Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности институциализации заводской социологии




 ак и психотехника в 20Ч30-е гг., заводска€ социологи€ и психологи€ в 70Ч80 гг. после быстрого взлета и преодолени€ первых трудностей начала по≠степенно Ђостепен€тьс€ї. Ётот процесс на научном €зыке иногда называют институциализацией дисциплины.

¬ 1986 г. вышло в свет известное постановление правительства о де€тель≠ности служб социального развити€.   этому времени они развивались как со≠ставна€ часть промышленной социологии и психологии труда. ќсновными элементами процесса институциализации в этот период следует считать со≠здание научно-исследовательских подразделений в составе јкадемии наук, социолого-психологических лабораторий на предпри€ти€х, в отрасл€х, го≠родах и районах, а также в вузах, расширение подготовки студентов и аспи≠рантов, специалистов-прикладников, введение социологической подготов≠ки хоз€йственных руководителей и партийных функционеров, издание учеб≠ных пособий, методических разработок и рекомендаций, издание научных монографий, сборников статей и опыта работы социальных служб, органи≠заци€ и проведение семинаров, симпозиумов и конференций городского, межрегионального и всесоюзного масштабов.

¬о второй половине 80-х гг., когда казалось, что заводска€ социологи€ по≠лучает второе дыхание и поднимаетс€ на качественно новый этап своего раз≠вити€, резко изменилась экономическа€ обстановка в стране. ќтход от со≠циализма и плановой экономики не сн€л, как прогнозировали некоторые специалисты, старые преп€тстви€ к развитию заводской социологии, а до≠бавил новые, преодолеть которые она оказалась уже не в силах.

—ередина 30-х и середина 80-х гг. Ч две исторические точки в становле нии прикладной науки в ———–, которые неблагопри€тно сказались на е дальнейшей судьбе. ¬ середине 30-х гг. наблюдалс€ отход от рыночной экс номики к плановой, в середине 80-х гг., напротив, переход от плановой экс номики к рыночной. ¬ том и в другом случае объективные услови€ небла гопри€тно сказались на развитии социологической науки прикладного прс мышленного профил€.

—оставными част€ми процесса институциализации надо считать форми рование общеприн€той парадигмы прикладной де€тельности, котора€ на зре лом этапе науки обычно приходит на смену разрозненным, противоречивьи аморфным позици€м и точкам зрени€ на сущность, функции и методы ра боты заводской социологии. ѕод парадигмой здесь необходимо понимать си стему общеприн€тых представлений о цел€х и задачах социологическо службы, ее статусе и месте в системе научного знани€, ориентаци€х и мете дах научной де€тельности, совокупности теоретико-методологических прин ципов, регулирующих научный поиск.

 ак правило, формирование научной парадигмы св€зывают с возникне вением фундаментальных ценностей, определ€ющих научную стратегию н долгий период времени. ≈сли говорить в целом, то первоначально в завол ской социологии господствовала дескриптивна€ стратеги€, согласно которо прикладной социолог почти все свое врем€ должен был удел€ть организаци и проведению эмпирических исследований, написанию научного отчета, оставшуюс€ часть удел€ть практическим внедрени€м. Ёти целевые устано≈ ки больше отвечали экстенсивному периоду развити€ социологии, когда ост ро сто€л вопрос о Ђпервичном накопленииї интеллектуального и информа ционного потенциала, т.е. о разработке новых методик и концепций, сбор данных, изучении неизученных €влений и процессов.

ќднако с некоторых пор плотность научных результатов в заводской ее циологии резко возросла. ќ причинах, тенденци€х текучести кадров, спосс бах ее оптимизации и сокращени€ в различных промышленных и региональ ных услови€х к середине 80-х гг. заводские социологи практически знали уж все.  роме того, такие проблемы, как дисциплина труда, сплоченность кол лектива, социальные резервы повышени€ производительности труда, в те чение 20 лет непрерывно изучались несколькими поколени€ми академичес ких и заводских социологов. ¬р€д ли в этот момент могло по€витьс€ нечт совершенно новое, что могло перевернуть существующие теории и подходь

