А3. Вправи на виявлення характеру творчої уяви, фантазії, емоційної пам’яті та здібності до імпровізації [97]

«Казка»

Розглянути репродукцію картини художника-казкаря. Придумати коротку казку. Показати фрагмент казки в етюді. При відборі репродукцій можна використовувати ілюстрації до маловідомих казок, фотографії або картинки з фантастичним сюжетом. (Наприклад, можуть бути використані: ілюстрації до казок В. М. Васнецова, М. А. Врубеля, Е. С. Гороховського або інших). Позитивно оцінюються: оригінальний сюжет, відповідність жанру, яскравість образів, адекватність змісту етюда - картині-стимулу, кількість винахідливих режисерських знахідок.

(Окрім особливостей індивідуальної фантазії і характеру творчої уяви, завдання виявляє відчуття стилю і відчуття жанру, гумор, відчуття композиції, видовищу, здатність мислити дієвими, подієвими категоріями, асоціативно-образне сприйняття, пластичне бачення і ін.).

«Психологічний портрет по прізвищу»

Називається прізвище людини, на підставі якого необхідно дати його словесний портрет. Випробовуваний описує риси вдачі, звички, вік, професію, освіту, захоплення, фрагменти біографії даної людини (словом все, що виникає в його уяві на даний стимул).

Для завдання відбираються прізвища, багатозначні по сенсу, незвичайні, интересные по звучанню. (Наприклад: Шило, Чучкин, Размазняєва, Громихайло, Вітрогонів, Сундучкова, Пріліпін, Тріхлеб, Торженсмех, Топоріщев, Семібабін, Зябликів, Тюлькин, Свістодирочкин, Борщ, Сухозлітний, Муха, Недавайло, Страдаліна, Губа і т. д.),

Оригінальна характеристика внутрішнього світу і зовнішнього вигляду людини, цілісна єдність деталей і психологічних подробиць поведінки, наявність яскравих неповторних особливостей — позитивна якість портретного опису. (При відповіді слід звернути увагу на характер відношення випробовуваного до уявної ним людини: позитивний або негативний). У практиці експериментального тренажу були випадки, коли крім конкретного завдання, випробовувані пропонували малюнки людини, що виникла в їх уяві. Іноді їх активна творча уява приводила до практичного показу окремих деталей, звичок, психологічних подробиць поведінки уявної людини і так далі Іноді опис був настільки докладним, увлекательным, достовірним, що виникав цілісний образ, яскрава історія життя. Дане завдання корисно пропонувати випробовуваному 2-3 рази (на різні прізвища-стимули). (Окрім характеру творчої уяви і фантазії, завдання виявляє асоціативно-образне мислення, природну спостережливість, знання людської психології, відчуття стилю, пластичне бачення, здібність до аналізу і синтезу і ін.).

«Закінчи казку»

Пропонується прослуховувати початок казки, а потім продовжити її різними способами:

• мелодією;

• малюнком (фрагмент);

• етюдом (фрагмент);

• розповіддю.

Казка повинна бути короткою, не більше 14-15 пропозицій.

Відповіді-рішення оцінюються позитивно за логіку сюжету, несподівані події, оригінальність розв'язки, дотримання жанру, яскравість образів, емоційну насиченість.

(Окрім характеру творчої уяви і фантазії, завдання виявляє відчуття стилю і відчуття жанру, здібність до імпровізації, пластичного бачення, відчуття синтетичної природи театру, виявляє додаткові творчі здібності).

«Вільна імпровізація» (завдання М. А. Захарова)

Завдання групі учасників розглянути експозицію (організовану з деталей декорацій, бутафорії і реквізиту). Відповідно до сенсу експозиції кожен з виконавців імпровізаційно включається в сценічну дію, не обговорюючи спільно задум етюда. Через кожних 30 - 40 секунд в імпровізаційну дію по черзі включаються нові виконавці, інтуїтивно розгадавши мету і сенс попередньої дії. У результаті повинна виникнути групова імпровізація, в якій кожен виконавець знаходить виправдання виникаючим вчинкам і діям, шукає цікаві прибудови, пристосування, індивідуальну логіку поведінки. Етюд-імпровізація закінчується тільки по сигналу керівника.

Чим більше, різноманітніше, неожиданнее ходи і повороти в сюжетному русі, цікавіше конфлікти, тим яскравіше і змістовніше вийде імпровізація.

