Создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы х, Х; способствовать развитию фонематического слуха
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Рисуют узор безотрывно; проводят слого-звуковой анализ слов; записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; интонируют при чтении предложение; списывают с печатного текста; подбирают противоположные по смыслу слова
Личностные результаты
Ориентируются на творческое начало в учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют смысл слов, осуществляют подбор слов противоположного значения.
Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [х], буквы Х, х; предложение; слова противоположные по значение; анаграмма
Образовательные ресурсы
Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная. Беседа
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, прове- ряют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
– Кто изображен в верхней части страницы?
– Какое задание дает нам Карандашик?
– Давайте сформулируем учебную задачу урока
– Прописать элементы изученных букв. Заполнить квадрат буквами
Формулируют учебную задачу вместе с учителем, планируют деятельность
Фронтальный.
Устные ответы
III. Закрепление знаний и способов действий.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Столько раз».
Две сестрицы – две руки
Рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Имитируют действия перечисляемых работ
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, обращения с ручкой
3. Работа
в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 17)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо
– Рассмотрите образцы написания элементов букв.
– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.
– Что обозначают стрелки?
– Обведите элементы букв.
– Какие буквы нужно вписать в квадрат?
– Впишите буквы в квадрат
Рассматривают элементы букв.
– Ж, ж С, с, о, н, л, х.
Обводят по стрелкам.
Вписывают буквы в квадрат
Распознают элементы букв.
Выполняют письмо. Обводят по контуру бордюрные узоры безотрывно
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
4. Работа
в «Прописи 4» (с. 16). Письмо сочетания букв Хх
Индивидуальная. Практический. Письмо
– Рассмотрите образцы написания сочетания букв Хх.
– Допишите Хх на 1-й строке.
Помните правило: буквы надо писать на оди- наковом расстоянии
Выполняют письмо сочетаний букв Хх
Учатся писать соединение букв Хх в соответствии с образцом
Индивидуальный. Правильное письмо буквы Х, узора
5. Слого-звуковой анализ
Фронтальная, индивидуальная.
– Прочитайте слова.
– Выполните слого-звуковой анализ слов сухой, тихий.
Читают слова, выполняют слого-звуковой анализ, пишут слова
Выполняют слого-звуковой анализ,пишут слова
Фронтальный, индивидуальный. Устные
Продолжение табл.
слов (с. 16)
Словесный, практический. Чтение, анализ слов, письмо
– Напишите слова, комментируя их правопи- сание
с комментированием
ответы, письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Солнечные зайчики
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови, скорей!
Вот, вот – левей, левей!
Убежал на потолок,
Чтоб никто не уволок.
Ловят глазами воображаемых солнечных зайчиков.Манят зайчик пальчиком. Бег на месте.Ловят руками воображаемого зайчика. Влево тянут руки.Тянут руки вверх.Указательным пальцем жест «ни-ни», покачивание головой справа налево
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный.
Правильное выполнение физических упражнений
6. Слова
с противоположным зна- чением (с. 17)
Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
– Прочитайте пару слов на 4-й строке. Что вы можете о них сказать?
– Прочитайте следующие два слова и подберите к ним противоположные по значению слова.
– Продиктуйте друг другу названные слова, запишите с комментированием
– Слова, противоположные по значению.– Плохой, громкий.
Пишут
Подбирают противоположные по значению слова, выполняют письмо под диктовку с комментированием
Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
Окончание табл.
7. Работа
с предложением
(с. 17)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись
– Прочитайте предложение.
– Какое это предложение по цели высказы- вания?
– Какой шрифт здесь используется?
– Спишите с печатного шрифта письменными буквами
Читают.
– Повествовательное.– Печатный.
Пишут
Читают предло- жение, соблюдая интонацию, ха- рактеризуют по цели высказывания, грамотно списывают с печатного шрифта
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильная запись предложения
8. Анаграмма. Слого-звуковой анализ слова (с. 17)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, анаграмма, письмо
– Прочитайте слово на нижней строке.
– Что оно означает?
– Какой шрифт использован?
– Разгадайте анаграмму.
– Выполните слого-звуковой анализ слова.
– Вместо точек напишите слово хор письменными буквами.
– Напишите имя письменными буквами.
– С какой буквы будете писать имя?
