Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Ё; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; письменно отвечают на вопрос; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания жи и ши; списывают с печатного шрифта
Личностные результаты
Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ буквы Ё, выделяя ее элементы.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
1. Ёжик.
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 3. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Ёжик – гость нашего урока. Он поможет вам открыть тайну буквы Ё
Слушают учителя
Принимают задачу, сформулированную учителем
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Палец очень удивлялся:
Как он главным оказался?
Мы-то знаем хорошо –
Потому что он большой!
Сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посад-
ки за сто-лом во время письма
Индивидуальная.
Практи- ческий
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме,
как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при
письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка
правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием заглавной буквы Ё в «Прописи 4» (с. 12)
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
– Рассмотрите образец заглавной буквы Ё.
– Буква Ё состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки. Ставим над буквой две точки.
– Пропишите элементы буквы Ё в воздухе
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
4. Работа
в «Прописи 4» (с. 12). Письмо буквы Ё
и соеди- нения
– Рассмотрите образец заглавной буквы Ё.
– Сколько элементов в букве Ё?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите буквы Ё.
– Допишите на первой строке букву Ё и соединение Ёё
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и пишут букву Ё, соединение Ёё
Анализируют образец буквы и соединений букв,
в соответствии
с ним выполняют письмо. Выполняют письмо буквы и соединений безотрывно
Очень трудно так стоять –
Ногу на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
Стихотворение декла- мируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой
Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкульт- минутке
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
Чтение
и письмо предложений (с. 12)
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
Беседа, чтение, письмо
– Прочитайте предложения.
– Какие эти предложения по цели высказы- вания?
– Попробуйте прочитать эти предложения с вопросительным знаком.
– Напишите предложения на свободных строках.
– Прочитайте предложение в нижней части прописи.
– Какое это предложение по цели высказы- вания?
– Какой шрифт у предложения?
– Каким словам адресовано предложение?
– Ответьте на вопрос, используя слова для справок.
– Запишите ответы на вопрос
Читают.
– Повествовательные.
Пишут.
Читают вопросительное предложение.
– Печатный.– Ёж, ёрш.– Ёж живет в лесу. Ёрш живет в реке
Правильно интонируют при чтении предложения. Составляют вопросительное предложение. Письменно отвечают на вопрос. Выполняют письмо с печатного шрифта
– Какую букву мы учились сегодня писать на уроке?
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать?
– Дома потренируйтесь в написании буквы Ё
– Заглавную букву Ё.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения
