Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


I. ќрганизационно-подготовительна€ часть зан€ти€.  аждый ребенок хлопает правой ладонью по левой ладони сосе≠да и произносит: Ђѕриветї, Ђ–ад теб€ видетьї




ѕриветствие в кругу.

 аждый ребенок хлопает правой ладонью по левой ладони сосе≠да и произносит: Ђѕриветї, Ђ–ад теб€ видетьї, Ђ«дравствуйї.

јртикул€ционна€ гимнастика в стихах с использованием кар≠тинок серии Ђ«вукознайкаї. ‘онетическа€ зар€дка.хх- Ћа-ла-ла Ч ћила маме помогла.

Ћагла-ла Ч ћама рада была.

јл-ал-ал Ч ¬ова папе помогал.

…л-йл-ил Ч ѕапа ¬ову похвалил.

II. ќсновна€ часть зан€та€.

1. ѕодбор глаголов к существительным. Ќа наборном полотне - сюжетные картинки серии Ђѕрофессииї.

- ¬чера бьл рабочий день. Ћюди разных профессий работали. ѕосмотрите, кто что делал. ”чительница что делала? (јналогично - врач, портниха, строитель, балерина и др.) ¬спомните, что делали вчера вы? “от, кому € передам м€чик, расскажет о своем вчерашнем дне.

ѕодбор существительных к глаголам.

- ј теперь € уберу картинки с изображением профессий, а вы вспомните: кто шил? ѕовторите предложение: Ђѕортниха шилаї. - (јналогичноЧлечил, строил, танцевал, убирал и др.)

2. ƒинамическа€ пауза. —тихи с движени€ми.

ћаша шла, шла, шла, ћиша шел, шел, шел,

ѕирожок нашла, ѕирожок нашел,

—ела, поела, —ел, поел

» оп€ть пошла. » оп€ть пошел.'

3. –абота в тетрад€х.

¬ тетрад€х детейслова ќЌ, ќЌј. ѕод словами в столбик записаны слова-действи€. ”чащимс€ предлагаетс€ дописать Ђлаї или Ђлї, прочитать слова:

бегаЕ, бегаЕ, читаЕ, читаЕ,спаЕ, спаЕбыЕ, быЕ, рисоваЕ, рисова...

4. –ассказ о ћаше и ћише.

Ђ¬ечером вс€ семь€ дома. ћама попросила детей помочь. —начала маме помогала..., а потом маме помогал....ѕосуду мыла..., а полы мыл.... ÷веты поливала..., потом цветы поливал... Х »грушки убирала..., а книжки убирал.... ѕыль на столе вытирала..., а пыль на шкафу вытирал...ї.

Ћогопед читает рассказ, а дети вставл€ют имена детей. ¬ процессе. чтЄни€ логопед выставл€ет на наборное полотно картинки с изображением мальчика и девочки, выполн€ющих соответствующие действи€. Ёти картинки служат дет€м опорой при пересказе.

III. «аключительна€ часть.

Ј ѕодведение итогов зан€ти€.

Ј ѕароль на выход: вспомни, что дел ала учительница (портни≠ха, строитель...)?

Ј ѕрощание в кругу: Ђѕередача доброго импульсаї.

 

“ема 7. «ан€тие 1. —лова, обозначающие признаки предметов.

÷ели:

! Ч знакомство со словами, обозначающими признаки предметов, формирование практических навыков подбора признаков, активизаци€ словарного запаса в рамках лексической темы Ђќвощиї;

! Ч развитие слухового внимани€, пам€ти, мелкой моторики;

! Ч формирование внимани€ к €зыковым €влени€м.

ƒидактические средства: предметные картинки Ђќвощиї, тетради, схемы предложений.

’од зан€ти€





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1064 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћогика может привести ¬ас от пункта ј к пункту Ѕ, а воображение Ч куда угодно © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

2038 - | 1998 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.