Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒиагностическа€ сери€ є 2




(дл€ детей 4Ч5 лет)

—тимульный материал: набор фотографий, цветные карандаши, бумага.

»нструкци€ 1: ƒавай немного поиграем. я буду тебе показывать фотографии людей, а ты будешь отгадывать, что с ними случилось и какое у них настроение.

‘отографии показывать ребенку по одной, к следующей переходить только после анализа и использовани€ всех видов помощи. ‘отографии, дублирующие одну эмоцию, чередовать. ѕервой лучше использовать фотографию с легко идентифицирующейс€ эмоцией (радость, печаль).

»нструкци€ 2 (после каждого предъ€влени€):  ак ты думаешь, что произошло (случилось) с этим человеком? ѕочему у него такое лицо? „то он чувствует?  ак называетс€ такое чувство (настроение)?

¬ случае затруднений предложить ребенку структуру рассказа: что было, есть, будет с этими людьми. ѕри затруднени€х в идентификации эмоции обратить внимание ребенка на рисунок губ, глаз, бровей.

¬ процессе выполнени€ задани€ фиксировать в протоколе точность (адекватность) идентификации эмоции, особенности соотнесени€ экспрессивных признаков эмоции, вид помощи в каждом предъ€влении.

»нструкци€ 3 (после всех предъ€влений): ј с тобой случалось такое? »ли другие истории, когда ты радовалс€ (бо€лс€, грустил, злилс€ и т. д.)?

–асскажи про свою радость, печаль, страх, злость. ¬ыбор эмоциональной ситуации осуществл€ет сам ребенок.

ѕ–ќ“ќ ќЋ

‘.».ќ.

ƒата рождени€ ¬озраст

ƒата обследовани€ ¬рем€

‘отографии (основные) »дентификаци€ (3 попытки) ѕомощь ќбоснование
–адость (є1)          
ѕечаль (є 2)          
√нев (є 3)          
—трах (є 4)          
‘отографии дублирующие »дентификаци€ (3 попытки) ѕомощь ќбоснование
–адость (є 1а)          
ѕечаль (є 2а)          
√нев (N∞ «а)          
—трах (є 4а)          

ѕримечани€ ______________________________________________________

–ассказ __________________________________________________________

–исунок __________________________________________________________

ƒиагностическа€ сери€ є 2 (дл€ детей 5Ч6 лет)

Ётап 1

—тимульный материал: набор из 10 фотографий лиц людей с эмоциональными состо€ни€ми радости, печали, гнева, страха, отвращени€, стыда (вины). ¬ набор вход€т 6 основных и 4 дублирующих фотографии (модальности отвращени€ и стыда (вины) не дублируютс€).

»нструкци€ 1: ƒавай немного поиграем. я буду тебе показывать фотографии людей, а ты Ч отгадывать, что с ними случилось и какое у них настроение.

 арточки показывать ребенку по одной, к следующей переходить только после анализа и использовани€ всех видов помощи. ‘отографии, дублирующие одну эмоцию, чередовать. ѕервой лучше использовать фотографию с легко идентифицирующейс€ эмоцией (радость, печаль).

»нструкци€ 2 (после каждого предъ€влени€):  ак ты думаешь, что произошло (случилось) с этим человеком? ѕочему у него такое лицо? „то он чувствует?  ак называетс€ такое чувство (настроение)?

¬ процессе выполнени€ задани€ фиксировать в протоколе точность (адекватность) идентификации эмоции, особенности соотнесени€ экспрессивных признаков эмоции, вид помощи в каждом предъ€влении.

 

Ётап 2

—тимульный материал: набор фотографий и пиктограмм 6 модальностей (радость, печаль и обида, гнев, страх, отвращение, презрение и зависть).

»нструкци€: я буду тебе давать карточки с зашифрованными (загаданными) лицами, а ты будешь отгадывать лицо на фотографии.

–азложить перед ребенком все фотографии в р€д. ѕредлагать карточки с пиктограммами по одной. ќтгаданную пиктограмму ребенок должен положить под фотографией. ѕосле 2 Ч 3 предъ€влений обратить внимание ребенка на то, что под каждой фотографией должна быть только одна карточка. ѕервой лучше использовать пиктограмму радости. ¬ случае затруднений обратить внимание ребенка на экспрессивные признаки эмоции: улыбку, рисунок бровей, глаз и т.д. ѕосле каждого предъ€влени€ спрашивать у ребенка, как он отгадал лицо.

¬ процессе выполнени€ задани€ фиксировать в протоколе адекватность выбора, номер адекватной попытки, обоснование выбора, вид помощи.

Ётап 3

—тимульный материал: бумага, цветные карандаши, краски.

»нструкци€: ј с тобой случалось такое?»ли другие истории, когда ты радовалс€ (бо€лс€, удивл€лс€, грустил, злилс€ и т. д.)? –асскажи (нарисуй) про свою радость, печаль, страх и т. д.

¬ыбор эмоциональной ситуации осуществл€ет сам ребенок.

 

ѕ–ќ“ќ ќЋ

‘.».ќ.___________________________

ƒата рождени€ ____________________ ¬озраст

ƒата обследовани€____ ¬рем€_______

Ётап 1

‘отографии (основные) »дентификаци€ (3 попытки) ѕомощь ќбоснование
–адость (є1)          
ѕечаль (є 2)          
√нев (є 3)          
—трах (є 4)          
ќтвращение (є 5)          
—тыд (вина) (є 6)          
‘отографии (дублирующие) »дентификаци€ (3 попытки) ѕомощь ќбоснование
–адость (є 1а)            
ѕечаль (є 2а)            
√нев (є «а)            
—трах (є 4а)            
                   

Ётап 2

‘отографии ѕиктограммы ќбоснование
           
–адость 1              
ѕечаль 2              
√нев 3              
  —трах 4              
ќтвращение 5              
—тыд (вина) 6              

ѕримечани€





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1411 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1995 - | 1919 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.