Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕримерные игры-зан€ти€ с элементами экспериментировани€ дл€ детей от 2 лет 6 мес€цев до 3 лет 6 мес€цев




¬ќƒ»„ ј-¬ќƒ»„ ј

÷≈Ћ№. «акрепить первоначальные представлени€ об объектах неживой природы, в частности о воде (прозрачна€; течЄт, льЄтс€, журчит; нужна всем: животным, люд€м, растени€м; воду пьют, ею умываютс€, в ней купаютс€); использовать игры с водой дл€ закаливани€ ребЄнка, подчеркнуть целительные свойства воды, использовать малые фольклорные жанры, раскрывающие отношение человека к воде, подчЄркивающие еЄ значимость дл€ всего живого.

ћј“≈–»јЋ. »ллюстраци€ к потешке Ђ¬одичка-водичкаї (можно использовать любую картинку, на которой изображЄн умывающийс€ ребЄнок), прозрачный кувшин с кип€чЄной водой, прозрачные стаканчики (по числу участников), резинова€ кукла, игрушечный тазик.

’ќƒ «јЌя“»я

ѕокажите ребЄнку картинку, на которой изображена умывающа€с€ девочка (иллюстраци€ ё. ¬аснецова). ѕусть он рассмотрит еЄ в течение двух-трЄх минут. —просите: Ђ то изображЄн на картинке? „то она делает?ї. «атем прочитайте потешку:


¬одичка-водичка,

”мой “ане (наше) личико, „тобы глазки блестели, „тобы щЄчки алели,

„тоб сме€лс€ роток,

„тоб кусалс€ зубок.

«атем спросите: Ђ акую водичку ты видел, когда умывалс€, мыл руки, купалс€?ї. ≈сли ребЄнок затрудн€етс€ ответить, подскажите ему: Ђѕрозрачнуюї.

«атем предложите умыть куклу. ћедленно лейте воду над игрушечным тазиком, дава€ малышу возможность почувствовать значение слов Ђвода течЄт, журчит, булькает...ї.

¬ конце зан€ти€ разлейте воду из кувшина по стаканчикам, сопровожда€ действи€ словами: прозрачна€, журчит, булькает. ¬месте выпейте воду.

 ј ќ√ќ ÷¬≈“ј ¬ќƒ»„ ј?

÷≈Ћ№. ѕознакомить с приЄмом окрашивани€ воды.

ћј“≈–»јЋ. √уашь, прозрачные стаканчики, наполненные на одну треть чистой водой; бела€ бумага; трафарет воздушного шара: пакет с прорезью дл€ цветных вкладышей (18*15); кисть.

’ќƒ «јЌя“»я

ќбратите внимание ребЄнка на краски, уточните их цвет: красна€, зелЄна€, син€€, жЄлта€. Ќа листе белой бумаги оставьте след от каждой краски, называ€ еЄ цвет- лист станет разноцветным. ќтложите его. “еперь пусть ребЄнок действует самосто€тельно под вашим руководством. ƒайте четыре краски, „етыре стаканчика с водой, тр€почку дл€ промакивани€ кисти.

—начала предложите порисовать красной краской. ѕокажите приЄм размывани€ краски. ѕусть ребЄнок закрасит весь лист. ќбратите внимание на то, что вода в стаканчике стала красной. ќтложите красный листочек на просушку, р€дом поставьте баночку с окрашенной водой. Ђ¬идишь, от краски вода становитс€ цветной. «начит воду можно окраситьї. ѕредложите сделать то же самое с другими красками.

ѕосле того как все раскрашенные листы просохнут, соберите их в стопку, вниз положите свой разноцветный листок. ¬ложите их в пакет с вырезанным изображением воздушного шарика (трафарет) с тЄмной ниточкой. ѕо очереди вынимайте листочки - шарики будут мен€ть цвет.

¬оспитатель »ванова јнтонина јлександровна

–ќƒ»“≈Ћ№— ќ≈ —ќЅ–јЌ»≈ Ђ–ј«¬»“»≈ “¬ќ–„≈—“¬ј ” ƒ≈“≈…ї

 

ѕод звучание спокойной музыки родители проход€т в помещение, где будет происходить собрание, рассаживаютс€. —обрание начинаетс€ с инсценировки короткой сценки. јктерами могут быть дети, педагоги или родители.

»нсценировка:

Ќа импровизированной сцене стол, на котором подготовлено все дл€ зан€ти€ по рисованию (краски, кисти и т. д.). ѕо€вл€етс€ ћальвина, она зовет јртемона и Ѕуратино заниматьс€. јртемон послушно садитс€ за стол, принимает позу прилежного ученика. Ѕуратино приходитс€ долго упрашивать, он никак не может усидеть на месте, все врем€ отвлекаетс€.  огда наконец все усаживаютс€, ћальвина менторским тоном произносит:

Ч —егодн€, дети, мы будем с вами учитьс€ рисовать ромашку. ѕосмотрите, как это делаетс€.

Ќа большом листе ћальвина рисует ромашку, детально объ€сн€€ все свои действи€. јртемон внимательно слушает, выполн€€ все точно так, как объ€снила ћальвина. Ѕуратино же чешет в затылке, рассматривает краски, обмакивает кисть в одну из баночек и ставит на лист бумаги большую кл€ксу. «атем внимательно рассматривает ее, снова обмакивает кисть в краску и ставит р€дом еще одну кл€ксу. “ак, методом кл€кс, он рисует ромашку.

ћальвина рассматривает оба рисунка, хвалит јртемона. ругает Ѕуратино за выполненную работу.

¬едущий. ”важаемые папы и мамы, бабушки и дедушки! Ёта маленька€ инсценировка открывает наш вечер, тема которого Ч развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. ƒавайте сейчас вместе вернемс€ к ћальвине. јртемону и Ѕуратино и порассуждаем, кто из них про€вил творческие способности, в чем это про€вилось и удастс€ ли при таком руководстве де€тельностью детей сохранить и развить их творческие начала.

–одители высказывают свои мнени€.

(Ќастраивает родителей на дискуссию, обмен мнени€ми, задает вопросы.) „то такое детское творчество? Ќужно ли творчество ребенку? ¬ чем оно может про€вл€тьс€? ћожно ли говорить, что дет€м присуще творчество?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-01-29; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 903 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

1940 - | 1744 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.