| № п/п | К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | |||
| Розділ І. Християнська мораль. Формування особистості (14 год.) | ||||||
| Вступ Тема 1. Вплив християнства на всі сфери життя. Християнська сім’я. Взаємовідносини чоловіка та дружини, батьків і дітей. | Учень/учениця: - розглядає міжпредметні зв’язки християнської етики зі змістом вивченого у курсах української та світової літератури, історії, суспільствознавства, мистецтва тощо; - може дати морально-духовні описи християнських родин, взаємовідносин у них чоловіка та дружини, батьків і дітей; - зазначає важливість збереженнясімейних християнських традиційв сучасному соціумі. | |||||
| Тема 2. Значення шлюбу. Християнське ставлення до шлюбу. Таїнство шлюбу – вінчання. Сучасні труднощі у шлюбі. Сім’я й держава. | Учень/учениця: - розглядає різні форми шлюбу й порівнює їх з християнським взірцем шлюбу; - розглядає основні моменти звершення таїнства шлюбу; - може навести стратегії виходу із труднощів сучасного життя у шлюбі (за змістом християнського віровчення про обов’язки подружжя); - знає про основні закони захисту сім’ї державою і Божественним Промислом. | |||||
| Тема 3. Космополітизм і його однобічність. Патріотизм у Старому і Новому Заповіті. Приклади Мойсея, апостола Павла і Самого Спасителя. Законність любові до ближнього. | Учень/учениця: - має уявлення про космополітизм і патріотизм; - ставить питання виховання патріотизму як запоруки цілісності державності, збереження її духовної єдності; - наводить приклади патріотизму, описані у Старому і Новому Заповітах; - розглядає приклади вияву патріотизмуМойсея, апостола Павла і Самого Спасителя; - підтримує думку, що любов до ближнього, як вчить Бог, є для нас законом і виявляється також і через патріотизм. | |||||
| Тема 4. Шлях спасіння людини в Церкві. Значення таїнства хрещення. Питання про взаємодію волі людини і дії благодаті Божої. | Учень/учениця: - розглядає зміст таїнства хрещення для людини; - розкриває для себе поняття «шлях спасіння в Церкві»; - намагається осягнути зміст взаємодії волі Божої і волі людини; - дає пояснення сили таїнств через їх здійснення благодаттю Божою. | |||||
| Тема 5. Молитва – подих душі. Необхідність молитви. Що означає "молитись духом і істиною". Види молитви за її змістом. | Учень/учениця: - розглядає молитву як запоруку духовного життя людини, без якої вона не є насправді духовною; - знає з прикладів Святого Письма та житій святих про необхідність богоспілкування у молитві; - розмірковує над твердженням "молитись духом і істиною"; - визначає види молитви за їх змістом. | |||||
| Тема 6. Молитва Господня як взірець християнської молитви. Три її основні частини. Плоди молитви. Двоє різновидів молитов. | Учень/учениця: - розглядає зміст християнської молитви, даної Самим Господом; - знає і може розказати поділ молитви Господньої на частини; - усвідомлює корисність для душі плодів молитви; - може дати характеристики двох різновидів молитов. | |||||
| Тема 7. Християнські свята і пости. Нагірна проповідь про піст. Великий піст – весна для душі. Значення посту і каяття в духовному житті християнина. | Учень/учениця: - може передати основний змістхристиянських свят та духовний зміст постів (на прикладі Великого посту); - переповідає свідчення про піст з Нагорної проповіді; - розуміє і може підтвердити прикладамиіз житій святих значення посту та каяття для духовного зростання особистості. | |||||
| Тема 8. Праця та її необхідність для християнина. Самовдосконалення. Самоосвіта. | Учень/учениця: - наводить приклади різного роду видів схвальної праці для християнина і такої, яка недопустима для християнина; - знає про необхідність духовних вправ, що сприяють отриманню Божої благодаті для вдосконалення християнина; - наголошує і доводить прикладами зі Святого Письма та Передання необхідність самовдосконалення та самоосвіти для християнина. | |||||
