Зміст програми складають три напрями:
1. Вивчення Біблії і розгляд прикладів із біблійної історії в аспектах етики вчинків, вирішень життєвих ситуацій та розвитку особистості віруючого, його ставлень до Бога і Божих настанов.
2. Вивчення основних засад християнської етики, які відображені в багатовіковій історії українського народу, його укладі життя, вирішенні ним основних життєвих ситуацій та на прикладах життя відомих подвижників благочестя і святих нашого краю.
3. Превентивне виховання на засадах християнської моралі, яке полягає у творчому вирішенні життєвих ситуацій, з якими діти і молодь зустрічаються в сучасному світі. Цей напрямок реалізується в ігрових ситуаціях, дискусіях, диспутах, екскурсіях та інших формах урочної та позаурочної діяльності.
В основу змісту курсу “Біблійна історія та християнська етика” покладено Святе Письмо Старого та Нового Заповітів, основні положення вчення Ісуса Христа та апостолів, канонічні першоджерела та свідчення авторитетів християнської церкви, художню літературну спадщину видатних українських та світових письменників, що містить зразки досвіду християнської культури тощо.
Міжпредметні зв’язки курсупростежуються безпосередньо у вивченні відповідних тем з курсу історії України, світової історії, української та світової літератури, у проведенні виховних годин, що сприяє різносторонньому оглядові та розумінню суті навчального матеріалу і змісту виховної ролі прикладів з історії та вчинків літературних героїв.
Структура програми передбачає 34 години викладання курсу “Біблійна історія та християнська етика” у кожному класі. Кожен річний курс має 1-2 години на регіональний компонент та підсумкове заняття-узагальнення до кожної теми. Розподіл годин у програмі орієнтовний. Залежно від методичних уподобань учитель може вносити зміни у розподіл часу на вивчення окремих питань і тем.
При укладанні програми використано такі матеріали:
1. Біблійна історія та християнська етика. Програми для середньої загальноосвітньої школи. - Біла Церква, 1999. – 36 с.
2. Біблійна історія та християнська етика. Програми для середньої загальноосвітньої школи. - Біла Церква, 2005. - 36 с.
3. Етика: духовні засади. Проект програми. - Київ: Православне педагогічне товариство, 2003. – 22 с.
4. Основи православної культури. Програма для основного і старшого ступенів загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв (5-11 класів.). - Вінниця, 2003.- 4 с.
5. Концептуальні засади вивчення в загальноосвітніх навчальних закладах предметів духовно-морального спрямування (курси «Етика», «Основи християнської етики», «Основи релігійної етики»). Рішення колегіїМОН України № 8/1-2 від 29 червня 2006р.
6. Християнська етика в українській культурі. Програма для учнів 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: 2008.
Програма для початкової школи (1-4 класи) складається з таких основних блоків:
1. Світ, наповнений любов’ю (світоглядний).
2. Моя родина (рід, народ).
3. Добротолюбіє (Мудре слово книги).
4. Етика взаємин (Я і люди навколо мене).
Пізнаю і виховую себе в родині (4 клас).
Завдання курсу – ознайомлення з основними християнськими моральними цінностями; виховання почуття поваги до традицій роду, українського народу, любові до батьків і Батьківщини; формування особистості на засадах загальнолюдських цінностей (чесність, мудрість, щедрість, лагідність, покірність, справедливість, доброзичливість) та на основі українських християнських історичних традицій; сприяння глибокому пізнанню світу, самопізнанню, розкриттю та реалізації потреби творити добро; формування почуття національної гідності.
