Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


‘ормирование барьеров у детей




–абота по формированию барьеров у детей Ч это ра≠бота по выработке у них чувства ответственности. ќбуча€ их ограничени€м, которые влечет за собой ответственность, а также ее ценности, мы обучаем их автономии. “олько человек, способный жить самосто€тельно, может успеш≠но выполн€ть все об€занности взрослого.

¬ —в€щенном ѕисании много говоритс€ о роли барье≠ров в воспитании ребенка. ќбычно мы называем это дис≠циплиной. ¬ еврейском и греческом €зыках это слово, которое ученые перевод€т как Ђдисциплинаї, имеет зна≠чение: Ђучение, обучениеї. ќбучение имеет как позитив≠ные, так и негативные стороны.

  позитивным сторонам дисциплинировани€, или обу≠чени€, относ€тс€ де€тельность, предотвращение (или про≠филактика) и наставление. ѕозитивное дисциплинирова≠на заключаетс€ в обучении правильному выполнению сво≠их об€занностей. ќтцы должны воспитывать детей Ђв учении и наставлении √осподнемї (≈ф. 6:4).   негативным сторонам дисциплинировани€ относ€тс€ исправление, на≠казание и последстви€. ѕри негативном дисциплинирова-нии мы предоставл€ем ребенку возможность пострадать от результатов своих действий и в итоге усвоить урок ответ≠ственности: Ђ«лое наказание уклон€ющемус€ от путиї (ѕрит. 15:10).

ѕравильное воспитание включает в себ€ как профи≠лактическое обучение и практику, так и корректирующие последстви€. Ќапример, вы дл€ своей четырнадцатилетней дочери установили, что в дес€ть часов вечера она должна ложитьс€ спать. Ђ≈сли ты будешь ложитьс€ в дес€ть, то хорошо выспишьс€ и будешь в школе чувствовать себ€ бод≠ройї, Ч говорите вы ей. “аким образом вы дисциплини≠ровали ее позитивно. ≈сли после этого она отт€гивает вре≠м€ сна до половины двенадцатого, на следующий день вы скажете: Ђѕоскольку вчера ты не легла воврем€, сегодн€ € не разрешаю тебе пользоватьс€ телефономї. “еперь вы применили уже негативное дисциплинирование.

ѕочему дл€ успешного формировани€ барьеров необ≠ходимы и кнут, и пр€ник? ѕотому что Ѕог практикует по≠пытку и ошибку, чтобы помочь нам в нашем развитии. ƒопуска€ ошибки и учась на этих ошибках, мы взрослеем.

ѕрактика необходима во всех сферах жизни: в умении кататьс€ на лыжах, писать эссе или работать на компью≠тере. Ѕез практики не научитьс€ строить прочные, пол≠ные любви взаимоотношени€, как не научитьс€ с пони≠манием читать Ѕиблию. » это в равной степени относит≠с€ и к нашему духовному и эмоциональному росту: Ђ“вер≠да€ же пища свойственна совершенным, у которых чув≠ства навыком приучены к различению добра и злаї (≈вр. 5:14). ѕрактика также необходима в формировании барь≠еров и приобретении чувства ответственности. Ќаши учи≠тел€ Ч это наши ошибки.

ƒисциплина Ч это внешний барьер. ≈е предназначение заключаетс€ в формировании в наших дет€х внутренних барьеров. ќна обеспечивает внешнюю структуру безопасности до тех пор, пока собственный характер ребенка не перестанет нуждатьс€ в ней. ’ороша€ дисциплина всегда подталкивает ребенка к более четкой внутренней структу≠ре и к большей ответственности.

Ќеобходимо различать дисциплину и наказание. Ќа≠казание Ч это расплата за неправильный поступок. ¬ юри≠дическом смысле Ч это штраф за нарушение закона. ќд≠нако наказание не оставл€ет места дл€ практики. ’оро≠шим учителем его не назовешь. ÷ена слишком высока: Ђ¬озмездие за грех есть смертьї (–им. 6:23), а Ђкто соблю≠дает весь закон и согрешит в одном чем-нибудь, тот стано≠витс€ виновным во всемї (»ак. 2:10). Ќаказание практи≠чески лишает возможности исправл€ть ошибки.

ќднако с дисциплинированием дело обстоит иначе. ƒисциплина Ч это не штраф за ошибку, это соблюдение естественного, Ѕогом установленного закона, предупреж≠дени€, что наши действи€ влекут за собой последстви€.

ƒисциплина отличаетс€ от наказани€, потому что Ѕог перестал наказывать нас. ƒл€ всех тех, кто прин€л ’риста как —пасител€, наказание окончилось на кресте: Ђќн гре≠хи наши —ам вознес “елом —воим на древої (1 ѕет. 2:24). —воими страдани€ми ’ристос заплатил за наши грехи.

 роме того, у дисциплины и наказани€ разные отно≠шени€ со временем. Ќаказание обращено к прошлому. ќно направлено на взимание платы за грехи и ошибки, совер≠шенные в прошлом. Ќапример, страдани€ ’риста €вл€≠лись расплатой за грехи людей. ƒисциплинирование же, напротив, обращено вперед. ”роки, которые мы благодар€ дисциплине извлекаем из своих ошибок, помогают нам не допускать одни и те же ошибки снова и снова. Ђ—ей наказывает [12] нас дл€ пользы, чтобы нам иметь участие в св€тости ≈гої (≈вр. 12:10).

 аким образом дисциплина помогает нам? Ѕлагодар€ ей мы можем свободно совершать ошибки, не испытыва€ страха быть осужденным и потер€ть любовь: Ђ»так нет ныне никакого осуждени€ тем, которые во ’ристе »исусеї (–им. 8:1). —вобода, которую мы получили благодар€  ресту, позвол€ет нам практиковатьс€ без необходимос≠ти платить ужасную цену. ≈динственна€ опасность Ч это последстви€, но не изол€ци€ или осуждение.

¬озьмите, к примеру, мать, котора€ говорит своей де≠с€тилетней дочери: Ђ“ы нагрубила мне оп€ть, и больше € не люблю теб€ї. ƒевочка немедленно оказываетс€ в ситуа≠ции, исключающей возможность положительного исхода. ќна может или восстать и тогда потер€ть самые важные дл€ нее в жизни взаимоотношени€, или уступить и стать внешне послушной, но при этом утратить вс€кую возмож≠ность практиковать навыки конфронтации. ј теперь срав≠ните это высказывание матери с другим высказыванием: Ђя никогда не перестану любить теб€. Ћюбовь к тебе всег≠да в моем сердце. ќднако если ты нагрубишь оп€ть, то три дн€ не выйдешь гул€тьї. ¬заимоотношени€ по-преж≠нему сохранены. ќсуждени€ нет. » ребенок получает воз≠можность выбора: изменить свое поведение или постра≠дать от последствий своей безответственности, при этом не риску€ потер€ть любовь. “аков путь к зрелости, к спо≠собности питатьс€ твердой пищей, Ч безопасна€ практика в рамках дисциплины.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 390 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ моем словаре нет слова Ђневозможної. © Ќаполеон Ѕонапарт
==> читать все изречени€...

460 - | 426 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.