| Тема 9. Обов’язок людини по відношенню до свого тіла. Прояви гріха в тілі, душі й дусі людини. | Учень/учениця: - знає про важливість збереження чистоти тілесної та духовної (на прикладах зі Святого Письма); - наводить приклади проявів гріха в тілі, душі й дусі сучасної людини; - розуміє і ставить перед собою питання позбавлятися гріховних звичок, які ведуть до розбещення тіла, душі та духу людини, людських спільнот. | |||||
| Тема 10. Пияцтво та сріблолюбство. Християнська безкорисливість. | Учень/учениця: - розглядає причини й вияви найгострішої проблеми духовної і тілесної немочі сучасного населення України (а також інших країн світу) – пияцтва; - аналізує різні полюси добра та зла у вигляді безкорисливості й сріблолюбства; - знає про марні сподівання на гроші в плані духовного зростання людини (на прикладах святого Письма та житій святих). | |||||
| Тема 11. Ставлення до здоров’я, поведінка при хворобі. (Практичне заняття). | Учень/учениця: - розглядає основні застереження щодо збереження цілісного здоров’я душі та тіла згідно з християнським вченням; - знає про причини (в тому числі і духовні) виникнення хвороб і про поведінку християнина в цих випадках; - може навести приклади лікування людей засобами християнської доброчесності та таїнствами. | |||||
| Тема 12. Ставлення до смерті. Гріх самогубства (дискусія). | Учень/учениця: - розглядає різні версії причин самогубства духовної та душевної природи з огляду на християнське тлумачення походження хвороб душі; - знає про засоби збереження духовного здоров’я і недопущення самогубства (як смертельного гріха для душі самогубця перед Богом). | |||||
| Тема 13. Визначення місця особистості в сучасному суспільстві. (Диспут). | Учень/учениця: - вміє відстоювати власну думку стосовно місця особистості в сучасному світі; - розмірковує і наводить приклади важливості вибору духовного шляху розвитку особистості для повної реалізації її здібностей згідно з Промислом Божим. | |||||
| Узагальнюючий урок. Творча робота. | Учень/учениця: - наводить приклади зі Святого Письма та Святого Передання про вплив на розвиток особистості духовних чинників у вирішенні важливих життєвих питань; - знає і може переповісти своїми словамизміст повчань Господа та апостолів, святих отців про найважливіші для людини питання моралі і духовного життя. | |||||
| Розділ ІІ. Християнська віра у заповідях блаженств (10 год.) | ||||||
| Тема 1. Заповіді блаженства. “Блаженні вбогі духом...” Поняття блаженства. Про духовну вбогість. Матеріальні блага і духовне багатство. | Учень/учениця: - розуміє зміст намагань людини щодо виконання найвищих духовних закликів Слова Божого – заповідей блаженств (довершених християнських чеснот); - знає та може переповісти духовний зміст заповідей блаженств; - розрізняє поняття «задоволення матеріальними благами» і «духовне задоволення (блаженство)»; - розмірковує про зміст«блаженств» сьогоднішнього дня (розкіш та розпуста тіла і духу). | |||||
| Тема 2. “Блаженні ті, що плачуть...” Сила покаянного плачу за гріх. Помилування грішників, які розкаялися. | Учень/учениця: - розуміє силу покаяння в житті людей на прикладах із Святого Письма та досвіду святих отців; - може переповісти про доказивтішання людей, які розкаялись і тим наблизились до Бога (приклади із житій святих); - надає опис стану людини, яка відчуває Божу допомогу, коли плач душі відбувається за Богом, за провину перед ним (наводить приклади із псалмів, із духовної літератури, свідчень очевидців тощо). | |||||
| Тема 3. “Блаженні кроткі...” Християнські ідеали лагідності, терпіння, смирення. Шляхи вдосконалення цих рис. | Учень/учениця: - дає опис кроткої (лагідної) людини, яка є такою милою Божому єству; - може навести приклади із життя про вплив лагідних, смиренних людей на оточення; - пояснює, чому лагідність, терпіння, смирення є ідеалами для наслідування (на прикладах висловлювань святих отців та свідчень із Святого Письма); - намагається зрозуміти необхідність духовного удосконалення у наш час за цими рисами доброчесності, коли головними принципами людей є невпинне культивування егоїзму та відстоювання свого «я». | |||||
| Тема 4. “Блаженні голодні і спраглі на правду...” Прагнення істини. Виправдання через віру в Христа. | Учень/учениця: - розмірковує про всесильне прагнення людини до правди і пізнання істини (на прикладах з історії та Святого Письма); - ставить перед собою питання сили і витоків власного прагнення до істини; - визнає необхідність живої, дієвої віри як найголовнішого фактору у пошуку істини та її пізнання; - знає про душевні стани (зокрема стан блаженства), коли відкриваєш для себе істину і правду (власні спостереження, приклади з описів художньої та духовної літератури). | |||||
| Тема 5. “Блаженні милостиві...” Милосердя. Зразки християнського милосердя. | Учень/учениця: - дізнається про величну силу милосердя як науки із наук, яка є найдосконаліший шляхом до прощення Богом наших гріхів; - називає приклади з вітчизняної та біблійної історії про милосердні вчинки та їх наслідки; - наводить відомі й маловідомізразки милосердя християн у наш час. | |||||
| Тема 6. “Блаженні чисті серцем...” Християнська чистота серця. Серце як духовне око. | Учень/учениця: - розуміє необхідність чистоти серця, яка полягає у чистоті думок, почуттів та вчинків, оскільки серце опікується всіма душевними порухами; - наводить приклади зі Святого Письма, з творів святих отців, що свідчать про велику силу чистоти серця; - визначає для себе потребу в очищенні серця смиренням, покаянням, сповіддю та постійним вдосконаленням особистості; - знає приклади історичних осіб, які підтверджують величезну роль духовнодосконалої людини для розвою народів, нації в цілому; - може перелічити й описати риси духовнодосконалої людини (незлобливість, щирість, духовну мудрість, велику любов до людей тощо). | |||||
| Тема 7. “Блаженні миротворці...” Мирний стан душі людини. | Учень/учениця: - розуміє зміст заповіді, завдяки якій усувається неспокій у світі, негаразди і розбрат між людьми; - ставить собі за мету намагатися бути миротворцем у повсякденних справах, формувати мирні стосунки із оточенням тощо; - розглядає на прикладах зі Святого Письма та досвіду святих отців можливості набуття спокою у душі, важливості застосування для цього духовних засобів і таїнств. | |||||
| Тема 8. “Блаженні вигнані за правду...” Гоніння за проповідь християнства. | Учень/учениця: - розуміє зміст блаженства за перенесення страждань і образ за Того, Кого маєш у душі; - знає історії зі Святого Письма та вітчизняної історії, з історії Церкви про подвиги мучеників за віру, про сповідників і багатьох людей, що мали втіху від Господа (блаженство присутності Його у собі) під час знущань та тортур душевних і тілесних; - пояснює основний змістгонінь на християн у різні віки, наводить прикладиподвигів мучеників і сповідників. | |||||
| Тема 9. “Блаженні ви, коли ганьбитимуть вас і гонитимуть...” Непохитність у вірі. Мучеництво. “Радуйтесь і веселіться...” Поняття “нагороди на небесах ”. | Учень/учениця: - наводить приклади мучеників і новомучеників та страждальців за віру в наш час; - визначає спільні риси та особливості непохитності у вірі в минулому і сьогодні (різні спокуси та негаразди часу); - розуміє і намагається закарбувати у душі поняття «нагороди на небесах» для тих, хто не боїться ганьби та гоніння за віру, наслідує кращі зразки християнського подвигу мучеництва і сповідництва. | |||||
