Лекции.Орг

Расположение электрооборудования электропоезда ЭД4М

Деформации и разрушения дорожных одежд и покрытий: Деформации и разрушения могут быть только покрытий и всей до­рожной одежды в целом. К первым относит...

Перевал Алакель Северный 1А 3700: Огибая скальный прижим у озера, тропа поднимается сначала по травянистому склону, затем...

 

Категории:


Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...


Транспортировка раненого в укрытие: Тактика действий в секторе обстрела, когда раненый не подает признаков жизни...


Построение спирали Архимеда: Спираль Архимеда- плоская кривая линия, которую описывает точка, движущаяся равномерно вращающемуся радиусу...

I. Оргаиизационно-подготовителыия часть занятия



Артикуляционная гимнастика, фонетическая зарядка.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Отгадай, о чем речь?»

Логопед: Мы с вами, ребята, оказались в лесу, но злая Баба Яга не пускает нас дальше. Она приготовила картинки и хочет задать вам вопросы. Если вы ответите правильно, можно будет двигаться дальше по лесной тропинке.

На доске картинки с изображением одного или нескольких предметов типа: гриб—грибы, дерево-деревья, цветок-цветы, мальчик - мальчики, мяч - мячи.

Логопед просит закончить предложение, повторить его:

Растет... Растут... Прыгает... Прыгают Спит... Спят...

Бегает... Бегают... Пахнет... Пахнут...

2. Ответьте на вопросы: Что растет? Кто бегает? Что пахнет? Что (кто) прыгает? Кто спит?

Дети должны отвечать предложениями типа: «Мальчик бегает», «Мальчики бегают», четко проговаривать окончания.

Логопед: Молодцы! Вы так хорошо отвечали, что даже Баба Яга заулыбалась и разрешила идти дальше.

3. Динамическая пауза. Ролевое моделирование ситуации «В лесу».

Логопед: Сейчас, мы пойдем по лесной тропинке. Встаньте друг за другом. (Дети идут по кругу.)

На пути встретился ручеек. Перешагнем его. Идем дальше.

Вдруг на тропинке толстое поваленное дерево. Переберемся через него.

(Далее дети перепрыгивают через канаву; идут по болоту; как аист; идут на носках, чтобы не разбудить волка; -на пятках, так как на земле колючие иголки от елки; плывут на лодках по реке. .).

4.Образование глаголов II спряжения 3-го лица множественного числа.

Логопед: Вот мы и пришли в лес. Кто живет в лесу? Пусть каждый назовет одного животного. (Ребенок называет, логопед даёт ему карточку с изображением этого животного.)

Зайчик под кустом сидит. Кто у нас зайчик? Что делает зайчик? А зайчики? Покажи, как сидит зайчик? (Далее говорится о том, что лиса ходит, смотрит, где зайчик.. Логопед просит показать, как ходит лиса, и сказать, что делают лиса, лисы. Аналогично волк, медведь, белка, дятел. Используются глаголы: рычит, стучит, видит, спит. Рассказ заканчивается тем, что прилетели мудрый филин и совы (филин летит, совы летят) и попросили зверей не обижагь друг друга, а жить дружно, как ребята в нашей группе.).

III. Заключительная часть занятия.

• Пароль на выход.

Логопед: Наше занятие закончится, и вы опять превратитесь в детей. '

Мудрый филин расколдует вас, если вы, правильно закончите предложение.

Зайчик сидит. Зайчики... Лиса ходит, смотрит. Лисы...

Волк рычит. Волки.. . Дятел стучит .Дятлы...

Белка видит. Белки... Медведь спит. Медведи...

Каждый должен закончить все предложения. Если ребенок ошибается, отвечать начинает следующий.

• Эмоциональная и смысловая рефлексия занятия.

• Прощание: «Передача доброго импульса».

Тема 5. Занятие 1. Глаголы прошедшего времени.

Цели:

! • знакомство с образованием глаголов прошедшего времени единственного числа;

! • формирование умения правильно согласовывать глагол с именем существительным в роде;

! • развитие артикуляционной моторики, фонематического восприятия;

! • формирование интереса к занятиям.

Дидактические средства: картинки серии «Звукознайка», картинки с изображением мальчика и девочки, мяч, лото «Сказки».

