Создать условия для формирования умения писать строчную букву ё; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’й]; знакомятся с двойной ролью йотированного звука – в начале слова и после гласной; обозначают мягкость предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о;осуществляют письмо слогов и слов с буквой ё, правописание сочетаний жи–ши; наблюдают оглушение звука [ж] на конце слова; осуществляют подбор проверочных слов; списывают с печатного шрифта; образовывают существительные – названия детёнышей животных по образцу, данному в прописи; записывают предложения, оформляют границы; дополняют предложения словом, закодированным в схеме-модели
Личностные результаты
Проявляют интерес к живой природе, окружающему миру
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.
Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и термины
Буква ё; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [й’о], [’й]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детенышей животных
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– На уроке чтения вы познакомились с необычной буквой – Ё. Она выполняет важную и большую работу в словах. Чем же эта буква не- обычна?
Мало слов встречали,
Где Ё стоит в начале...
Ты первым делом назовёшь
Три слова: «Ёлка, ёрш и ёж».
И все ужасно колко:
И ёж, и ёрш, и ёлка!
А. Шибаев
– Сегодня мы научимся писать строчную букву ё, слоги и слова с этой буквой
– Буква ё может обозначать два звука (в начале слова) или один звук ([о] после мягкого согласного)
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение но-вых зна-
Фронтальная, индивидуальная.
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пальцы».
Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.
Внимательно слушают, выполняют упражнение
Индивидуальный. Правильное выполнение
Продолжение табл.
ний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой
моторики
Пальчик, пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел,
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все поел,
Оттого и потолстел.
Показывают указательный палец, затем остальные.По очереди шевелят, потом загибают все пальчики
в соответствии с показом учителя
упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы ё в «Прописи 4» (с. 10)
– Рассмотрите образец строчной буквы ё.
– Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента
– Рассмотрите образец строчной буквы ё.
– Сколько элементов в букве ё?
– Для чего нужна стрелка?
– Обведите букву.
– Обведите узор «Бордюры».
– Выполните узор «Бордюры» самостоятельно.
– Допишите на первой строке (с. 10) букву ё
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор и пишут букву ё
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы ё, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ
– Прочитайте слово.
– Выполните слого-звуковой анализ слова ёж.
– Какой звук вы слышите в конце слова ёж?
– Подберите к слову ёж проверочное слово, измените слово так, чтобы после согласного звука [ж] стоял гласный звук.
– Обведите слово ёжик.
– Прочитайте следующее слово.
– Выполните слого-звуковой анализ слова ёрш.
– Подберите к слову ёрш проверочное слово.
– Запишите слово ерши вместо точек
Читают слово, выполняют слого-звуковой анализ слова ёж.
– Ёжик.
Обводят слово.
– Ёрш.– Ерши.
Пишут слово
Выполняют слого-звуковой анализ слов. Подбирают проверочные слова. Выполняют запись слов, соблюдая соразмерность элементов букв
– Прочитайте предложение на 4-й строке. Что необычного вы заметили?
– Подберите вместо схемы-модели подходящее слово и запишите его.
Читают.
– Вместо слова стоит схема.– Ёрш.
Дополняют предложение словом с опорой на схему-модель.
Сопоставляют
Фронтальный.
Устные ответы, письмо
Продолжение табл.
звуков и букв
в слове
(с. 10)
ный. Чтение, письмо, беседа
– Посмотрите на схему слова и записанное слово, сравните их. (Сколько звуков в схеме, сколько букв в слове?)
– Запишите получившееся предложение на 5-й строке
– 4 звука, 3 буквы. Буква ё обозначает два звука
количество звуков и букв в словах с йотированными гласными
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Есть в лесу три полочки:
Ели – ёлки – ёлочки,
Лежат на елях небеса,
На ёлках – птичьи голоса,
Внизу на ёлочках – роса.
Хлопают в ладоши.Руки вверх – в стороны – вниз.Руки вверх.Руки в стороны.Руки вниз, присели.
Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкульт- минутке
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа
с предложением
(с. 10)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо
– Прочитайте предложение на 6-й строке.
– Какое это предложение по цели высказы- вания?
– Каким шрифтом написано предложение?
– Запишите предложение письменными буквами
Читают.
– Повествовательное.– Печатным.
Пишут
Осуществляют списывание предложения с печатного текста, характеризуют по цели высказывания
– Прочитайте слова на двух последних строках. Что обозначают эти слова?
– Найдите в столбике напротив названия детенышей данных животных и напишите рядом письменными буквами
Читают.
– Животные.
Находят нужное слово и записывают письменными буквами
Обобщают слова. Соотносят название животного и его детеныша. Списывают с печатного шрифта
– Какую букву вы учились сегодня писать на уроке?
– Что нового вы узнали?
– Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов
– Строчную букву ё.
Отвечают на вопросы
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения
