Вибір методики дослідження. Існує значний спектр дослідницьких методик для дослідження різних лідерських якостей. В даній роботі для дослідження лідерських якостей студентів і курсантів було використано психодіагностичну методику «Комунікативні і організаторські схильності» В.В. Синявского і В.А. Федорошкіна, тому що ця методика найбільш ефективно досліджує основні характерні якості лідерства, а саме, комунікативність і організаторські здібності, не зважаючи на незначний об’ємом тесту-опитування на 40 пунктів.
Методика КОС призначена для вивчення комунікативних і організаторських схильностей. Дослідження проводиться методом тестування. Інтерпретація результатів проводиться відповідно до ключа оцінки та обробки даних дослідження.
Методика "КОС" базується на принципі відображення та оцінки випробуваним деяких особливостей своєї поведінки в різних ситуаціях. Обрано ситуації, знайомі випробуваному за його особистому досвіду. Тому оцінка ситуації і поведінки в її умовах ґрунтується на відтворенні випробуваним свого реального поведінки і реального, пережитого в його досвіді, відносини. Даний проективний опитувальник дозволяє виявити стійкі показники комунікативних та організаторських схильностей,
При побудові опитувальника були враховані різні форми ставлення опитуваних до питань. Справа в тому, що одні випробовувані можуть бути більш схильні до позитивної відповіді, інші - до негативних. Тому питання в бланку побудовані так, щоб ствердну відповідь на одне питання мав таке ж смислове значення, що й негативну відповідь на інше питання.
У програму вивчення комунікативних схильностей введені питання наступного змісту; а) чи проявляє особистість прагнення до спілкування, чи багато у неї друзів; б) чи любить перебувати в колі друзів або воліє самотність; в) чи швидко звикає до нових людей, до нового колективу; г) наскільки швидко реагує на прохання друзів, знайомих; д) чи любить громадську роботу, чи виступає на зборах; е) чи легко встановлює контакти з незнайомими людьми; ж) чи легко йому даються виступи в аудиторії слухачів, відповідно до цього було розроблено 20 спеціальних питань.
Програма вивчення організаторських схильностей включає питання іншого змісту: а) швидкість орієнтації в складних ситуаціях; б) винахідливість, ініціативність, наполегливість, вимогливість; в) схильність до організаторської діяльності; г) самостійність, самокритичність; д) витримка; е) ставлення до громадської роботи. На цій основі були розроблені 20 питань, кожен з яких в якійсь мірі характеризує організаторські схильності учнів.
Тому, враховуючи, що здібності тісно пов'язані з лідерськими якостями, була розроблена психодиагностическая методика опосередкованого виявлення комунікативних та організаторських здібностей - через виявлення та оцінку відповідних схильностей.
Вибірка. Метою нашої роботи було дослідити лідерські якості у студентів психологів та курсантів Київського національного Університету імені Т.Г.Шевченка.
Для реалізації даної мети ми вирішили дослідити 4 групи студентів. До
1-ї групи відносяться дівчата, студентки - психологи – 40 осіб; до 2-ї групи відносяться хлопці, студенти - психологи - 40 осіб; до 3-ї групи відносяться дівчата - курсантки 40 осіб; до 4-ї групи відносяться чоловіки - курсанти – 40 осіб. Отже, загальна кількість досліджуваних 160 осіб.
Вік досліджуваних 20-23 роки, це буди студенти, курсанти 3-х, 4-х, 5-х курсів навчання. Під час проведення дослідження роздавались бланки, які містили питання методики «Комунікативні і організаторські схильності» В.В. Синявского і В.А. Федорошкіна. Зразок бланку міститься в додатку.
Ми вирішили провести дане дослідження саме на студентах 3-х, 4-х, 5-х курсів, тому що вже на данних курсах у студентів і курсантів повинні були сформуватися певні уявлення про майбутню професію і певні професійні архетипи, таким чином їх лідерські якості мають специфічні характеристики відповідно до їх майбутнього виду діяльності, студенти і курсанти вже встигли отримати певні практичні навички в своїй сфері. Отож, ми хотіли побачити як відрізняються лідерські якості у студентів психологів та курсантів. Саме на даному періоді навчання закладаються найбільш чіткі уявлення про майбутню професію, відбувається ніби перехід від студентського життя до життя яке буде вимагати у особистості більш рішучих дій, терпіння прояву власної майстерності, доведення того що було взято за роки навчання в Університеті. Тобто, ми бачимо що даний період є дуже важливим у житті кожного майбутнього фахівця, а отже, прояви лідерства мають свої певні особливості, які є важливими на даному етапі і в майбутньому. Дане дослідження дає можливість під іншим кутом зору подивитись на проблему лідерства у студентів психологів та курсантів.
