Теоретическое обоснование спецкурса

Критерием программной направленности дополнительного образования может служить целевое обеспечение преимущественно индивидуальных, частных, потребностей развития личности. Для спецкурса «мыловарение в домашних условиях» такими критериями являются:

Познавательные. На занятиях учащиеся знакомятся, расширяют, углубляют свои знания в области материаловедения, геометрии фигур и цветов на плоскости и в пространстве. По всем направлениям работы приоритет отдается не заучиванию обязательного, равного для всех объема информации, а поиску наиболее адекватных индивидуальности учеников форм освоения учебного материала, сочетающих в себе эстетические, психологические, ценностные эвристические и др. аспекты.

Профессионально-прикладные. Программа курса знакомит и дает определенные навыки и умения в актуальной на сегодняшний день области науки и практической деятельности, отсутствующей в базовой средней школе, образуя единый поэтапный процесс освоения знаний, профессиональной ориентации, овладения приемами деятельности.

Научно-исследовательской ориентации. Целью данных программ является выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся, формирование необходимых навыков для исследовательской работы, умение претворять свою авторскую эвристическую идею в новый интеллектуальный продукт.

Социализации. На спецкурсе «мыловарение в домашних условиях» происходит формирование у детей положительного социального опыта, освоения социальных ролей, желания и умения общаться с разными людьми по возрасту и уровню развития.

Развивающие художественную одаренность. Главная цель этого направления – развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии, умения видеть и слышать многообразный мир, высказать это, описать, изобразить, озвучить и т.д.

Досуговые. Факультатив способствует заполнением активно-деятельным содержанием свободное время личности.

Программную направленность обучения по разработанному курсу невозможно отнести строго к одному из типов программ данной классификации. Она охватывает цели и познавательных, и профессионально-прикладных и программ, развивающих художественную одаренность.

7. Средства достижения цели: материальные, дидактические.

Реализацию целей воспитания и образования называют педагогическим процессом. Систему воспитательных и образовательных средств, характеризующих совместную деятельность педагогов и воспитанников (учащихся), именуют методом воспитания либо методом обучения. Для должного функционирования педагогического процесса нужно, как минимум, пять групп методов воздействия на личность:

• убеждение;

• упражнения и приучения;

• обучение;

• стимулирование;

• контроль и оценка.

Методы воздействия на личность оказывают комплексное воздействие на учащихся и крайне редко применяются изолировано, вне связи друг с другом. Во внешкольной работе это воздействие происходит с помощью руководителя кружка, секции, общества, самого себя и общения с товарищами. Применяются системы, совокупность методов и приемов познания. Система включает:

• Методы самостоятельной деятельности

• Методы воздействия руководителя на интеллектуальную сферу

• Методы влияния взаимного общения.

• Методы проверки результатов, итогов.

Специфической особенностью методов и приемов внешкольной работы является проявление их большей самостоятельности по сравнению с методами обучения на уроках. Методы и приемы внешкольной деятельности направлены на всемерное развитие самостоятельности, инициативы, творчества и самодеятельности.

Педагогическую эффективность, результативность развития способностей дает организационная форма при соблюдении определенных требований, а именно:

• наличия научно обоснованного, логически стройного содержания изучаемого материала, углубляющего и расширяющего знания, умения и навыки школьной программы;

• объединения учеников на строго добровольной основе, на одинаковых интересах, склонностях;

• проявления активности, самостоятельности, самодеятельности и инициативы всех учащихся;

• общественно полезной значимости выполняемой работы;

• разнообразия методов познавательной деятельности;

• единство познания и воспитания, сплава знаний и убеждений;

• знаний и действий.

Материальными средствами воздействия на личность могут быть правильно подобранные компоненты обучения и средства, что будет стимулировать постоянный интерес. Например, на занятиях по данному спецкурсу можно использовать учебный проектор и подготовленные видео уроки и презентации, на которых представлены пошаговые процессы изготовления изделий.