Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬ проведении родительских собраний




–одительские собрани€ - традиционна€ форма работы с родител€ми. ћы стремимс€ сделать их неформальными, обеспечивающими активную позицию родителей, их участие в решении обсуждаемых проблем, в коллективном размышлении.

”спех собрани€ во многом обеспечиваетс€ значимостью дл€ родителей темы собрани€, поэтому в выборе предмета обсуждени€ мы опираемс€ на потребности и пожелани€ самих родителей. ¬месте мы находим ответы на волнующие вопросы, обсуждаем педагогические ситуации, те стороны семейной жизни, на которые надо обратить внимание, чтобы помочь ребенку расти. ќдин из подходов к организации родительских собраний - проблемна€ формулировка тем собраний. јктивность родителей может быть повышена, если воспитатель до собрани€ попросит отдельных родителей подготовить рассказ о своем опыте в данном направлении, о возникающих трудност€х и пут€х их разрешени€.

»ногда собрани€ проход€т за кружечкой ча€, это делает обстановку на собрании более непринуждЄнной. –одители с радостью идут на родительские собрани€, так как знают, что будет что-то интересное, игровое, они получат новую информацию. Ќа многих встречах родители могут увидеть своих детей на зан€ти€х, в играх, в спектакл€х. ¬ информации о ходе развити€ и воспитани€ детей узнают результаты диагностики, услышат магнитофонную запись ответов детей, их высказывани€, мнени€. — интересом относ€тс€ родители к текстовым материалам, рекомендаци€м, советам.  ак правило, они небольшого объема и нос€т характер краткой пам€тки. –одители знают, что не услышат упреков и неудовольстви€ воспитателей.

–одительские собрани€ сближают педагога и родителей, приближают семью к саду, помогают определить оптимальные пути воздействи€ в воспитательном вли€нии на ребенка.

„тобы на собрании высказывались не один-два наиболее словоохотливых и уверенных в себе родител€, а каждый его участник, мы используем групповую работу. ¬сех участников собрани€ мы разбиваем на несколько микрогрупп, по 3-5 человек в каждой группе. √руппова€ работа €вл€етс€ основной организационной формой проведени€ родительского собрани€. ѕоследовательность работы участников собрани€ может состо€ть из следующих шагов:

1. ќпредел€ем, на какие вопросы по теме собрани€ мы хотим получить ответы (сначала в малых группах, затем представители от групп называет возникшие вопросы, мы их уточн€ем, обобщаем и формулируем в окончательном виде)

2. –аботаем в малых группах над выделенными проблемными вопросами Ц желательно дать каждой группе свой вопрос. ћожно перекомплектовать группы, объединив по компетентности в проблеме.

3.  ажда€ группа выступает с презентацией результатов своей работы. ѕредставители других групп задают уточн€ющие вопросы, обсуждают и дополн€ют услышанное мнение.

4. ќбобщаем наработанные в группах материалы, структурно оформл€ем их на доске или плакате (например, вычлен€ем, что помогает решить проблему и, что мешает).

5. ƒелаем выводы после обсуждени€, формулируем рекомендации родител€м.

6. ¬ группах проговариваем, оправдались ли ожидани€, св€занные с обсуждением данного вопроса, что осталось за рамками обсуждени€ (рефлекси€ )

ѕри подготовке собрани€ можно заранее провести анкетирование родителей, чтобы узнать их позицию по теме собрани€, интересные дл€ них аспекты, носителей позитивного опыта и т.д. Ќапример:

–одительское собрание Ђ“рудности как фактор воспитани€ї

ќсновна€ проблема: Ђ»збавление от трудностей или столкновение с ними помогает воспитывать детей?ї

ѕри подготовке собрани€ родител€м было предложено в анонимной форме ответить на следующие вопросы:

- „то можно считать жизненной трудностью дл€ ребЄнка-дошкольника?

- ѕрипомните, какие жизненные трудности закал€ли ваш характер, вырабатывали волю.

- ѕрипомните и охарактеризуйте состо€ние вашего ребенка (речь, поступки, чувства и настроение, результаты действи€), когда он столкнулс€ с насто€щей трудностью.

- „асто ли вы видите своего ребенка в ситуации преодолени€ трудностей?

-  акие трудности чаще побеждает ваш ребенок, с какими не справл€етс€?

-  акими чувствами и мысл€ми вы руководствуетесь, когда видите, что ребенок боретс€ с трудност€ми, но преодолеть их не может?

-

–ассмотрим далее примеры некоторых форм проведени€ собрани€.

¬оспитатель  узнецова Ќаталь€ ‘едоровна





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-01-29; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 818 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент может не знать в двух случа€х: не знал, или забыл. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

825 - | 504 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.