В случае расстройств, возникших в раннем возрасте и, возможно, приведших к псевдоолигофрении, условия для ролевой терапии во многом являются сходными; однако прогноз при систематической ролевой терапии является здесь более благоприятным.
Клиенты, которых коснулась та или иная форма ролевого дефицита, образовавшегося вследствие задержки развития, соответственно своему возрасту и направленным на них ожиданиям своего окружения (ролевым ожиданиям) обычно чувствуют, что от них требуют более дифференцированного ролевого поведения. Однако из-за блокирующих воздействий они лишь в редких случаях отваживаются это поведение апробировать, а потому в еще более редких случаях оно им удается. Постоянные фрустрации усиливают их чувство неполноценности и в дополнение к уже имеющейся задержке развития зачастую вызывают еще и регрессию (которая в зависимости от вида ролевой задержки может выражаться в депрессивной, гебефренической или иной симптоматике).
Пример: Мальчик, воспитывавшийся в условиях гиперопеки со стороны матери, был практически отстранен ею от занятий спортом. Примерно в возрасте тринадцати лет, когда совместное времяпрепровождение сверстников почти всегда так или иначе связано со спортом, он становится аутсайдером. Вначале он пытается примкнуть к другим, однако его роль спортсмена крайне недоразвита, за что его или высмеивают, или просто игнорируют. К тому же у него возникает ролевой конфликт, поскольку — как вскоре ему приходится констатировать — роль изнеженного маменькиного сынка и роль спортивного озорника взаимно исключаются. Следуя по пути наименьшего сопротивления, он останавливается на роли маменькиного сынка и, устранив этим конфликт, первое время испытывает некоторое облегчение. В результате, однако, его роль аутсайдера становится еще более выраженной; у него пропадает радость к учебе, которая дается ему теперь лишь ценой огромного напряжения. Со временем он превращается в депрессивного невротика, страдающего навязчивостями.
В данном случае в зависимости от стадии нарушения, в которой юноша приходит к врачу, психодрамотерапия может принимать разные формы. Если бы он обратился на первой стадии, когда еще пытался примкнуть к сверстникам и хотел обучиться разным спортивным ролям, то самым многообещающим средством была бы центрированная на группе психодрама с его товарищами — если бы таковая была возможна. В роли протагониста товарищи клиента могли бы осознать, насколько сильно блокирован он (в том числе и ими) в развитии данной роли и насколько сильно он от этого страдает. Возможно, в связи с этим новым пониманием его трудностей протагонист стал бы вызывать у них большую симпатию или по крайней мере он сделался бы для них более приемлемым, что позволило бы относиться к нему в будущем более терпимо. Они могли бы оказать ему содействие в спортивном развитии и интегрировать в свою социоэмоциональную структуру отношений по критерию «спорт». Кроме того, их товарищество облегчило бы разрешение его ролевого конфликта в духе прогрессии, то есть освоения новых ролей, и воспрепятствовало бы его застреванию в роли маменькиного сынка.
Если центрированный на группе подход невозможен, то в другой психодраматической группе могут изыскиваться возможности, позволяющие клиенту устранить свой ролевой дефицит, например путем вступления в спортивную группу для начинающих. В разыгрывании будущего могут быть предупреждены и сглажены проблемы, связанные со взаимоотношениями с более юными членами спортивной группы. В психодраме может быть также переработан и разрешен за счет усиления способности клиента к самоутверждению и его конфликт с матерью.
Если обсессивный невроз уже проявился, то его психодраматическая терапия начнется со сцен, относящихся к тому времени, когда он еще не начался, и продолжена с использованием психодраматических техник, которые должны помочь клиенту, так сказать, наверстать упущенное и развить его умение утверждать себя в такой степени, чтобы успешно противостоять своей матери (128). Работа с нею в психодраматической группе могла бы в решающей степени облегчить процесс семенной терапии.
