Создать условия для формирования умения писать строчную букву ё, слова с этой буквой; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’й]; знакомятся с двойной ролью йотированного ё в начале слова и после гласной; обозначают мягкость предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного – буквой о;осуществляют письмо слогов и слов с буквой ё; списывают с печатного шрифта; образовывают существительные – названия детёнышей животных по образцу, данному в прописи; записывают предложения, оформляют границы
Личностные результаты
Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку).
Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Основное содержание темы, понятия и термины
Буква ё; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [й’о], [’й]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детенышей животных
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Сегодня мы продолжим учиться писать строчную букву ё вслогах и словах
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Братья».
Есть у нас пятерка братьев,
Раз, два, три, четыре, пять.
Дома все они без платьев,
А на улице зато
Нужно каждому пальто.
Показывают правую ладонь, потом левую.Загибают пальцы поочередно на каждой руке.Встряхивают пальцами, кистями.Имитация надевания перчаток на пальцы
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
– Рассмотрите образец строчной буквы ё.
– Сколько элементов в букве ё?
– Для чего нужна стрелка?
– Обведите букву. Обведите узор «Бордюры».
– Выполните узор «Бордюры» самостоятельно.
– Допишите на первой строке соединения ёё
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор
и пишут букву ё,соединения ёё
В соответствии с образцом выполняют письмо ё, ёё, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор
– Прочитайте слова на 3, 5, 6, 7-й строках. Что обозначают эти слова?
– Найдите в столбике напротив названия животных и напишите рядом письменными буквами
Читают.
– Детенышей жи- вотных.
Находят нужное слово и записывают письменными буквами
Обобщают слова.
Соотносят название животного и его детеныша. Списывают с печатного шрифта
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов
Отвечают на вопросы
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения
