А4. Вправи на виявлення і тренування здібності до образного мислення[97]

«Оригінальний підпис» (завдання А. А. Гончарова)

Випробовуваному пропонується сюжетна фотографія (наприклад, зображення двох птахів). Дати оригінальний підпис під фотографією.

Відповіді діляться на звичайних і незвичайних, оригінальних. Наприклад, незвичайні: «Клювопожатіє», «Кохана», «Двоголовий, орел», «Тет-а-тет»; звичайні: «Побачення», «Прогулянка», «Зустріч», «Два пелікани».

(Окрім здібності до образного мислення, завдання виявляє характер творчої уяви і фантазії, відчуття стилю, відчуття жанру, дотепність і ін.).

«Символічна продукція» (модифікований тест Д. Гілфорда)

Придумати прості символи до даних предметів або дій. Дана сторінка, розділена на 12 кліток. У кожній клітці написано коротке затвердження типу «Чоловік гуляє», «Аероплан літає». На пізніших етапах «Гнів», «Гордість» і так далі (наприклад: табл.1). Від випробовуваного вимагається в короткому малюнку символічно зобразити зміст назви. Буквальне уявлення, наприклад, зображення гуляючої людини, не приймається у внимание1. Позитивно оцінюється оригінальність символів, адекватність стимулам. Здібність до малювання не враховується. Ліміт часу — 30 мин.

Окрім здатності мислити образами, символами (семантичній адаптивній гнучкості, оригінальності мислення), виявляються особливості творчої уяви і фантазії, відчуття гумору, здібність до просторово-часового сприйняття, самобутність пластичного бачення і ін.).

Табл.1

Людина гуляє.	Аероплан летить.	Дитина плаче.	Артист грає.
Зимова заметіль.	Рятівний круг.	Замочна щілина.	Бездомний пес.
Лють.	Захоплення.	Любов.	Гордість.
Прізвище, ім'я, по батькові випробовуваного

«Життя речі»

У формі сценічного етюда «зіграти» фрагмент з «життя» речі. (Наприклад, для зображення пропонуються наступні об'єкти стілець, чайник, квітка, іграшка, м'яч, ручка, стіл, вогнище, черевик, цигарка і т. д.).

Етюд виконується індивідуально «режисером» або за допомогою інших виконавців. Етюдна зарисовка повинна бути подієвою, а сенс її — асоціюватися з логікою поведінки людей, життєвими ситуаціями.

Завдання повинне бути цікавим і докладним за змістом, з натяком на подію, конфлікт, суперечність.

Наприклад:

• старий стародавній дзвін, утомлений від власного зона;

• соковита, молода ріпка, що виросла далеко від своєї грядки;

• повітряна блакитна куля, що безцільно літає в небі;

• молода гілляста верблюжа колючка, застрягла в піску;

• великий зелений кактус, що росте серед безлічі «кактусят»;

• нова каструля-скороварка із Знаком якості, що з'явилася на комунальній кухні серед старих каструль, що облупилися від старості;

• чайник зі свистком, в якому давно википіла вода, і т. д).

Це завдання може бути використане для перевірки характеру творчої уяви і фантазії у виконавців.

Оцінюється за: неординарність ситуації, оригінальність події, створення образу, що явно асоціюється з характером певної людини, цікавий пластичний малюнок.

(Окрім асоціативно-образного, потрійного мислення, пластичного бачення, завдання розкриває характер творчої уяви і фантазії, відчуття гумору, дає уявлення про властивості індивідуальної пластики, виявляє здатність мислити дієвими, подієвими, просторово тимчасовими категоріями).

«Моє місто» (завдання В. П. Марина) В загальних і яскравих рисах дати коротку образну характеристику місту, в якому живеш. Чим оригинальнее, яскравіше, своєрідніше буде «сформульований» образ міста, тим краще. Оцінюється яскравість образу, точність порівняння, використання метафори (або іншого тропа). (Окрім асоціативно-образного мислення завдання виявляє характер творчої уяви, спостережливість, здібність до аналізу і синтезу, просторово-часове сприйняття, схильність до мислення стежками).

«Емблема-символ (модифікація тесту американського психолога Дж. Гилфорда)» Перерахуєте:

а) явища навколишній дійсності;

б) можливий рід занять, які могла б позначати дана емблема-символ. (Наприклад, эмблема-символ «Очей». Можлива відповідь:

• пильність, вікно в світ, вартовий, німий докір, свідок;

• слідчий, міліціонер, прикордонник, астроном, мікробіолог і т. д.). Емблеми-символи повинні бути багатозначні, але конкретні. (Наприклад: «Змія», «Свічка», «Чайка», «Біла квітка», «Чорний оксамит», «Курча», «Мурашка», «Голуб», електрична лампочка», що «Горить, «Книга», «Перо», «Веселка», «Іскра», «Бджола» і т. д.).

Оцінюються оригінальність відповіді кількість нестереотипних рішень (якщо їх більш 3-х), елементи гумору, парадоксальність мислення, схильність до мислення стежками. (Окрім асоціативно-образного, метафоричного мислення, завдання виявляє здібність до творчої уяви, аналізу і синтезу: дотепність, гнучкість семіотичного і просторово-часового сприйняття і т. д.).

 

«Образ»

Виразити психологічне полягання людини в образному малюнку (символі) Наприклад:

• свій психологічний стан зараз;

• стан персонажа улюбленої п'єси (літературного або живописного твору) в кульмінаційний момент події. (Наприклад: психологічне полягання Лариси в «Беспріданніце» А. Н. Островського у момент кульмінації головної події).

Завдання оцінюється позитивно, якщо випробовуваному вдається в малюнку передати через образ психологічний стан людини, якщо образне сприйняття оригінальне, зміст багатозначний. Здібності до малювання не враховуються. На виконання завдання дається 10 хвилин. (Папір і олівець повинні бути приготовані заздалегідь).

(Окрім здібності до образного, метафоричного мислення, пластичного бачення, завдання виявляє семантичну адаптивну гнучкість, широту асоціативних зв'язків, характер творчої уяви і фантазії, природну спостережливість, знання людської психології і ін.)