Лекции.Орг

Поиск:

Рекомендуем:

Почему я выбрал профессую экономиста

Почему одни успешнее, чем другие

Периферийные устройства ЭВМ

Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)

Популярное

Новые страницы

Случайная страница

Контакты

ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

Технологическая карта урока 58 Заглавная и строчная буквы Ш, ш

⇐ Предыдущая 44 45 46 47 484950 51 52 53 Следующая ⇒

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ш, ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта
Личностные результаты	Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Ш, ш, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
осуществляемые действия	формируемые умения

I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Какую букву мы учились писать на прошлом уроке? – Какая буква ходит в паре со строчной буквой ш? – Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?	– Строчную букву ш. – Заглавная буква Ш. – Научимся писать букву Ш	Совместно с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок». ЖИРАФ Рвать цветы легко и просто Детям маленького роста. Но тому, кто так высок, Нелегко сорвать цветок. С. Маршак	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.


1. Пальчиковая гимнастика	развития мелкой моторики
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи 4» (с. 4)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. – Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабочей строки. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх-вправо до верхней линии рабочей строки. Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки.	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.


		Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх-вправо до середины рабочей строки. – Пропишите элементы буквы Ш в воздухе
4. Работа в «Прописи 4» (с. 4). Письмо буквы Ш и слогов	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. – Сколько элементов в букве Ш? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите по контуру узор. – Допишите на первой строке букву Ш. – На второй строке допишите слоги	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Ш и слоги	Анализируют образец буквы и соединений букв, в соответствии с ним выполняют письмо. Обводят бордюрный узор безотрывно	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Все ребята дружно встали И тихонько зашагали, Мы отправились гулять, Чтобы цаплю повстречать. Тише, тише – вот она, У реки стоит одна. На одной ноге стоит, В воду пристально глядит	Выполняют движения по тексту за учителем	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.	Парная, индивидуальная. Словесный, прак- тический. Беседа,	– Выполните слого-звуковой анализ слова Шура. – Почему слова Шура и Миша написаны с заглавной буквы? – Посмотрите на второе предложение. Какое слово нужно вставить вместо схемы?	Анализируют слово. – Это имена. – Шура.	Выполняют слого-звуковой анализ слова. Дополняют предложение, заменяя схему словом.	Парный, индивидуальный. Чтение, письмо, устные ответы

Окончание табл.


1. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения (с. 4)	анализ слов, чтение, письмо	– Запишите пропущенное слово вместо точек. – Обведите слово малыши. – Прочитайте предложение, которое получилось. – Какое это предложение по цели высказывания? – Попробуйте прочитать это предложение с вопросительным знаком	Записывают пропущенное слово. Обводят слово. Читают и запи- сывают предло- жение. Составляют вопросительное предложение	Правильно интонируют при чтении предло- жение. На основе повествовательного предложения составляют вопросительное предложение
2. Работа с посло- вицей	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте предложение. – Какое это предложение по цели высказывания? – Запишите предложение по образцу. – Прочитайте вопросительное предложение вместе с пословицей и ответьте на вопрос. – Каким шрифтом записан вопрос? – Каким шрифтом написана пословица? – Запишите пословицу письменными буквами	Читают. – Вопроси- тельное. Отвечают на вопрос. – Прописным. – Печатным. Пишут	Анализируют пословицу, высказывают свое мнение. Списывают без ошибок предложение с печатного шрифта	Групповой, индивидуальный. Устные ответы, письмо
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке? – Что нового вы узнали сегодня на уроке? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Дома потренируйтесь в написании букв Ш, ш	– Заглавную и строчную буквы Ш, ш. Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошиб-ки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

⇐ Предыдущая 44 45 46 47 484950 51 52 53 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2016-03-25; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1207 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Начинать всегда стоит с того, что сеет сомнения. © Борис Стругацкий
==> читать все изречения...

1550 -

| 1347 -

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.