1.Структура игровых технологий. Методические требования к технологии.
2.Этапы применения элементов игровых технологий на уроке.
3.Применение игровых технологий на уроке и внеурочное время.
Литература
1. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе — М — 1988.
2. Горяйнов С.Т. Задачник по истории России. — Ростов-на-Дону — 1997.
3. Грозберг Г.П. Исторические игры на уроках в 5 классе // Преподавание истории в школе — 1990 — № 4.
4. Короткова М.В. Проблемные игры на уроках истории Средних веков // Преподавание истории в школе — 1994 — № 4.
5. Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся в курсе истории Древнего мира // Преподавание истории Древнего мира // Преподавание истории в школе — 1990 — № 5.
6. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе — 1989 — № 4.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии — М — 1998.
8. Якиманская И.С. Развивающее обучение — М — 1979.
Тема 6. Система организации активной познавательной деятельности старшеклассников. Типы и формы учебных занятий.
1.Традиционные формы уроков: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, зачетные уроки. Деловые игры и моделирование ситуаций.
2.Уроки проблемно-дискуссионного типа. Киноуроки, телеуроки, компьютерные программы.
3.Роль учителя в выборе формы проведения урока и его подготовке.
Литература
1. Студеникин М.Т. и др. Итоги тестирования // Преподавание истории в школе — 1997 — № 5.
2. Алексашин Г.В. Компьютерные программы в преподавании истории // Преподавание истории в школе — 1995 — № 5.
3. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы — М — 1966 — с.5-9.
4. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах: познавательная активность учащихся и эффективность обучения — М — 1966.
5. Дайри Н.Г. Основное освоить на уроке — М — 1987.
6. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания уроков истории в 5-11 классах — М — 1990.
7. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе — М — 1977.
8. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся —М — 1983.
9. Ф.Марк Как рассказывают историю детям в разных странах мира? — М — 1992.
10. Фридман Л.М. Формирование познавательных интересов у школьников — М — 1979.
11. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе — М — 1979.
12. Якиманская И.С. Знание и мышление школьников — М — 1982.
Тема 7. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталова). Методика применения опорных конспектов в курсе истории и обществознания.
1.Наглядная схема основного содержания, единица информации, показывающая значимость знаний.
2.Графическое, рисунчатое, словесное, буквенное отражение информации. Этапы разработки опорных конспектов.
Литература
1. Ильинская И.Я. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке — М — 1985.
2. Кабанова-Меллер. Учебная деятельность и развивающее обучение —М — 1981.
3. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках — М — 1994.
4. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы — М — 1991.
5. Лернер И.Я. Проблемное обучение — М — 1974.
6. Лернер И.Я. Проблемное обучение — М — 1974.
7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности — М — 1980.
8. Лернер И.Я. Развитие мышление учащихся в процессе обучения истории — М — 1984.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии — М — 1998.
10. Щукина Г.И. активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе — М — 1979.
11. Якиманская И.С. Знание и мышление школьников — М — 1982.
Тема 8. Специфика самостоятельной работы учащихся, ее влияние на формирование и развитие знаний, умений, навыков.
1.Переход к блочной системе планирования.
2.Опережающее предварительное задание для семинарских занятий.
3.Организация исследовательской работы на уроке-практикуме. Реферирование.
Литература
1. Герасимов Г.А., Герасимова Г.Г. Оборудование уроков истории самостоятельными наглядными пособиями. Пособие для учителя — М — 1962.
2. Герцов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы — Минск — 1989.
3. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира — М — 1996.
4. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории — М — 1987.
5. Грицевский., Грицевская С.О. От учебника — к творческому замыслу урока — М — 1990.
6. Лернер И.Я. Задания для самостоятельной работы по истории СССР. 8 класс. Пособие для учителя — М — 1988.
7. Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах // Преподавание истории в школе — 1988. — № 4.
8. Троицкий Ю.Л. Нужен ли школьнику учебник истории? // История. — 1997 — № 25.
Тема 9. Принципы формирования обществоведческого содержания: государственный стандарт.
1.Обществоведческое образование в современной школе.
2.Нормативные документы Министерства образования.
3.Характеристика программ по общественным. Государственный стандарт.
Литература
1. Введение в обществознание: учебное пособие для 8-9 кл / А.И.Матвеев, Л.Ф.Иванова, Л.Н.Боголюбов и др. — М — 1997.
2. Временные требования к образовательному минимуму содержания основного общего образования // Преподавание истории в школе — 1998 — № 7.
3. Гаджиев К.С., Каменская Г.В., Родионов А.Н. Введение в политологию: учебное пособие для 10-11 кл. — М — 1997.
4. Гречко П.К. Обществознание для поступающих в вузы. — Ч.1. — Общество — История — Цивилизация — М — 1997.
5. Гречко П.К. Обществознание для поступающих в вузы — Ч.2. — Общество: основные сферы бытия — М — 1997.
6. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителей — М — 1997.
7. Комплект программ по истории с древнейший времен до наших дней — М — 1998.
8. Человек и общество / Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.И.Лазебниковой — М — 1997.
9. Человек и общество. Кн. 1-3 / Под ред. В.И.Купцова — М — 1993.
10. Гречко П.К. Обществознание для поступающих в вузы— Ч.1 — Общество — История — Цивилизация — М — 1997.
11. Кузьмин В.А. Политологический блок уроков в обществоведческом курсе // Преподавание истории в школе — 1997 — № 1.
