Види, методи, форми і засади навчального процесу

Види навчального процесу та їх сутність. Класифікація й використання видів навчання. Поняття про методи навчання. Класифікація методів навчання та їх характеристика. Форми організації навчального процесу: визначення, зміст. Класифікація форм організації навчального процесу. Визначення терміну “засоби” організації навчального процесу. Функції і види засобів організації навчального процесу. Вибір видів, методів, форм і засобів організації навчального процесу та їх застосування на практики.

Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю як педагогічна категорія. Функції та принципи контролю та їх сутність. Види, форми й методи контролю навчальної підготовленості студентів (учнів). Оцінка навчально-пізнавальної діяльності. Роль, місце та функції викладача (вчителя) в процесі контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів (учнів). Методика проведення контрольних дій у навчальному закладі. Зарубіжна практика контролю навчальної діяльності.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ТЕМ

СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

1. Історія, стан і тенденції розвитку педагогіки..

2. Сутність цілісного педагогічного процесу.

3. Теорія виховання.

4. Виховання та соціалізація в умовах сім’ї.

5. Організація виховання студентства як соціальної групи.

6. Педагогічні особливості соціального середовища.

7. Дидактика: історія розвитку, сучасні проблеми та тенденції.

8. Дидактичні системи як низька концепцій навчання опанування знань, навичок та вмінь.

9. Види, методи, форми й засади навчального процесу.

10. Викладач і студент: психолого-педагогічна характеристика.

 

ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ

1. Особливості побудови учбово-виховного процесу, обґрунтовані Я.А. Коменським.

2. Внесок зарубіжної педагогічної думки у розвиток психологічної науки і практики.

3. Вплив суспільного побуту на виховання особистості в Україні.

4. Виховна роль трудової діяльності дітей.

5. Нові ідеї педагогіки і їх реалізація у виховно-освітній діяльності в XVIII ст

6. Початкова освіта в дореволюційній Україні.

7. Середня вищій навчальний заклад нашого регіону до 1918 р.

8. Педагогічні ідеї К.Д. Ушинського.

9. Досвід С.Т. Шацького по вихованню активності і самодіяльності вихованців.

10. Педагогічні ідеї А.С. Макаренко і В.А. Сухомлинського і сучасний вищій навчальний заклад.

11. Внесок вітчизняної педагогічної думки у розвиток психологічної науки і практики.

12. Сучасні системи освіти в зарубіжних країнах.

13. Вплив педагогічних теорій на педагогічну практику.

14. Теорія і практика освіти в сучасній Україні.

15. Проблеми поєднання стандартності і варіативного змісту освіти.

16. Методи, форми організації і засобу навчання у вищій вищому навчальному закладі.

17. Характеристика психологічного клімату в педагогічному колективі.

18. Співвідношення педагогічної технології і педагогічної майстерності.

19. Умови і технологічні прийоми встановлення педагогічно доцільних взаємин.

20. Основні принципи освітньої політики в Україні.

21. Педагогічний компонент в різних сферах діяльності психолога-практика і психолога-дослідника.

22. Проблеми ефективності традиційної системи контролю знань.

23. Вплив учбового курсу «Педагогіка» на формування загальної психолого-педагогічної компетентності магістранта як фахівця і батька.

24. Психолого-педагогічні методи формування і корекції мотивації учення.

25. Специфіка творчого підходу до конструювання педагогічного процесу.

26. Проблема співвідношення виховання і розвитку в традиційній і гуманістичній педагогіці.

27. Використання сучасних освітніх технологій у вищому навчальному закладі.

28. Взаємозв'язок стилю педагогічного спілкування і ефективності педагогічної діяльності.

29. Технологія організації учбово-пізнавальній діяльності з врахуванням вікових особливостей студентів.

30. Особливості системи методів виховання з позиції авторитарної і гуманістичної педагогіки.

31. Характеристика професійно важливих якостей особистості педагога.

32. Взаємозв'язок професійного зростання і особистісного розвитку педагога.