Выделение предлога «на» из речи, уточнение его значения.
• — Сколько слов я произнесла: «Стол»? А теперь: «На столе»? Одно слово совсем маленькое — «на». Скажите, что лежит на столе? Что обозначает слово «на»? (Предмет находится сверху другого.)
• Сообщение темы занятия.
Повторение названий предметов мебели. Закрепление обобщающего слова «Мебель».
На наборном полотне — картинки серии «Мебель». Логопед просит назвать, что изображено на картинках, назвать части мебели, сказать, как можно все предметы назвать одним словом.
• Рассказ о девочке и котенке.
• У девочки был котенок. Он очень любил играть. Как-то раз стали играть в прятки. Договорились, что котенок никуда не станет залезать, а будет прятаться сверху. Девочка закроет глаза и постарается его найти по голосу. Стал котенок бегать с места на место и мяукать: «Мяу-мяу, яла диване. Мяу-мяу, я...» Подскажи девочке, где сейчас котенок? -
(Логопед демонстрирует перемещение котенка на наборном полотне и повторяет ответы детей, выделяя голосом предлог на столе, на стуле, на тумбочке, на шкафу.)
— А потом котенок и говорит: «Я •... коробке». «Ничего не понимаю! — отвечает девочка. — Где ты?» — «Я... коробке».
Почему девочка не поняла? Какое маленькое слово пропустил котенок? Вот какой глупый котенок! Я думаю, что вы не будете пропускать маленькое слово «на». Проверим?
• Составление предложений с предлогом «на» по сюжетным картинкам «В комнате», «В классе».
• Динамическая пауза. Стихи с движениями.
Как на горке снег-снег, И на елке снег-снег, И на шапке снег-снег, И на шубке снег^снег, На перчатках снег-снег, На сапожках снег-снег... Все бело-бело-бело, Много снега намело, Вот веселые деньки! Все на лыжи и коньки. (Дети показывают руками горку.) (Руки в стороны, покачивание.) (Отряхивание снега с шапки.) (Отря\ивание снега с шубки.) (Потряхивание кистями.) (Дети топают ногами.)
(Дети имитируют катание на лыжах и коньках.)
• Игра с мячом. Логопед читает стихи:
Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем в мяч играть. Не забудь словечко «на», Чтоб соединить слова.
Логопед бросает кому-нибудь мяч и произносит название предмета. Ученик должен придумать словосочетание с предлогом «на».
Слова: подушка, кровать; тарелка, стол; девочка, стул; кукла, диван; ваза, шкаф; часы, тумбочка.
Логопед бросает мяч и произносит название только одного предмета, дети составляют предложение с предлогом «на».
Слова: книга, одеяло, мальчик, коробка, чайник, цветок, кошка, на столе, на диване, на стуле, на кровати, на шкафу, на тумбочке.
• Работа в тетрадях, где схематически изображены различные предметы мебели
на стуле на столе на кровати
— Что нарисовано?
— Как назвать эти предметы одним словом?
— Нарисуйте на стуле мяч, на столе — стакан, на кровати -, подушку, на шкафу — коробку. Где лежит мяч (подушка, коробка)? Где стоит стакан? Подпишите. Помните, что маленькое слово «на» пишется отдельно от других слов.
Заключительная часть занятия.
— Смысловая рефлексия занятия: с каким маленьким словом познакомились? Что обозначает это слово? Как пишется предлог «на»?
— Эмоциональная рефлексия занятия: кто сегодня был самым внимательным (старательным, послушным, веселым, аккуратным)?
— Пароль на выход: скажи, где лежит ручка? (ни столе, на тетради, на окне, на стуле„на пенале).
:
Тема 11. Занятие 2. Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлог «в».
Цели:
— формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлога «в», закрепление практических навыков предложного управления;
— развитие зрительно-пространственный представлений, активизация словарного запаса в рамках лексических тем «Животные», «Посуда», «Продукты»;
— воспитание интереса к занятиям положительной учебной мотивации.
Зрительный ряд: предметные картинки серий «Дикие животные», «Овощи», «Фрукты»; набор кукольной посуды; наборное полотно, мяч, сюжетная картинка «Повар готовит обед».
Ход занятия
