX века, когда был огромный спрос на неквалифицированную рабочую силу, больша€ часть молодежи быстро превращалась во взрослых, влива€сь во взрослую жизнь, как только были способны выполн€ть такую работу. «атем, после ѕервой мировой войны, технологическое развитие стран всего мира в совокупности с быстрыми социальными изменени€ми повлекло за собой необходимость дольше учитьс€ в школе или проходить другую подготовку, таким образом заставл€€ молодых людей оставатьс€ в значительной степени в финансовой и психологической зависимости от родителей. »ндустриализаци€

√лава 1. ѕерспективы и методы исследовани€ 29

и предъ€вл€емые ею требовани€ к образованию создали подростковый период таким, каким мы видим его сегодн€. ќписание подросткового возраста как отдельного периода зависимости, а не самодостаточности давалось ƒж. —тэнли ’оллом еще в 1904 году.   середине XX столети€ теоретики удел€ли этому периоду особое внимание (например, см. Clark, 1957; Ericson, 1950, 1963).

ќбычно подростки отличаютс€ высокой чувствительностью к окружающему их обществу Ч к его неписаным правилам, его ценност€м, политическим и экономическим конфликтам. ќни стро€т планы относительно своего будущего, и эти ожидани€ частично завис€т от культурного и исторического контекста, в котором они живут. Ќапример, западные подростки, детство которых прошло в период экономической экспансии, когда существует изобилие предложений рабочих мест, семейные доходы высоки, предполагают, что и далее будут жить в подобных услови€х. ¬ ожидании того, что их уровень жизни будет по меньшей мере таким же, как у родителей, они могут оказатьс€ неготовыми к прин€тию более низких стандартов жизни, если произойдет экономический спад (Greene, 1990).

Ёкономические и культурные услови€ могут сделать подростковый период жестоко короткой прелюдией к независимости или вызвать зат€нувшуюс€ прив€занность к семье родителей. Ќапример, картофельный голод в XIX веке в »рлан-

–ис.1.1. ѕроцентный состав детей младше 15 лет в некоторых наци€х

 

30 „асть I. Ќачало

Ўестой этап жизненного пути человека подростковый и юношеский возраст

дии привел к всеобщему обнищанию и страданию. ћолодые люди оставались дома, так как их труд был необходим, чтобы помочь семье выжить, и их движение к обретению взрослой независимости было замедлено. ѕо контрасту ¬елика€ депресси€ 30-х годов в —Ўј возложила на молодых людей неожиданные дл€ них об€занности, Ч им пришлось взрослеть максимально быстро. ћногие молодые люди прин€ли на себ€ взрослые проблемы и вышли на рынок труда раньше, чем могло произойти в ином случае.

»так, социальный и исторический контекст развити€ €вл€етс€ настолько же определ€ющим дл€ подросткового и юношеского возраста, как и индивидуальные различи€ (Jessor, 1993). “ак же как и дети, подростки достигают совершеннолети€ в конкретной Ђнише развити€ї (глава 3), котора€ вли€ет на каждый аспект их жизни, начина€ от увлечений и стил€ и до экономических и образовательных возможностей, досуга, здоровь€ и питани€. Ќиша развити€ определ€ет, каким быть подростковому возрасту.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 400 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

319 - | 321 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.