Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—ќ«ЌјЌ»я. ¬ психологии экологического сознани€ выдел€ютс€ следую≠щие основные проблемы (ƒер€бо, ясвин, 1996):




¬ психологии экологического сознани€ выдел€ютс€ следую≠щие основные проблемы (ƒер€бо, ясвин, 1996):

1) јнализ развити€ экологического сознани€ в процессе социоге-неза. ѕроводитс€ анализ экологического сознани€ в различные эпохи: рассматриваетс€ свойственна€ им специфика представле-

* –ечь идет об известной картине  .’окусаи Ђ¬ морских волнах ”  анагава (Ѕольша€ ¬олна)ї.


Ћќ√»„≈— »…  –»«»— » ѕ—»’ќЋќ√»„≈— јя Ќј” ј

отношени€, стратегий и технологий взаимодействи€ с при-той ќпредел€ютс€ основные тенденции развити€, вы€вл€ютс€!условливающие их экономические, культурные, политические и иные факторы (см.часть III).

ѕри решении этой проблемы психологи€ экологического со≠знани€ опираетс€ на результаты исследований, полученные в рам≠ках таких наук, как философи€, культурологи€, истори€, социологи€, политологи€, а также различных отраслей психоло≠гической науки: исторической и социальной психологии, этно≠психологии и др.

2) –азработка типологии экологического сознани€. ¬ соответствии
с этой задачей разрабатываетс€ типологи€ как индивидуального,
так и исторически сложившегос€ общественного экологического
сознани€. јнализируетс€ структура экологических представлений,
разрабатываетс€ ее системна€ модель. –ассматриваетс€ качествен≠
на€ специфика субъективного отношени€ к природе, разрабаты≠
ваетс€ система его параметров и типологи€, создаетс€
психологическа€ характеристика различных типов отношени€ к
природе. »сследуютс€ различные варианты существующих страте≠
гий и технологий взаимодействи€ человека с природой, создаетс€
их типологи€ (см. глава II, параграф 3).

ѕри решении этой проблемы используютс€ результаты иссле≠дований по культурологии и социальной экологии, а также пси≠хологии личности и др.

3) јнализ развити€ экологического сознани€ в процессе онтоге≠
неза.
јнализируютс€ основные тенденции развити€ в процессе
онтогенеза индивидуального экологического сознани€. »сследу≠
ютс€ качественные характеристики и динамика в онтогенезе пред≠
ставлений о природе и взаимосв€з€х человека с природой, образ
* место природы в образе мира личности. јнализируютс€ факто≠
ры, определ€ющие развитие субъективного отношени€ к природе

процессе онтогенеза, рассматриваетс€ его специфика на каж-

.ом возрастном этапе, создаетс€ его периодизаци€. »сследуютс€

эзрастные особенности мотивации выбора тех или иных страте-

и и соответствующих им технологий в контексте общего психи-

;ского и личностного развити€ (см. часть IV).

и решении этой проблемы используютс€ методы, разрабо-- в психодиагностике; результаты исследований по педаго-> а также возрастной и педагогической психологии и др.

3 механизм∞в развити€ и функционировани€ экологичес- ънани€. –ассматриваютс€ механизмы развити€ экологичес-


 

методологические основы психологического исследовани€

ких представлений, их роль в регул€ции де€тельности, св€зан≠ной с отдельными природными объектами и природой в целом.

»сследуютс€ пути и механизмы развити€ субъективного отно≠шени€ к природе, роль в этом процессе характера стимулов, по≠лучаемых человеком от природных объектов, имеющихс€ у него экологических установок, действи€ различных перцептивных фе≠номенов (идентификации, эмпатии по отношению к природным объектам и т.д.), исследуетс€ возможность, услови€ и механизмы ] воспри€ти€ природных объектов в качестве субъектов, их вли€≠ни€ на личность в ситуаци€х реального и идеального взаимодей≠стви€.

јнализируютс€ мотиваци€ экологического поведени€, факто≠ры, определ€ющие выбор той или иной стратегии взаимодействи€ | с природой, механизмы освоени€ личностью различных техноло-1 гий взаимодействи€ с природой (см. часть V).

ѕри решении этой проблемы используютс€ данные педагоги-1 ки, семиотики, этологии, кибернетики, а также психологии вос≠при€ти€, психосемантики, этнопсихологии, сравнительной психологии и др.