КЛАС (34 год.)
| № п/п | К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня | |||
| Розділ І. Світ, наповнений любов’ю (9 год.) | ||||||
| Тема 1. Я пізнаю світ. Краса навколишнього світу. Діти і природа (малювання). | Учень/ Учениця: - вирізняє красиве й некрасиве, корисне й некорисне в навколишньому світі; - пояснює описово (на первинному рівні) зміст вислову «краса навколишнього світу»; - розуміє важливість пізнання світу людиною (в роботі, в особистому досвіді людини); - називає деякі природні стихії, явища та істоти; - виявляє власний художній смак, описуючи явища природи, створюючи малюнок; - ставить за мету зберігати красу навколишнього світу. | |||||
| Тема 2. Мудрість створеного світу. Творець. Дні творіння. | Учень/ Учениця: - називає кількість днів творіння та зміст справ, що були тоді виконані; - пробує розмірковувати, чому саме таким був порядок творення живих істот (від нерозумних істот до людини); - пояснює, чому людину вважаємо головною істотою в природі; - висловлює враження від почутого та від почуттів, що в нього виникли під час уроку (задоволення, інтересу, захоплення, любові до Творця тощо). | |||||
| Тема 3. Світ природи. Постійність та змінність Божого світу. Пори року. Спостереження за природою. | Учень/ Учениця: - розмірковує про пори року та інші періодичні зміни в навколишньому світі; - виявляє спостережливість і обізнаність про світ природи, що знаходиться в його близькому оточенні; - розповідає в художніх образах про світ навколо себе (відомі вірші чи власні описи тощо); - намагається ставити питання щодо можливостей пізнання людиною різних об’єктів природи та самої себе. | |||||
| Тема 4. Людина – вінець творіння. Душа людини. Життя перших людей у раю. | Учень/ Учениця: - має початкові уявлення про Божий план створення людини та про життя людей у раю; - розмірковує про зміст життя і про мету праці людини в цьому світі; - пробує визначити здібності своєї душі, які Бог дав для розвитку впродовж життя (розум, добре серце, волю, гарні задатки до навчання і роботи); - виховує в собі повагу до людської праці, яка сприяє здійсненню Божого Промислу. | |||||
| Тема 5. Турбота Творця про нас. | Учень/ Учениця: - висловлює свої міркування про зміст турботи Бога щодо кожної людини (і, особливо, для самої дитини); - виховує в собі почуття обов’язку і відповідальності за дари, якими Бог обдарував людину, на відміну від інших живих істот (розум і вільна воля); - розвиває вміння робити висновки на основі нових знань (бути відповідальним за весь живий світ, дружити з іншими, не ображати їх, не марнувати час на недоречні справи, а слугувати Богу і людям своїми здібностями). | |||||
| Тема 6. Ангельський світ. Ангел-хранитель. День тезоімеництва. Традиція святкування: вітання рідних, друзів. Виготовлення листівок. | Учень/ Учениця: - виявляє різноманітні почуття та робить власну оцінку цих почуттів від отриманих знань про існування ангельського світу (а особливо, про свого Ангела-охоронця); - пригадує відомі свята і характеризує їх призначення; - усвідомлює, чим відрізняється свято свого Ангела-покровителя; - вчиться висловлювати зміст власних переживань, коли свято приходить у дім (день тезоімеництва свого чи близьких); - застосовує набуті уміння для виготовлення подарункової листівки. | |||||
| Тема 7. Плоди земні. Хліб земний та Небесний. Розповідь про мандрування зернятка. Прислів’я про хліб. | Учень/ Учениця: - роздумує про відомі знання на тему «плоди земні», про потребу берегти і шанувати людей праці; - ознайомлюється з історією створення хліба, який ми маємо на своєму столі; - наводить власні спостереження про працю хлібороба, пекаря, агронома тощо; - відповідає на питання, для чого людині Господь заповідав пам’ятати про хліб Небесний (про благодать, з якою люди роблять добрі справи в ім’я Господа, та про духовні дари); - розуміє, чому люди повинні мати духовний (Небесний) хліб і що для його отримання треба робити (жити за Божими заповідями); - знає і називає прислів’я про хліб земний та Небесний. | |||||
| Тема 8. Світ потребує нашої любові. Бережімо красу природи. | Учень/ Учениця: - пробує пояснити причини занепаду краси і сили (потенціалу) природного середовища (забруднення річок, землі, спустошення її природних запасів тощо); - відстоює думку про необхідність захисту й збереження природного середовища, відповідальність за це кожної людини; - пробує розглядати різні шляхи, якими людина може прикрасити навколишній світ (справами добра і примноження любові до усіх Божих створінь); - малює (ліпить тощо) свої уявлення на тему «Бережімо красу природи»; - виконує пісні та читає вірші за темою. | |||||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | Учень/ Учениця: - пояснює зміст вивчених понять і називає завдання людини щодо збереження самої людини і світу (у відповідності до Божого плану про обов’язки людини в цьому світі); - пробує висловлюватися на теми, що особливо припали до душі дитини (вчиться спостерігати за власними думками та почуттями, дає їм оцінку); - порівнює набуті знання з попередніми знаннями про навколишній світ. | |||||
| Розділ ІІ. Моя родина (9 год.) | ||||||
| Тема 1. Наш рід. Ми –християни. | Учень/ Учениця: - ознайомлюється з поняттями «рід», «родина», «рідня», «християнська родина»; - співає пісні та читає відомі вірші на теми «рід-родина-сім’я» тощо; - відчуває потребу поділитися з іншими власними переживаннями від почутого (співчуття, душевність); - вчиться сприймати думки інших, виявляти проникливість і турботу про почуття інших. | |||||
| Тема 2. Мамині радощі та турботи. | Учень/ Учениця: - віддає пошану турботам матері про сім’ю та про дітей, висловлює свої почуття з цього приводу; - пропонує різні способи надання допомоги не тільки своїй мамі, але й усім мамам (власними справами, які допомагають мамі і плекають любов у родині); - наводить приклади з життя про долі різних мам, про те, як їхні діти висловлюють свою любов; - співає пісні і читає вірші за темою. | |||||
| Тема 3. Шануй своїх батьків. | Учень/ Учениця: - ознайомлюється з Божою заповіддю шанувати батьків; - вирішує для себе, як сам (сама) ставиться до своїх батьків (розвиток критичного мислення, співчуття тощо); - розвиває уявлення про добрі справи для збереження миру та злагоди у своїй сім’ї (молитва за батьків, посильна допомога і турбота про них, намагання догодити їм навчанням і добрими справами). | |||||
| Тема 4. Любов – основа родинної єдності. | Учень/ Учениця: - називає ознаки проявів любові між людьми близького оточення; - намагається розмірковувати про зміст духовної любові до Бога, до Божих створінь, до всіх людей; - визначає ознаки духовної єдності в родині (піклування один про одного не лише у мирських справах, а, найголовніше, – у справах духовної турботливості: праця кожного над собою і своїми вадами, примноження любові до людей); - вказує на прикладах родинних свят про турботу й любов у проявах один до одного. | |||||
| Тема 5. Творити непомітно добро людям. Життя святого Миколая. | Учень/ Учениця: - навчається співчувати людям (на прикладі життя святого), які потрапляють у різні життєві негаразди, прислухатися до голосу своєї совісті; - відповідає на запитання, що є добрим з погляду християнського милосердя (творити добро непомітно, з любов’ю і без образ); - відчуває нові почуття, що виникають від почутого (захоплення і любові до святого); - називає головні перешкоди на шляху прояву кращих рис, що відповідають творенню добра непомітно (власна пиха, бажання слави і почестей). | |||||
