Лекции.Орг

Поиск:

Рекомендуем:

Почему я выбрал профессую экономиста

Почему одни успешнее, чем другие

Периферийные устройства ЭВМ

Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)

Популярное

Новые страницы

Случайная страница

Контакты

ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

Технологическая карта урока 62 Строчная буква ё

⇐ Предыдущая 48 49 50 51 525354 55 56 57 Следующая ⇒

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную букву ё; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’й]; знакомятся с двойной ролью йотированного звука – в начале слова и после гласной; обозначают мягкость предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о;осуществляют письмо слогов и слов с буквой ё, правописание сочетаний жи–ши; наблюдают оглушение звука [ж] на конце слова; осуществляют подбор проверочных слов; списывают с печатного шрифта; образовывают существительные – названия детёнышей животных по образцу, данному в прописи; записывают предложения, оформляют границы; дополняют предложения словом, закодированным в схеме-модели
Личностные результаты	Проявляют интерес к живой природе, окружающему миру
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква ё; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [й’о], [’й]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детенышей животных
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
осуществляемые действия	формируемые умения

I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– На уроке чтения вы познакомились с необычной буквой – Ё. Она выполняет важную и большую работу в словах. Чем же эта буква не- обычна? Мало слов встречали, Где Ё стоит в начале... Ты первым делом назовёшь Три слова: «Ёлка, ёрш и ёж». И все ужасно колко: И ёж, и ёрш, и ёлка! А. Шибаев – Сегодня мы научимся писать строчную букву ё, слоги и слова с этой буквой	– Буква ё может обозначать два звука (в начале слова) или один звук ([о] после мягкого согласного)	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение но-вых зна-	Фронтальная, индивидуальная.	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пальцы».	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.	Внимательно слушают, выполняют упражнение	Индивидуальный. Правильное выполнение

Продолжение табл.


ний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	Пальчик, пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел, Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все поел, Оттого и потолстел.	Показывают указательный палец, затем остальные. По очереди шевелят, потом загибают все пальчики	в соответствии с показом учителя	упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы ё в «Прописи 4» (с. 10)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение	– Рассмотрите образец строчной буквы ё. – Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.


	с опорой на показ	– Пропишите элементы буквы ё в воздухе
4. Письмо буквы ё,рисование бордюров (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец строчной буквы ё. – Сколько элементов в букве ё? – Для чего нужна стрелка? – Обведите букву. – Обведите узор «Бордюры». – Выполните узор «Бордюры» самостоятельно. – Допишите на первой строке (с. 10) букву ё	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор и пишут букву ё	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы ё, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Слого-звуковой анализ слов (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ	– Прочитайте слово. – Выполните слого-звуковой анализ слова ёж. – Какой звук вы слышите в конце слова ёж? – Подберите к слову ёж проверочное слово, измените слово так, чтобы после согласного звука [ж] стоял гласный звук. – Обведите слово ёжик. – Прочитайте следующее слово. – Выполните слого-звуковой анализ слова ёрш. – Подберите к слову ёрш проверочное слово. – Запишите слово ерши вместо точек	Читают слово, выполняют слого-звуковой анализ слова ёж. – Ёжик. Обводят слово. – Ёрш. – Ерши. Пишут слово	Выполняют слого-звуковой анализ слов. Подбирают проверочные слова. Выполняют запись слов, соблюдая соразмерность элементов букв	Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
6. Допол-нение предло- жения. Количество	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словес-	– Прочитайте предложение на 4-й строке. Что необычного вы заметили? – Подберите вместо схемы-модели подходящее слово и запишите его.	Читают. – Вместо слова стоит схема. – Ёрш.	Дополняют предложение словом с опорой на схему-модель. Сопоставляют	Фронтальный. Устные ответы, письмо

Продолжение табл.


звуков и букв в слове (с. 10)	ный. Чтение, письмо, беседа	– Посмотрите на схему слова и записанное слово, сравните их. (Сколько звуков в схеме, сколько букв в слове?) – Запишите получившееся предложение на 5-й строке	– 4 звука, 3 буквы. Буква ё обозначает два звука	количество звуков и букв в словах с йотированными гласными
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Есть в лесу три полочки: Ели – ёлки – ёлочки, Лежат на елях небеса, На ёлках – птичьи голоса, Внизу на ёлочках – роса.	Хлопают в ладоши. Руки вверх – в стороны – вниз. Руки вверх. Руки в стороны. Руки вниз, присели.	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкульт- минутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Работа с предложением (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Прочитайте предложение на 6-й строке. – Какое это предложение по цели высказы- вания? – Каким шрифтом написано предложение? – Запишите предложение письменными буквами	Читают. – Повествовательное. – Печатным. Пишут	Осуществляют списывание предложения с печатного текста, характеризуют по цели высказывания	Индивидуальный. Письмо, устные ответы
2. Дидак- тическая игра «Кто чей ребенок?»	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Прочитайте слова на двух последних строках. Что обозначают эти слова? – Найдите в столбике напротив названия детенышей данных животных и напишите рядом письменными буквами	Читают. – Животные. Находят нужное слово и записывают письменными буквами	Обобщают слова. Соотносят название животного и его детеныша. Списывают с печатного шрифта	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

Окончание табл.


V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву вы учились сегодня писать на уроке? – Что нового вы узнали? – Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	– Строчную букву ё. Отвечают на вопросы	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

⇐ Предыдущая 48 49 50 51 525354 55 56 57 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2016-03-25; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1266 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Слабые люди всю жизнь стараются быть не хуже других. Сильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Борис Акунин
==> читать все изречения...

1417 -

| 1383 -

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.