Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 лассификации ролей




¬ работах, посв€щенных ролевым теори€м, можно найти мно≠жество классификаций ролей по различным критери€м. ¬ этих клас≠сификаци€х мы не обнаружим четкого делени€ между социальной ролью, котора€ детерминируетс€ местом носител€ данной роли в системе общественных отношений, и межличностной ролью, ко≠тора€ определ€етс€ положением индивида в системе межличност≠ных отношений. ѕрежде всего, редко употребл€етс€ сам терминЂсоциальна€ рольї. „аще фигурирует термин Ђроль индивидаї. “ак, например, “. —арбин и ¬. јллен в отдельных случа€х употреблени€ термина Ђсоциальна€ рольї тут же разъ€сн€ют, что он €вл€етс€ дл€ них синонимом термина Ђмежличностна€ рольї. ¬ыдел€€ фор≠мальные и неформальные роли как относ€щиес€ соответственно к макро- и микроструктуре, они вид€т основное различие между ними в том, что в отношении формальных ролей у участников взаимодействи€ имеютс€ более единые и четкие представлени€ о правах и об€занност€х носителей этих ролей, которые часто быва≠ют даже зафиксированы в письменной форме, чем о правах и об€≠занност€х носителей неформальных ролей. “. Ўибутани, в свою очередь, по этому признаку подраздел€ет роли на Ђконвенцио≠нальныеї, т.е. такие, в отношении которых у членов общества име≠ютс€ общеприн€тые, конвенциональные представлени€ о том, каково должно быть поведение исполнителей этих ролей, и на Ђмежличностныеї, в отношении которых нет подобных более или менее единых представлений [Ўибутани, 1999]. Ќет сомнени€ в том, что социальные роли более жестко детерминированы, чем межличностные, поскольку они непосредственно св€заны с об≠щественно необходимой де€тельностью и объективными обществен≠ными отношени€ми. ѕредставлени€ о правах и об€занност€х носи≠телей социальных ролей достаточно четко отражаютс€ в сознании членов общества, так как без этого было бы невозможно органи≠зовать даже самую элементарную общественно необходимую де€≠тельность. ћежличностные роли гораздо более неопределенны по форме своего выражени€ в конкретном поведении именно пото≠му, что они св€заны с субъективными отношени€ми, с психичес≠кими свойствами индивидов, обладающими гораздо большим раз≠нообразием и неопределенностью, чем объективные закономер≠ности общественного развити€ и функционировани€ общества.

—тепень единства и четкости представлений о ролевых требо≠вани€х у членов общества в основном зависит от содержани€ и характера самих ролей, поэтому нельз€ абсолютизировать субъек≠тивное воспри€тие роли и отрывать его от содержательных, де€тельностных аспектов роли, от ее св€зи с социальными отноше≠ни€ми. ¬ данном вопросе также находит свое отражение один из методологических принципов интеракционизма Ч сведение соци≠альных отношений лишь к межличностным.

Ўироко распространено предложенное “ибо и  елли деление ролей на Ђпредписанныеї (Ђprescribedї), т.е. внешне заданные, не завис€щие от усилий индивида, и Ђдостигнутыеї (Ђachievedї), т.е.

те, которые достигнуты благодар€ личным усили€м данного ин≠дивида [Kelley, Thibaut, 1959].

–. Ћинтон выдел€ет роли активные и латентные. Ёто деление обус≠ловливаетс€ тем, что индивид как член общества участвует во мно≠гих отношени€х и €вл€етс€ одновременно носителем многих ролей, но в каждый данный момент он может активно выполн€ть лишь одну роль. »менно она будет активной, а другие будут оставатьс€ латентными, кажда€ из которых может стать активной в зависимос≠ти от вида де€тельности индивида и конкретных обсто€тельств.

“. —арбин и ¬. јллен классифицируют роли в зависимости от степени интенсивности их исполнени€, от степени включенности в роль. ќни выдел€ют семь таких стадийЧот нулевой, когда инди≠вид лишь числитс€ носителем какой-либо роли, но, по существу, ее не выполн€ет, до максимальной включенности, которой счита≠етс€ исполнение какой-либо роли под воздействием веры в сверхъе≠стественные силы.   промежуточным стади€м они относ€т Ђриту≠альные ролиї Ч вторые по степени включенности. «десь имеютс€ в виду различные роли, в том числе и профессиональные, которые исполн€ютс€ индивидом полуавтоматически, без заинтересован≠ности. ƒалее следует, по их терминологии, Ђуглубленное исполне≠ние ролиї, в качестве примера которой приводитс€ успешное вхож≠дение в роль актера. —ледующие стадии св€заны с исполнением роли в состо€нии гипноза, невроза, экстаза и, наконец, под воз≠действием веры в сверхъестественные силы [Sarbin, Allen, 1968].

¬ вышеприведенной классификации наибольшее внимание уде≠л€етс€ либо незначимым дл€ человека рол€м, либо их исполне≠нию в несвойственных дл€ повседневной де€тельности человека состо€ни€х и меньше всего говоритс€ об Ђуглубленном исполне≠нии ролиї, в качестве примера которой приводитс€ лишь актерс≠ка€ де€тельность. Ќетрудно заметить, что во всех приведенных клас≠сификаци€х ролей берутс€ отдельные случайные критерии и нет попыток свести их в какую-либо единую систему.

ƒовольно большое место в ролевых теори€х удел€етс€ исследова≠нию эмпатии как способности входить в роль другого не только на когнитивном, но и на эмоциональном уровне, т.е. не только знать, но и сопереживать роль другого вместе с ее исполнителем. ¬ качестве примера может быть приведено исследование –. “ернера о функции эмпатии в процессе взаимодействи€ [Sarbin, Allen, 1968]. √лавный вывод –. “ернера заключаетс€ в том, что эмпати€ выполн€ет поло≠жительную функцию дл€ участников взаимодействи€ в том случае, когда взаимодействующие индивиды добиваютс€ общей цели, иотрицательную, когда они преследуют противоположные цели, как, например, солдаты враждебных армий в ходе боевых действий.

Ѕольшое число теоретических и эмпирических работ в области ролевых теорий посв€щено анализу факторов, воздействующих на воспри€тие и выполнение индивидом той или иной роли. ѕри этом можно выделить следующие группы факторов: 1) знание роли, или представлени€ о правах и об€занност€х, св€занных с данной ролью, т.е. когнитивный аспект; 2) значимость выполн€емой роли, т.е. эмоциональный аспект; 3) умение выполн€ть данную роль, т.е. поведенческий аспект; 4) способность рефлексировать свое роле≠вое поведение. »сследование этих факторов имеет пр€мое отноше≠ние к изучению ролевого конфликта.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 622 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

289 - | 294 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.