| Тема 6. Свято в твоїй родині. Гостинність. | Учень/ Учениця: - дізнається про прояви духовної щедрості (співчуття, тактовність, доречність, щирість); - ознайомлюється з правилами християнської гостинності і вітань між людьми; - розмірковує над причинами того, чому люди перестають вітати один одного, нехтують добрими словами і корисним для душі спілкуванням; - моделює різні ситуації дій однолітків (але без нанесення образ один одному). | |||||
| Тема 7. Різдво Христове. Підготовка до свята. | Учень/ Учениця: - розвиває здібності (співати, грати, читати вірші тощо) щодо прояву пошани до Бога, Який прийшов у цей світ задля щастя людей; - ставить різні запитання стосовно історії виникнення свята і звичаїв, які пов’язані зі святом; - розмірковує про долю тих людей (дітей), які не мають можливості гарно відсвяткувати чи взагалі не святкують Різдво Христове (розвиток співчуття та бажання добрих справ, милосердя). | |||||
| Тема 8. Святвечір у родині. | Учень/ Учениця: - розповідає про звичаї власної родини святкувати Святвечір, відвідувати святкову службу Божу тощо; - проявляє спостережливість (пригадує, як інші люди, їхні родини святкують Різдво Христове); - виявляє обізнаність щодо святкових заходів цього вечора (облаштування оселі, подарунки, приготування страв тощо); - виконує святкові пісні та читає вірші. | |||||
| Урок узагальнення.Тематичне оцінювання. | Учень/ Учениця: - підводить підсумки набутим знанням, узагальнює й аналізує, для чого ці знання йому (їй) потрібні; - знає задля чого потрібно збереження традицій пошанування наших батьків, любові до України, роду християнського. | |||||
| Розділ ІІІ. Добротолюбіє (10 год.) | ||||||
| Тема 1. Життя прожити – хороші справи зробити. | Учень/ Учениця: - розглядає й аналізує приклади хороших справ за поданим вчителем навчальним матеріалом; - вчиться аналізувати власні вчинки; - виховує в собі почуття любові та вдячності до Бога, бажання робити добрі справи. | |||||
| Тема 2. Ввічлива людина: яка вона? Обговорення моральних ситуацій. | Учень/ Учениця: - дотримується правил гарної поведінки та ознак ввічливої людини; - наводить приклади поведінки в різних ситуаціях; - бере участь в обговоренні моральних ситуацій; - знає про моральні й аморальні вчинки, уникає останніх. | |||||
| Тема 3. Милосердя та співчуття. | Учень/ Учениця: - розуміє і вміє співчувати людям, які опинилися у важких життєвих ситуаціях; - знає і наводить приклади поблажливого ставлення до себе своїх близьких та товаришів; - відчуває власні провини, які чинить іншим, аналізує їх зміст. | |||||
| Тема 4. Лагідність і гнів. Читання повчальних оповідань. | Учень/ Учениця: - розглядає життєві ситуації (про лагідність та гнів); - розуміє зміст гнівливих вчинків і небезпеку перебування у гніві; - розглядає лагідність як рису духовної людини, як дар Божий; - має можливість узгодити набуті знання із власним досвідом; - розвиває навички читання прозових творів та віршів. | |||||
| Тема 5. Доброзичливість і вдячність. Великдень у християнській родині. | Учень/ Учениця: - ознайомлюється зі звичаями та обрядами святкування Великодня; - розуміє значення подвигу Ісуса Христа для людства; - розвиває свої душевні якості доброзичливості і вдячності Богу за Його любов до нас; - виконує пасхальні пісні та вірші. | |||||
| Тема 6. Стриманість бажань. Послух. | Учень/ Учениця: - розуміє необхідність для людини виховувати стриманість у бажаннях, бути слухняним; - знає про духовні правила керування своїми бажаннями (на прикладах із житій святих); - розвиває навички послуху. | |||||