¬ таких услови€х накопленный опыт надо просто было передавать внов возникающим службам дл€ того, чтобы они не начинали все сначала. ќднак прежде чем передать такие знани€, их надо было собрать воедино, системаЩ зировать, провести экспертизу, отобрать научно ценные знани€, отбросить сл> чайные и ложные.   сожалению, до этой работы руки у заводских социологе так и не дошли. Ќа очередных своих конференци€х и совещани€х они чаш всего обсуждали уже ранее обсуждавшиес€ вопросы, жаловались на маргиналь ный статус заводской службы, трудности повседневного и научного существе вани€, рапортовали об успехах. Ќи одной серьезной содержательной пробле мы в рамках всей науки, например, текучести кадров, так и не было решенс

— середины 80-х гг. стало €сно, что заводской социологии необходимо пе реходить на совершенно иную парадигму, ориентированную не на исследс вание, а на внедрение. ƒействительно, накопленный теоретический, мете

дологический и методический багаж требовал практического внедрени€. ќд≠нако механического смещени€ ориентации с одного вида де€тельности на другой произойти не могло. »сследовательска€ и внедренческа€ де€тель≠ность Ч качественно разные виды действий, разные философии, требующие разного типа мышлени€.

 огда вопрос о новой парадигме стал общественным досто€нием, на свет по€вилось новое поколение заводских социологов, частично вышедшее из числа старых и наиболее талантливых прикладников, частично вобравшее в себ€ новое, молодое поколение социологов, только еще решавших, чему по≠св€тить свою жизнь. Ќова€ парадигма сочетала в себе три главных компо≠нента: инновационные (деловые) игры, управленческое консультирование, социальную инженерию и социальные технологии.  аждый компонент пред≠ставл€ет самосто€тельное и довольно многочисленное по составу и теорети≠ческим подходам направление и заслу≠живает подробного анализа.

“рудно назвать другую науку, осо≠бенно прикладную, котора€ за столь не≠продолжительное врем€ (20Ч25 лет) вызвала такой широкий общественный интерес, как заводска€ социологи€. Ёто неудивительно, ведь поиск социальных резервов производства, интенсификаци€ человеческого фактора определ€≠ютс€ не столько теоретическими исследовани€ми, сколько практической со-циоинженерной де€тельностью низового звена социологии. ≈сть основани€ говорить о том, что в 80Ч90-х гг. начал формироватьс€ новый тип инжене≠ра-организатора человеческих ресурсов Ч социолога-прикладника.

» тем не менее никака€ друга€ наука, на наш взгл€д, за такое короткое врем€ не успела так быстро Ђсостаритьс€ї, как заводска€ социологи€.  ак ни парадоксально, о ней начали говорить и писать именно в тот момент, когда некоторые из прежних ошибок, воврем€ неустраненные, превратились в хро≠нический недуг, парализующий ее де€тельность, когда годы творческого взлета остались позади (хот€ это вовсе не значит, что новый всплеск актив≠ности невозможен в будущем).

¬ 80-е гг. приток новых талантов, энергичной и предприимчивой моло≠дежи на фоне значительного увеличени€ общей численности заводских со≠циологов был еще невелик и существенно ниже, чем это требовалось дл€ по≠сто€нного и нарастающего увеличени€ научного потенциала данной отрас≠ли знани€. ≈сли сравнивать середину 60-х и 90-х гг., то количество новых теоретических и методологических подходов особенно не возросло, а мно≠гое из того, что сейчас воспринимаетс€ как нововведение, было известно и раньше. ѕроисходит €вна€ переоценка ценностей и в сфере психологии на≠учного творчества, выбор иных социальных ориентиров и приоритетов де€≠тельности: давно уже защита кандидатской диссертации стала не вспомога≠тельным рычагом дл€ совершенствовани€ прикладной работы, а самоцелью и поводом дл€ ухода в теоретическую работу. ќтток талантливой молодежи из заводской науки в крупные исследовательские центры и общее падение престижа инженерного труда Ч две характерные и тесно св€занные между собой тенденции 80-х гг. ¬ 90-е гг. они стали массовым €влением.

—пециалист по методологии безошибочно определит: если та или ина€ от≠расль человеческой де€тельности (прежде всего науки) по характеру и содер≠жанию своего труда, практикуемым методам организации и стимулировани€ работы не может обеспечить зан€тие дл€ перспективной и быстро растущей молодежи, если она утратила роль центра прит€жени€ жизненных интере≠сов людей и перестала служить сферой творческого самовыражени€, то это означает, что резервы внутреннего роста исчерпаны.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1410 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

510 - | 487 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.