| Узагальнюючий урок | Учень/учениця: - може навести приклади з історії України втілення в християнах кращих рис за заповідями блаженств; - розуміє ступінь особистої недосконалості і ставить перед собою завдання духовного удосконалення через сповідування віри та добрі справи заради Бога; - розмірковує про можливості й обмеження сучасної людини відносно виконання Божих настанов та християнських подвигів. | |||||
| Розділ ІІІ. Різноманіття релігійних вчень та християнство (10 год.) | ||||||
| Тема 1. Світові релігії. Церква Христова. Дерево християнської церкви. | Учень/учениця: - розглядає характерні риси основних світових релігій; - ознайомлюється з історичним шляхом створення християнської Церкви та сучасним станом і поділом на різні християнські деномінації (дерево християнської Церкви). | |||||
| Тема 2. Православна і Католицька Церкви. Дохалкідонські церкви. | Учень/учениця: - ознайомлюється з історичним шляхом розвитку Християнської Церкви до 1054 року (1-й розкол); - усвідомлює причини розколу та історичні умови формування Православної та Католицької Церков; - порівнює поширення цих Церковна території сучасної України. | |||||
| Тема 3. Протестантизм. | Учень/учениця: - має уявлення про виникнення та особливості вчення протестантизму, основні його гілки; - дізнається про сучасний стан розвитку протестантизму в Україні та світі. | |||||
| Тема 4. Іслам. Іудаїзм. | Учень/учениця: - знайомиться з основними характеристиками віровченняісламу та іудаїзму; - може навести приклади з історії народів, які сповідуютьіслам та іудаїзм; - знає про сучасний станпоширення цих релігій на території України та у світі. | |||||
| Тема 5. Буддизм. Східні віровчення. | Учень/учениця: - розглядає віровчення буддизму та карту розповсюдження цієї релігії; - має уявлення про інші східні віровчення; - може навести приклади з життя народів, які сповідують ці вчення. | |||||
| Тема 6. Свідки Ієгови. Мормони. | Учень/учениця: - знає основні засади віровчень, може їх переповісти; - розглядає причини поширення цих віровченьу нашій країни та вплив на духовне життя сучасного світу. | |||||
| Тема 7. Сайєнтологія. Псевдохристиянські культи. Неоязичницькі та сатанинські культи. | Учень/учениця: - розглядає зміст віровчень та їх небезпеку для духовності сучасної людини, її здоров’я; - знає можливості протистояння впливам сайєнтології, псевдохристиянських і неязичницьких культів; - розуміє особливу небезпекулегалізації і розвитку в нашій державі сатанинських культів. | |||||
| Тема 8. Атеїзм. Його вплив на моральність людини. | Учень/учениця: - розглядає вплив атеїстичного вчення на моральність і духовність людини та суспільства в цілому; - може порівняти основні засади християнського віровчення та атеїзму стосовно духовного вдосконалення людини; - аналізує поширення атеїзму як методології в сучасній науці, освіті та культурі. | |||||
| Тема 9. Релігійні угрупування. Шкідливий вплив окремих сект на світогляд людини. | Учень/учениця: - розглядає шкідливий вплив окремих релігійних угрупувань на свідомість і духовне здоров’я людини; - знає засоби протидії впливу сект (протистояння вербуванню, психологічній обробці, навіюванню, залякуванню тощо). | |||||
| Підсумковий урок | Учень/учениця: - аналізує християнський світогляд і робить висновки щодо йогоактуальності для сьогоднішнього відродження України (збереження традиційного укладу, духовно-морального виховання особистості тощо); - узагальнює набуті знання та робить висновки стосовно важливості попередження неконтрольованого втручання в свідомість людини неперевірених часом релігійних та псевдорелігійних доктрин; - наводить приклади духовного захисту, який має віруюча людина; - використовує авторитет Церкви та Святого Письма для аргументації власних думок. | |||||