| Тема 7. Про чесність і правдивість. | Учень/ Учениця: - розуміє зміст понять чесність і правдивість, вміє розрізняти чесні вчинки; - знає, що Богу є вгодним бути чесним і правдивим, що такими були святі люди; - вміє наводити приклади чесних і безчесних вчинків; - знає вислови про чесність і правдивість. | |||||
| Тема 8. Скромність прикрашає людину. | Учень/ Учениця: - розрізняє поняття скромність і сором’язливість, знає прояви їх у вчинках людей; - наводить приклади сором’язливості в різних ситуаціях; - ознайомлюється з висловами про скромність та її прояви в різних випадках. | |||||
| Тема 9. Добрі та погані вчинки (добро і зло). Дорога до правдивого життя. Малюнки до теми: “Щастя бути Людиною!“ | Учень/ Учениця: - знає про справи добра, вміє назвати основні риси добрих вчинків (узгодженість їх із Заповідями Божими); - ознайомлюється з помилковим розумінням добра і зла (справи без врахування обов’язків людини перед Богом); - виконує малюнок на задану тему; - розвиває спостережливість та естетичні почуття. | |||||
| Урок узагальнення.Тематичне оцінювання. | Учень/ Учениця: - наводить приклади доброчесних вчинків та проявів доброї поведінки; - знає та може розрізнити різні прояви у відношеннях між людьми та навколишнім світом; - робить узагальнення щодо існування у світі добра та зла. | |||||
| Розділ IV. Мудре слово книги (6 год.) | ||||||
| Тема 1. Освіта. Для чого людині освіта? Я – школяр, моє місце у школі. | Учень/ Учениця: - розкриває для себе новий зміст поняття «освіта», як реалізація Божого плану щодо розвитку здібностей людини і життям людини у благодаті знань від Бога; - навчається розмірковувати про своє навчання, про набуті знання та їх використання; - знає, що Бог створив людей для постійного навчання та удосконалення своєї особистості (наводить приклади зі Святого Письма). | |||||
| Тема 2. День слов’янської писемності та культури. Слов’янська азбука. Розфарбовування слов’янських літер. | Учень/ Учениця: - ознайомлюється з історією створення слов’янської писемності; - знає назви окремих слов’янських літер та слова із ними, їх тлумачення, духовний зміст; - вчиться навичкам написання і розфарбовування слов’янських літер; - читає вислови про слово з підручників 18-20 ст. | |||||
| Тема 3. Казка – бажання дива, радості й ствердження добра. Всепереможна сила Добра у світі казкових героїв. | Учень/ Учениця: - розуміє зміст казок, приховане в них повчання, що треба знайти людині; - відповідає на запитання вчителя, сам ставить запитання до тексту; - розглядає внутрішні потреби людини у казкових творах, в очікування дива тощо; - знає, чому добро завжди перемагає. | |||||
| Тема 4. Свято Матері (Три матері: та, що народила, мати Україна, Мати усіх християн). | Учень/ Учениця: - ознайомлюється з особливостями святкування свята Матері, його традиціями тощо; - виконує пісні й читає вірші про свою матір; - знає зміст прохань до Божої Матері; - може розповісти, як треба шанувати матір Україну. | |||||
| Екскурсія“Краса храму “. | Учень/ Учениця: - знайомиться з церковною культурою рідного краю; - вчиться церковному етикету та культурі спілкування в храмі. | |||||
| Заключний урокна тему:“Дивуємося красою світу “ або “Все це – дари Божі “. Тематичне оцінювання. | Учень/ Учениця: - висловлює свої почуття та думки з приводу краси навколишнього світу і Його Творця; - знає і може назвати дари Божі, які є в людині та явлені в природі; - розуміє, як і для чого треба вчитися жити за Божими Заповідями і настановами. | |||||
КЛАС (34 год.)
