Лекции.Орг

Макетные упражнения: Макет выполняется в масштабе 1:50, 1:100, 1:200 на подрамнике...

Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...

Поездка - Медвежьегорск - Воттовара - Янгозеро: По изначальному плану мы должны были стартовать с Янгозера...

 

Категории:


ОБНОВЛЕНИЕ ЗЕМЛИ: Прошло более трех лет с тех пор, как Совет Министров СССР и Центральный Комитет ВКП...


Транспортировка раненого в укрытие: Тактика действий в секторе обстрела, когда раненый не подает признаков жизни...


Расположение электрооборудования электропоезда ЭД4М

I. Организационно-подготовительная часть занятия. Мыши, замрите! Кто зашевелился после команды «Замри!», того съела кошка



Упражнение «Мыши».

Вышли мыши как-то раз…

…Мыши, замрите! Кто зашевелился после команды «Замри!», того съела кошка.

II. Основная часть занятия.

1. Слова, обозначающие признаки предметов.

Логопед: Однажды пошли мыши на огород, а на огороде растут разные... (овощи) А какие овощи вы знаете? Догадайтесь, о чем я говорю: круглый, красный, сочный. (Ребенок, отгадавший, овощ по описанию, получает картинку и отвечает на вопрос: помидор - какой?) Аналогично описываются другие овощи.

2. Введение в тему

Логопед: Сегодня мы будем знакомиться со словами, обозначающими признаки предметов и отвечающими на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Собирали мышки овощи, да, видно, ушки им землей запорошило, Стали они плохо слышать и все время переспрашивают. Я говорю «зеленый», а они переспрашивают: «Какой?»

Поиграем в глуховатых мышек?

- Постановка вопросов к словам, обозначающим признак предмета. Логопед называет прилагательное, соответствующее изображенному на картинке овощу, а ребенок переспрашивает: «Какой? (-ая, -ое)». После уточнения картинка выставляется на доску.

Заучивание рифмовки «Если, вдруг вопрос «Какие?», говорим мы «-ые,ие»…

3. Динамическая пауза.

Подул ветерок, прочистил мышкам ушки, и они снова хорошо слышат. Можно и поиграть!

Логопед «Ваньке» задает вопрос: Какой ? (Какая ?, Какое?) Ученик вскакивает, называя соответствующее прилагательное и снова садиться на корточки.

4. Распространение предложения определением.

Мышки немножко учились в мышиной школе. Они составили предложение об овоще. Попробуйте угадать, что это за предложение.

На доске карточка с двумя полосками и предметная картинка с изображением овоща. Дети составляют предложения типа: «Растет помидор», говорят, сколько слов в предложении.

- А можно сделать так, чтобы в предложении было 3 слова? К слову, обозначающему предмет, подберем слово, обозначающее признак: «Растет красный (круглый, сочный) помидор». Что означаютслова «красный», «круглый», «сочный»? ,

Слова-признаки добрые, веселые, и обозначать их будем волнистой линией (демонстрация карточки с волнистой линией). Аналогично, по схемам и картинкам, дети составляют предложения о других овощах.

5. Составление предложения по схеме.

- Дети, посмотрите, какое длинное предложение! Посчитайте, сколько в нем слов. Давайте составим такое об oгypце (помидоре, моркови).

На доске схема предложения из четырех слов: сказуемое, два определения, подлежащее. Дети составляют предложения и чертят схемы в тетради.

III. Заключительная часть занятия.

· Смысловая рефлексия занятия (что учились делать, с какими словами познакомились, что обозначают эти слова, на какие вопросы отвечают?)

· Эмоциональная рефлексия занятия (что понравилось, что не понравилось?).

· Пароль на выход: придумать по одному слову-признаку.

 

 

Тема 8.Занятие 1. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.

Цели:

· формирование практических навыков согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, активизация словарного запаса в рамках Лексической темы «Одежда»;

· развитие фонематического восприятия;

· формирование внимания к языковым явлениям, речевой произвольности, коммуникативных навыков.

Зрительный ряд: предметные картинки «Одежда», две куклы из картона и бумажная одежда к ним, наборное полотно, фишки. Ход занятия





Дата добавления: 2015-05-07; просмотров: 101 | Нарушение авторских прав


Похожая информация:

  1. I. Организационно-подготовительная часть занятия
  2. I. Организационно-подготовительная часть занятия. Каждый ребенок хлопает правой ладонью по левой ладони сосе­да и произносит: «Привет», «Рад тебя видеть»
  3. III часть. Установка третьей фирмы (3 ТС) состоит из трёх модулей, причем последний имеет дублирующий элемент, не подлежащий замене
  4. III. Последующая оценка финансовых вложений
  5. IV. Последующая оценка поисковых активов
  6. IV. Формы контроля за исполнением административного регламента. 4.1. Текущий контроль за соблюдением последовательности действий, определенных административными процедурами по предоставлению муниципальной услуги и
  7. IX. Распознавание последствий психической депривации
  8. Lt;question>Вероятность причинения вреда жизни или здоровью человека, окружающей среде, в том числе растительному и животному миру, с учетом степени тяжести его последствий
  9. No. 3 — Оказание помощи подспонсорному в том, чтобы пройти через Шестой, Седьмой и Восьмой Шаги, и все остальные Шаги после Пятого
  10. VIII Третье, и последнее, свидание со Смердяковым
  11. VIII. Третье и последнее свидание со Смердяковым


Поиск на сайте:


На сайте можно прочитать про:

Макетные упражнения: Макет выполняется в масштабе 1:50, 1:100, 1:200 на подрамнике...

Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...

Поездка - Медвежьегорск - Воттовара - Янгозеро: По изначальному плану мы должны были стартовать с Янгозера...


© 2015-2017 lektsii.org - Контакты

Ген: 0.007 с.