5) јнализ индивидуальной и групповой специфики экологического
сознани€.
»зучаютс€ особенности экологического сознани€ в раз-1
личных социально-профессиональных группах. ”станавливаютс€
взаимосв€зи между социально-профессиональной принадлежно-)
стью и спецификой системы экологических представлений, свой≠
ственной каждой группе и отдельным ее членам. ќпредел€ютс€
особенности субъективного отношени€ к природе: структура па≠
раметров отношени€ к природе и ее зависимость от уровн€ разви≠
ти€ отношени€. »сследуютс€ предпочтени€ в выборе стратегий и
технологий взаимодействи€ с природой в данных группах (см. гла≠
ва VIII, параграф 1 и глава XV, параграф 4).

ѕри решени€ этой проблемы используютс€ методы, разрабо≠танные в психодиагностике; результаты исследований по социоло≠гии, а также дифференциальной и социальной психологии и др.

6) –азработка принципов и методов диагностики экологичес≠
кого сознани€.
ƒл€ экспериментального исследовани€ названных
проблем в рамках раздела психологии экологического сознани€
Ч экологической психодиагностики Ч создаетс€ специальный
диагностический арсенал, позвол€ющий определ€ть уровень раз≠
вити€ и качественное своеобразие системы экологических пред≠
ставлений, субъективного отношени€ к природе и используемых


ЏгѕЋќ√»„≈— »…  –»«»— » ѕ—»’ќЋќ√»„≈— јя Ќј” ј_________________ 29

атегий и технологий взаимодействи€ с ней (см. глава II, па-р!граф 2 и глава Ў).

ѕри решении этой проблемы используютс€ положени€, сформулированные в статистике, а также принципы и методы, разработанные в психодиагностике.

7) »сследование психологических функций, которые может осу≠ществл€ть взаимодействие человека с миром природы, вли€ние та≠кого взаимодействи€ на развитие личности; разработка на этой основе методов психокоррекционной и психотерапевтической работы и т.д. (см. глава XII).

ѕри решении этой проблемы используютс€ результаты иссле≠дований по физиологии, педагогике, социологии, а также поло≠жени€ возрастной и социальной психологии, психологии личности, психологии окружающей среды, медицинской психо≠логии и психотерапии и др.

ќсновные проблемы психологии экологического сознани€, а также св€зи этой науки с другими отрасл€ми знани€ показаны на рисунке 3.

«адачи, сформулированные дл€ Ђэкологической психологииї в упоминавшейс€ словарной статье (ѕсихологи€. —ловарь, 1990), по существу, служат задачами также и психологии экологическо≠го сознани€: 1) исследование экологического сознани€ путем вы≠€влени€ особенностей воспри€ти€ среды (мира природы); 2) вы€вление мотивации экологического поведени€, раскрываю≠щее причины поступков людей, как ответственных за нанесение ущерба окружающей среде (миру природы), так и стрем€щихс€ любыми способами, в том числе и неадекватными, воспреп€т≠ствовать этому; 3) анализ психологических последствий экологи≠ческого кризиса; 4) разработка психологических основ экологической пропаганды.

“ака€

“аким образом, главной задачей психологии экологического '«нани€, как науки, методологически ориентированной на психо-*∞го-педагогическую стратегию преодолени€ экологического кризи- вл€етс€ разработка системной модели процесса развити€ ндивидуального экологического сознани€, с учетом всего много-–ази€ факторов, оказывающих вли€ние на этот процесс.

модель, в свою очередь, должна послужить своего рода

наї ологической матрицейї, на которую может быть Ђналоже-гветствующа€ Ђпедагогическа€ калькаї, представл€юща€ –аз 1сихологически обоснованную педагогическую технологию Хити€ экологического сознани€.



методологические основы психологического исследовани€ 1 о логический кризис и психологическа€ наука




¬ заключение краткой методологической характеристики пси-ии экологического сознани€ отметим, что поскольку разли-∞между Ђприродной средойї и Ђмиром природыї лежит не в скости объективных св€зей, а в их субъективной трактовке, то ё альной ѕр0блемой исследований становитс€ анализ такой ^дструктуры экологического сознани€, как субъективное отно-дание личности к природе, чему, собственно, и посв€щена дан≠на€ книга.


ѕ“ЌќЎ≈Ќ»≈   ѕ–»–ќƒ≈  ј  ѕ–≈ƒћ≈“ ѕ—»’ќЋќ√»„≈— ќ√ќ јЌјЋ»«ј

Ѕ √ јнаньев (1980), Ѕ.‘.Ћомов (1984) и др. ѕо мнению Ѕ.‘.Ћо-?ова, эффективность воспитательной де€тельности характеризу- именно тем, в какой мере она обеспечивает формирование и азвитие субъективных отношений личности.


глава II. отношение к природе как предмет





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1460 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—туденческа€ общага - это место, где мен€ научили готовить 20 блюд из макарон и 40 из доширака. ј майонез - это вообще десерт. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

728 - | 646 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.