| № п/п | К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня | ||||
| Розділ І. Світ, наповнений Любов’ю (9 год.) | |||||||
| Тема 1. Дивосвіт навколо нас. | Учень/ Учениця: - відзначає дивовижне в природі, в речах, що оточують людину щодня; - знає, що усі творіння природи дають нам можливість застосування власних здібностей та талантів; - формує відповідальне ставлення за збереження і розвиток довкілля, його краси та гармонії. | ||||||
| Тема 2. Цінність людського життя. Адам та Єва. | Учень/ Учениця: - знає про дар людського життя, даного Богом людині для набуття досконалості; - ознайомлюється зі свідченням про появу Адама та Єви, перших людей (за Святим Письмом). - цінує життя і вчиться висловлювати свою вдячність Богові. | ||||||
| Тема 3. Життя в раю. Життя у взаємній любові. Спокуса. | Учень/ Учениця: - розглядає життя Адама та Єви в раю, їхній життєвий шлях, помилки та наслідки гріха, який вони вчинили; - розмірковує над тим, як повинна людина не спокушатися і вчасно каятися. | ||||||
| Тема 4. Голос совісті. | Учень/ Учениця: - розуміє потребу людини мати чисту совість, що не буде тебе засуджувати; - із запропонованих вчителем оповідань вибирає вчинки, які роблять люди без совісті та вчинки за голосом совісті; - знає вислови про совість. | ||||||
| Тема 5. Добро. Перешкоди у виборі добра. | Учень/ Учениця: - розуміє важливість добрих вчинків, але знає і обмеження, коли добро може виявитися злом (добро, що не відповідає заповідям Божим); - знає на прикладах з життя святих, як «наше» добро легко може перетворитися на зло (коли ми намагаємось просити Бога за людей, які не зможуть понести тягар Божих дарів – владу, багатство тощо); - роздумує над причинами перешкод, які може мати людина у виборі добра (перш за все, коли вона не керується Божими настановами і законами). | ||||||
| Тема 6. Ти у храмі. Скинія – перший храм. Пророки та пророцтва. | Учень/ Учениця: - розуміє значення окремих елементів храмової архітектури, побудову першого храму; - знає призначення служіння пророків, значення пророцтв; - вміє переказати біблійну історію створення першого храму; - знає імена деяких пророків, особливості їхніх пророцтв і служіння Господу. | ||||||
| Тема 7. Хрест як символ спасіння. | Учень/ Учениця: - може розповісти про хрест як символ спасіння; - пояснює існування різних форм хреста і використання хреста в церковному устрої; - знає історії виникнення свят, що пов’язані з хрестом; - може розповісти про власні переживання і почуття, що пов’язані з хрестом. | ||||||
| Тема 8. Вдячність до тих, хто пожертвував собою заради нас. Славні сини і доньки України. | Учень/ Учениця: - розуміє значення подвигу і подвижницького служіння людей; - наводить історичні приклади жертовності синок і дочок України; - виконує вірші та пісні на запропоновану тему; - може навести приклади жертовності у наш час. | ||||||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | Учень/ Учениця: - уміє поставити запитанняза темоюта відповістина запитання вчителя; - ставить собі за мету підтримувати духовні традиції служіння ближнім як прояву любові до Бога і до України. | ||||||
| Розділ ІІ. Рід. Родина. Сім’я (9 год.) | |||||||
| Тема 1. Любов і злагода – основа сім’ї. | Учень/ Учениця: - знає про необхідність любові та злагоди в сім’ї; - розуміє та виконує свої обов’язки по хатній роботі, знає про необхідність їх виконання; - наводить приклади із життя сімей, які живуть у мирі та любові; - вміє пояснити причини руйнування любові та злагоди в сім’ї. | ||||||
| Тема 2. Обов’язки дітей у сім’ї. Брати та сестри. | Учень/ Учениця: - може назвати обов’язки дітей у сім’ї; - наводить приклади дружніх стосунків між братами та сестрами під час виконання своїх хатніх обов’язків; - розглядає суперечки, які можуть виникати між братами та сестрами, пропонує шляхи розв’язання конфліктів християнськими методами; - наводить повчальні історії сімейних стосунків із житій святих. | ||||||