Ход занятия

I. Организационно-подготовительная часть занятия.

• Приветствие в кругу.

Каждый ребенок хлопает правой ладонью по левой ладони соседа и произносит: «Привет», «Рад тебя видеть», «Здравствуй».

II. . Основная часть занятия.

1. Введение в тему. Стихи с движениями.

Надувала кошка шар, Подошел и лапкой хлоп,

(Дети надувают щеки.) А у кошки шарик — лоп.

А котенок ей мешал. (Хлопок ладонями по щекам.)

Что делала кошка? А что делал котенок?

Если действие происходило раньше, в прошлом, то мы задаем вопрос: «Что делал?» или «Что делала?».

2.Выполнение действий учащимися. По инструкции логопеда они выполняют различные действия. Вопрос: «Что делала Роза? Что делал Артур? Как я спрашивала о девочке? А о мальчике?»

3.Сообщение темы занятия.

Сегодня будем знакомиться со словами, отвечающими на вопросы: «Что делал?», «Что делала?» и обозначающими действие, произошедшее в прошлом.

• Образование глаголов прошедшего времени.

- Если мы говорим о действии, которое выполняла девочка, то на конце слова-действия будет «ла», а если о мальчике - то «л». Давайте потренируемся. К нам на занятия пришли мальчик и девочка (демонстрация картинок). Девочку зовут.... Мальчика зовут.. . Сейчас мы расскажем, что делали дети. Повторяйте вместе со мной, помогайте мне:

ла-ла-ла — Оля бега... ал-ал-ал —Коля бега...

ла-ла-ла — Оля чита... ал-ал-ал — Коля чита...

(Аналогично -другие глаголы: сидел (а), мыл(а), был(а), пил(а), дал(а), взял(а)).

- Теперь я буду задавать вам вопросы. Что ты делал(а) ночью? Что ты делал(а) на уроке письма? На уроке рисования? Математики? На перемене? В столовой?

4. Динамическая пауза. Стихи с движениями.

Как живешь? Вот так. Вдаль глядишь? Вот так

(Ребенок показывает большой палец.) (Ладонь козырьком.)

А плывешь? Вот так Как бежишь? Вот так

.(Имитация плавания.) (Бег на месте.)

Ждешь обед? Вот так Ночью спишь? Вот так

(Опереть щеку о ладонь, смена руки.) (Ладошки вместепод щеку, затем под другую.)

А шалишь? Вот так. (Ребенок машет одной рукой, затем другой.) (Дети надувают щеки и хлопают по ним ладонями.)

5.Игра с мячом. Закончи предложение.

Утром Миша в школу..., Утром Маша в школу...,

А Оля и Коля болели: Коля в школе не ..,. Оля в школе не...

Кот мол око ..., А кошка молоко Ворона..., воробей…

Лиса по лесу..., А волк по лесу... Папа (что делал?) ...Мама (что делала?) ...

6.Лото «Сказки».

Сейчас вы поможете мне рассказать сказку о курочке Рябе. Это было давно, поэтому, слова-действия должны оканчиваться на «ла» и «л».

III. 3. Заключительная часть занятия.

• Подведение итогов занятия. Пароль на выход: скажи, что ты делал(а) на занятии?

 

 

Тема 6. Занятие 2. Согласование имени существительного и глаго­ла прошедшего времени в роде.

Цели:

! • закрепление навыков правильного использования глаголов прошедшего времени, умения подбирать глаголы прошедшего времени к существительным, и наоборот;

! • развитие артикуляционной моторики, фонематического восприятия , активизация словарного запаса в рамках лексичес -кой темы «Профессии»;

! • развитие навыков работы в группе;

Дидактические средства: картинки серии», «Профессии»; картинки с изображениями мальчика и девочки, выполняющих различные действия; мяч.

Ход занятия





Дата добавления: 2015-05-07; просмотров: 95 | Нарушение авторских прав


Похожая информация:

Поиск на сайте:


На сайте можно прочитать про:

Деформации и разрушения дорожных одежд и покрытий: Деформации и разрушения могут быть только покрытий и всей до­рожной одежды в целом. К первым относит...

Перевал Алакель Северный 1А 3700: Огибая скальный прижим у озера, тропа поднимается сначала по травянистому склону, затем...


© 2015-2017 lektsii.org - Контакты

Ген: 0.007 с.