В воспринимающей деятельности правомерно выделять 2 стороны. При освоении пр-я важен прежде всего живой, бесхитростный отклик на него. В то же время читатель стремиться дать себе отчет в полученных впечатлениях, обдумать прочитанное. Такова вторичная грань худ пр-я. Потребность в интерпретации вырастает из читательских откликов на него. Непосредственные импульсы и разум читателя соотносятся с творч волей автора. На проблему «читатель - автор» сущ разные точки зрения. Одни либо абсолютизируют читательскую инициативу, либо говорят о послушании читателя автору как некой непререкаемой норме восприятия лит-ры.
Первого рода крен имеет место в высказываниях Потебни «содержание словесно-художественного пр-я развивается уже не в художнике, а в понимающих; заслуга художника не в том минимуме содержания, которое думалось им при создании, а в гибкости образа, способного возбуждать разнообразное содержание.» здесь возводиться в абсолют творч инициатива читателя. Это представление о независимости читателя от создателя произведения.
Другая тенденция – Скафтымов подчеркивает зависимость читателя от автора «читателя все же ведет автор. Он требует послушания». По мысли Бонецкой, читателю важно помнить прежде всего об исходных, первичных худ значениях и смыслах, идущих от автора, от его творч воли.
Все эти точки зрения односторонни. Обе эти крайности преодолеваются герменевтически-ориентированными литведами, которые понимают отношения читателя и автора как диалог. По словам Мукаржовского, единство пр-я задано творч намерением худ-ка, но вокруг этого стержня группируются ассоциативные представления и чувства, возникшие у читателя независимо от воли автора.
К этому можно добавить: 1. часто читат восприятие оказыв-ся субъективным; 2. для читателя оптимален синтез глубокого постижения личности автора, его творч воли и читательской духовной инициативы. Чтобы диалоги-встречи, обогащающие читателя, состоялись, ему нужны и эстетич вкус, и живой интерес к писателю и его пр-ям, и способность непосредственно ощущать худ достоинство. Такова норма читат восприятия. Осуществляется она каждый раз по-своему и не всегда в полной мере. К тому же авторская ориентация, его вкусы могут не совпадать с читательскими. А литведение изучает читателя в различных его ракурсах, главное же – в его культурно-исторической многоликости.
Бонецкая:
Никто из отеч исследователей не отрицает проблему автора. Трудности появляются, когда речь заходит об авторском образе. Виноградов с образом автора связывает либо авторский стиль, либо авторскую точку зрения в худ мире. Парадокс: литведы доказывают, что: 1. автор почти бесправен в худ тексте; 2. но все в пр-ии из глубины авторской личности. Это проблема худ восприятия.
На худ пр-ие можно смотреть двояко: 1. либо как на некую всесущую реальность, комплекс идей, организуемых автором – это онтологический аспект 2. либо видеть его объектом восприятия – гносеологический аспект.
Бонецкая рассматривает второй аспект. Существует прямая связ эстетического с образом автора. Образ автора – понятие неоднозначное, обозначающее реальный момент эстетич восприятия, причем самого непосредственного. Превый момент эстетич восприятия - восприятие иллюзорной жизни как реальной (возн впечатления самостоятельности бытия героев), те подчинеие худ иллюзии. Второй момент эстетического – снятие худ иллюзии, осознание иллюзии как обмана чувств, отказ от нее и возвращение к простой правде факта. Образ автора созерцается нами, когда происходит преодоление иллюзии.
Понятие образ автора – логическое следствие понятия эстетического. Черты образа автора: - универсальность; - данный образ автора встает за каждым элементом худ пр-я. Образ автора следует искать и в смысловой сфере пр-я. Художественный смысл имеет троякую природу: 1. он объективен и принадлежит самой жизни; доступен для воспринимающего сознания. 2. это объективное бытие органически усваивается авторской личностью. 3. автор воплощает истину в худ образах, являет себя в худ приемах, и в самой глубине жизни.
Образ автора – это образ-символ. Символический образ предполагает принцип – нетождественность плана выражения и плана содержания. – смысл символа во всей его полноте несказанен и постигается всем существом ч-ка.
Еще один аспект: связь проблемы автора и анализа произведения. Что выбрать: исходить из принципа многосмысленности пр-я и интерпретировать по-разному; исходить из того, что пр-е имеет единственный смысл, который вложил автор.