| Тема 3. Слово про батьків: наші небесні та земні покровителі-захисники. | Учень/ Учениця: - пізнає, що батьками єякнаші земні, так і небесні покровителі-захисники (наші святі); - ознайомлюється з випадками із життя, що свідчать про допомогу наших небесних покровителів; - визначає особливу роль у пошануванні Божої Матері як матері усіх християн; - виконує пісні, присвячені нашим земним та небесним батькам. | ||||||
| Тема 4. Іменини. Хрещені батьки. | Учень/ Учениця: - розуміє, що існують хрещені батьки, які даються Господом для духовної підтримки дитини та для настанови у вірі; - знає своїх хрещених батьків, може розповісти про свої стосунки з ними; - наводить приклади із життя християн про їхні стосунки з хрещеними батьками, їх вплив на формування особистості хрещених дітей. | ||||||
| Тема 5. Нехай привітність і гостинність дарує радість спілкування. Поспішаймо робити добро. | Учень/ Учениця: - готує подарунки для молодших братів (сестричок) до зимових християнських свят; - знає про правила дарування та отримання подарунків; - розуміє значення привітності і гостинності для спілкування у дружній атмосфері. | ||||||
| Тема 6. Християнські свята. Святитель Миколай, архієпископ Мір Лікійських, чудотворець. Турбота про бідних та справи милосердя. | Учень/ Учениця: - бере участь у святковій виставі на честь святителя Миколая Чудотворця; - знає з житія святого його основні справи милосердя та турботи про бідних; - вміє виконувати святкові вітальні пісні; - дарує власноруч зроблені подарунки для молодших дітей (братів, сестричок). | ||||||
| Тема 7. Різдво Христове – радість для всіх людей. Дари волхвів. Виготовлення різдвяного вертепу. | Учень/ Учениця: - бере участь у виготовлені фігурок персонажів для різдвяного вертепу; - вміє переповісти історію про народження Ісуса Христа, про символічне значення дарів волхвів та про події, що відбувалися після народження; - застосовує свої уміння та навички у процесі виконання творчої роботи (самостійної та групової). | ||||||
| Тема 8. Святки. Колядуємо разом. | Учень/ Учениця: - виступає з піснями та віршами у святковій виставі; - знає традиційні та нові колядки; - вміє розповісти про зміст колядок і дій колядників у святкові дні. | ||||||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | Учень/ Учениця: - знає та може відповісти на основні запитання до теми; - розуміє необхідність знань про етику відносин та культуру спілкування між людьми; - може розповісти прозміст християнських свят і виконати святкові вірші, пісні. | ||||||
| Розділ ІІІ. Добротолюбіє (11 год.) | |||||||
| Тема 1. Ми та наші вчинки. Наші гріхи та чесноти. | Учень/ Учениця: - поглиблює знання відносно виникнення в людей гріхів та чеснот, їх прояви в поведінці та стосунках між людьми; - знає, як треба долати гріховні прояви в собі, як працювати над розвитком гарних рис своєї душі; - вміє робити перші кроки щодо запобігання виникненню гріховних станів у самому собі (як не ображатися, бути слухняним, доброзичливим тощо). | ||||||
| Тема 2. Надія, віра і любов. | Учень/ Учениця: - знайомиться з проявами у людей головних християнських чеснот (віра, надія і любов); - знає дещо продуховний зміст і характер проявів цих чеснот у людині; - вміє навести приклади з життя за темою. | ||||||
| Тема 3. Не сотвори собі кумирів. | Учень/ Учениця: - розуміє необхідність розрізнення справжніх та мінливих цінностей; - знає про основних кумирів нашого часу та про боротьбу із ними (особливо із залежностями); - може навести приклади виховання за цією заповіддю (за матеріалом уроку). | ||||||
| Тема 4. Слухняність і непокора. | Учень/ Учениця: - розуміє необхідність розвитку слухняності, особливо у вихованні християн; - може назвати негативні звички, що виникають від непокори людини (згідно з християнськими заповідями); - розвиває спостережливість і наполегливість у вихованні гарного характеру. | ||||||
| Тема 5. Неділя як свято в житті людини. Про добрі справи та неробство. | Учень/ Учениця: - дізнається про духовний зміст свята та про особливості його проведення; - пробує аналізувати своє ставлення до розподілу часу впродовж дня (тижня); - знає про вплив наших добрих справ на подальше життя; - наводить приклади власного відвідування недільних богослужінь. | ||||||
