Выделяют следующие ситуации, в которых эмоциональное состояние ребенка проявляется наиболее ярко, что дает возможность пронаблюдать и оценить степень эмоционального реагирования ребенка на данные воздействия.
Страх:
ü приход в детский сад;
ü незнакомая, удивительная игрушка;
ü поломка игрушки;
ü плач, крик сверстника, друга;
ü нападение сверстника, друга;
ü неуспешность в деятельности;
ü незнакомое звуки;
ü запрет, ругань, крик со стороны взрослого;
ü незнакомое помещение;
ü появление и приближение незнакомых взрослых или детей.
Гнев:
ü уход матери, близкого взрослого;
ü желание иметь что-то, чем обладает сверстник;
ü желание иметь что-то, чем обладает взрослый;
ü желание иметь что-то, что нельзя взять;
ü сложная в использовании игрушка, поломка игрушки;
ü внимание близкого обращено на другого ребенка;
ü другой ребенок забирает игрушку, нападает, дразнится, прячет игрушку;
ü сверстники не принимают в игру;
ü неуспешность на занятиях;
ü воспитатель забирает игрушку;
ü физическое наказание;
ü наличие препятствия.
Радость:
ü приход в детский сад/домой;
ü выполнение задания, действия;
ü восприятие собственного отражения в зеркале;
ü восприятие отражения другого ребенка, друга в зеркале;
ü сверстник дурачится;
ü внимание, похвала другого человека при взаимодействии и общении;
ü совместная игра;
ü смешные незнакомые звуки;
ü воспитатель заигрывает с детьми, веселит их.
Печаль:
ü приход в детский сад;
ü уход матери, близкого взрослого;
ü игра, общение со сверстниками;
ü невнимание со стороны взрослого;
ü наказание, порицание взрослого;
ü трудности при выполнении задания;
ü сверстники не принимают в игру.
Интерес:
ü приход в группу, прогулка;
ü незнакомый взрослый;
ü незнакомый сверстник;
ü новая игрушка;
ü незнакомая игра;
ü рассказ взрослого или показ чего-либо;
ü проявление интереса на прогулке, во время занятия к предметам окружающей среды, явлениям природы;
ü подготовка к праздникам.
Удивление:
ü появление чего-либо/кого-либо в группе;
ü незнакомая игрушка;
ü на занятиях (прогулке) услышал или увидел что-то новое;
ü новая игра;
ü знакомый сверстник, друг ведет себя по-другому;
ü близкий взрослый общается иначе.
Таблицы фиксации результата:
Оценка эмоционального состояния ребенка в группе детского сада
Код ребенка__ возраст__ № группы
| Дата | Деятельность в режимные моменты | ||||
| Индивидуальное поведение | Поведение в общении | ||||
| Р-Р | Р-В | Р-С | |||
| Дата | Организованная деятельность (учебная,развлекательная) | ||||
| Индивидуальное поведение | Поведение в общении | ||||
| Р-В | Р-С | ||||
| Дата | Неорганизованная деятельность (свободная игра) | ||||
| Индивидуальная | Совместная | ||||
| Р-В | Р-С | ||||
Оценка состояния эмоционального благополучия группы
| Ф.И. ребенка | Деятельность в режимные моменты | |||||||
| Индивидуальное поведение | Поведение в общении | |||||||
| Р | Г | С | П | Р | Г | С | П | |
| Ф.И. ребенка | Организованная деятельность (учебная, развлекательная) | |||||||
| Индивидуальное поведение | Поведение в общении | |||||||
| Р | Г | С | П | Р | Г | С | П | |
| Ф.И. ребенка | Неорганизованная деятельность (свободная игра) | |||||||
| Индивидуальное поведение | Поведение в общении | |||||||
| Р | Г | С | П | Р | Г | С | II | |
Р — радость, Г — гнев, С — страх, П — печаль.