Оцінюється оригінальність дій, відповідність загальному задуму, кількість несподіваних ходів, емоційна насиченість.

(Окрім характеру творчої фантазії і уяви, завдання виявляє художню інтуїцію, відчуття стилю, відчуття жанру, здатність мислити дієвими, подієвими, просторово-часовими категоріями, спостережливість, розуміння структури цілого, наявність акторських завдатків і ін.).

«Винахідник»

Пропонується придумати (винайти):

• нове слово, неіснуюче в російській мові, дати йому смислову характеристику;

• новий предмет, що не має аналога в ужитку людини, дати йому назву, характеристику практичного використання;

• нову неіснуючу професію, необхідну в майбутньому; дати їй характеристику, пояснити значення і мету.

Позитивно оцінюється оригінальність мислення, новизна, практична значущість

«винаходи».

(Окрім глибини індивідуальної фантазії і характеру творчої уяви, завдання

виявляє гнучкість, рухливість і гостроту мислення, природну спостережливість, здатність до

винаходу, конструюванню нових ідей, просторово-часовому сприйняттю і ін.).

«Фантазія»

Скласти коротку розповідь-фантазію. Початковим моментом, стимулом може з'явитися:

• предмет (наприклад: саквояж, барометр, брелок і т. д);

• зміст картини відомого художника (наприклад: «Дев'ятий вал» І. До. Айвазовського. «Мандрівник» В. Р. Перова, «Мовчання» М. В. Нестерова і т. д.);

• звук (наприклад: скрип дверей, тужливий стогін за стіною, крик пугача, дальній дзвін дзвоника і т. д.);

• фраза (наприклад: «Цього не може бути!», «Тепер йди», «Тихо, нас почули...» і т. д.);

• слово (наприклад: «пробач», «так», «ні», «от і все» та ін.;

• драматична ситуація;

• поетичний рядок;

• фотографія людини;

• вигляд за вікном;

• психофізичне самопочуття і так далі і тому подібне

Вищий бал присуджується за унікальність відповідей-фантазій.

(Окрім характеру фантазії і творчої уяви, завдання виявляє логіку і послідовність мислення, пластичне бачення, дотепність, відчуття стилю, відчуття гумору, емоційну збудливість та ін.).

 

 

«Музичний фрагмент»

Прослуховувати фрагмент класичного музичного твору. (Наприклад, фрагмент «Балеро» Равеля, «Місячної сонати» Бетховена і т. д.). Виниклі під час прослуховування асоціації виразити в будь-якому зручному варіанті:

• сценічному етюді;

• малюнку;

• короткій сюжетній розповіді.

(Музичні фрагменти вибираються короткі за часом, але художньо завершені. Бажано використовувати класичні музичні твори світового репертуару). Позитивно оцінюються відповіді-рішення за образність сприйняття, тематичну, жанрову і стильову відповідність стимулу, емоційну наповненість.

(Окрім характеру творчої уяви і фантазії, завдання виявляє відчуття стилю, відчуття жанру, асоціативно-образне мислення, емоційну збудливість, ерудицію у сфері музичної творчості і ін.).

«Уявна вистава» (завдання А. А. Гончарова)

Пропонується по окремих картинах (епізодам) розповісти про задум майбутнього спектаклю (по підготовленій раніше экспликации). Кінострічка бачення майбутнього спектаклю повинна бути зримою, безперервною і докладною. Відповідь оцінюється за оригінальність задуму, яскравість образів, значущість ідей, новизну художньої інформації.

(Окрім характеру творчої фантазії і уяви, завдання виявляє асоціативно-образне сприйняття, пластичне бачення, відчуття стилю і відчуття жанру, видовища, композиції, ритму, художній смак і т. д.).

«Передмова»

Розповісти історію-передмову до заданого:

• фільму;

• спектаклю;

• п'єси;

• прозаїчному твору.

Позитивно оцінюється логічність, цілісність сюжету, оригінальність зав'язки, відповідність

стилю і жанру твору.

Для даного завдання необхідно використовувати п'єси класичного репертуару або сучасні

п'єси відомих драматургів.

Варіанти.

• До відомої п'єси придумати ще один акт.

• У відомій п'єсі придумати новий варіант фіналу.

(Окрім характеру фантазії і творчої уяви, завдання виявляє здатність відчувати художнє ціле, відчуття стилю і жанру, рівень подієво-дієвого, просторово-часового мислення, літературні навики і ін.).