| Тема 6. Шануй своїх батька й неньку. Бажання стати кращим. Великдень у християнській родині. | Учень/ Учениця: - вивчає можливості людей, завдяки яким вони стають кращими, дотримуючись заповіді Божої шанування своїх батьків; - знає приклади з життя інших та може навести приклади зі свого життя про ставлення до батьків; - знає вислови та міркування святих отців про вплив батьків на виховання дітей; - розказує про свої сімейні традиції святкування Великодня. | ||||||
| Тема 7. Відповідальність. | Учень/ Учениця: - знає основні вимоги щодо відповідальної поведінки, до виховання сильного характеру; - називає власні риси, які він (вона) бажає змінити або покращити; - має досвід прийняття відповідальних рішень (наводить приклади з власного досвіду). | ||||||
| Тема 8. Поняття стриманості та вседозволеності. Заохочення до стриманості у своїх вчинках та бажаннях. Скромність і добропорядність. | Учень/ Учениця: - ознайомлюється з поняттям стриманості й вседозволеності, скромності та добропорядності, розмірковує над цим; - навчається, яким чином можна досягти стриманості в окремих випадках; - знає вислови про стриманість і вседозволеність, скромність і добропорядність. | ||||||
| Тема 9. Чесність і правдивість. Ніколи не бери чужого. | Учень/ Учениця: - розмірковує на теми чесності та правдивості, що стосуються виконання заповідей Божих; - розуміє зміст виразу «ніколи не бери чужого», наводить приклади з життя. | ||||||
| Тема 10. Роби добро безкорисливо. Добрі вчинки приховуй. Не докоряй і не засуджуй. | Учень/ Учениця: - тлумачить духовно-моральний зміствисловлювання «роби добро безкорисливо»; - може навести приклади добрих вчинків, що потребують прихованості; - може пояснити необхідність того, щоб не докоряти і не засуджувати людей. | ||||||
| Тематичне оцінювання (творча робота) «Покликання людини – відчути й зберегти красу» «Коли я щасливий...» | Учень/ Учениця: - розуміє необхідність і може пояснити на прикладах переживання людини, яка відчуває та зберігає красу навколишнього світу; - наводить описи станущастя, коли людина спостерігає красу (у творах мистецтва чи з власного досвіду). | ||||||
| Розділ IV. Мудре слово книги (5 год.) | |||||||
| Тема 1. “Спочатку було Слово“. Слово – дар Божий. Дар слова, добре слово, мудре слово. | Учень/ Учениця: - розуміє зміст висловів про слово; - розмірковує про необхідність вивчати Слово Боже – Святе Письмо; - знає про негативні наслідки вживання лихих і образливих слів, зухвалого ставлення до Слова Божого. | ||||||
| Тема 2. Слово усне та слово писемне. Слово Боже – найголовніша книга Біблія. Поняття про Дитячу Біблію (ознайомлення з книгою). | Учень/ Учениця: - знає і може розрізняти різні словесні утворення (усне слово – казки, пісні, прислів’я, колискові; писемне слово – історії літер та азбуки, граматики тощо); - ознайомлюється з Біблією як найголовнішою книгою християн; - розвиває в собі благоговійне відношення до Біблії; - читає та переповідає окремі історії Дитячої Біблії. | ||||||
| Тема 3. Святий благовірний князь Ярослав Мудрий, створення бібліотеки при Софійському соборі у Києві. | Учень/ Учениця: - ознайомлюється з діяльністю святогоЯрослава Мудрого та історії створення ним бібліотеки при Софійському соборі в Києві; - розмірковує про вплив книг на формування гарних чи поганих звичок у людей; - може розповісти про бібліотеку, яку відвідує. | ||||||
| Тема 4. Свято жінок-мироносиць. День Матері. | Учень/ Учениця: - знає про важливість шанування жінок, зокрема своєї родини (матері, бабусі, сестрички); - вміє розповісти про свої добрі вчинки в цей день; - вміє виконати пісню чи прочитати вірш на тему свята. | ||||||
| Підсумковий урок.“Вчимося творити добро “. | Учень/ Учениця: - розмірковує на тему уроку «Вчимося творити добро»; - вміє навести прикладидобра, зла та вчинків, що їх породжують; - знає про негативні наслідки нехтування добрими справами та забуття своїх обов’язків перед Богом. | ||||||
